中小学人文社会课程教师的出现及其基本素质

我国新一轮的基础教育课程改革符合我国现时代需要,也顺应了世界课程改革的潮流.随着新课改的不断深入,中小学中出现了一批教授人文社会课程的教师.这批教师要具有良好的基本素质,才能他们承担起新课程改革赋予他们的任务奠定基础.     

中小学人文社会课程教师的出现及其基本素质

我国新一轮的基础教育课程改革符合我国现时代需要，也顺应了世界课程改革的潮流。随着新课改的不断深入，中小学中出现了一批教授人文社会课程的教师。这批教师要具有良好的基本素质，才能他们承担起新课程改革赋予他们的任务奠定基础。     

浅谈小学教师自我专业发展的必要性

随着我国基础教育课程改革的全面推进,教师作为课程实施者,在课程改革中的主体作用日益凸显。但是面对新课改,很多教师囿于传统教学的惯性,产生了许多问题。面对诸多的现实问题,如何提升教师专业素质,促进教师专业发展,为适应基础教育课程改革同步发展已经是一个不容忽视的严峻话题。     

再谈新课程下的教师角色

本文主要是从教学和法律两个角度对教师角色进行分析。不可否认,在如今的课程改革下,有些教师自身并没有及时改变传统的教育观念,如课堂教学中"满堂灌"的教学形式,教师命令学生的绝对权威地位,教师体罚学生的现象……但我们也不能忽略了那些积极适应新课程教学理念的教师,不能对他们提出过于苛求的要求或将他们的教育者权利模糊化。     

再谈新课程下的教师角色

本文主要是从教学和法律两个角度对教师角色进行分析。不可否认,在如今的课程改革下,有些教师自身并没有及时改变传统的教育观念,如课堂教学中“满堂灌”的教学形式,教师命令学生的绝对权威地位,教师体罚学生的现象……但我们也不能忽略了那些积极适应新课程教学理念的教师,不能对他们提出过于苛求的要求或将他们的教育者权利模糊化。     

民族学校课程改革与教师发展

随着我国教育改革进程的不断加快,学校课程面临着新要求和新挑战,尤其是在民族学校中。对民族学校来讲,课程改革和教师的发展是息息相关的。本文通过对仫佬族中学学校课程改革的研究和分析,针对民族学校课程改革和教师发展提出一些个人观点。     

农村教师在校本课程开发中的专业发展

随着我国教育课程改革的不断深入,在校教师的校本课程开发能力对课程改革效果的影响变得越来越重,这就要求进行校本课程开发的教师在素质上有一定的高度。而农村教师在校本课程开发中由于自身能力的不足以及能够接受到的进修机会有限,制约了农村教师的校本开发。本文针对当前我国农村教学的特点以及教学环境对农村教师在校本课程开发中的专业发展做一个探讨。     

论教师的专业化与高等师范院校教育类课程改革

教师的专业化已经成为各国教师教育发展的趋势。目前我国高等师范院校教育类课程的设置存在很多问题,不利于教师专业化的发展。我国高等师范院校应采取有效的对策,改革教育类课程,促进教师的专业化发展。     

体育（与健康）课程改革与实施中的制约因素与对策研究

当前我国的基础教育课程改革正全方位、深层次稳步推进。综观当前《体育（与健康）》课程的改革,不难发现：课程改革缺乏有力的社会支持体系;教师的专业发展水平滞后于课程改革的需要;课程资源匮乏：《体育（与健康）课程标准》自身不够完善正成为课程改革中的制约因素。要进一步推动《体育（与健康）》课程的改革,就必须做好以下工作;营造良好的课程实施环境;完善教师再教育制度,不断提高教师专业化水平;加强课程资源建设;做好课程标准的修订工作。     

论教师的专业化与高等师范院校教育类课程改革

教师的专业化已经成为各国教师教育发展的趋势。目前我国高等师范院校教育类课程的设置存在很多问题,不利于教师专业化的发展。我国高等师范院校应采取有效的对策,改革教育类课程,促进教师的专业化发展。     

“研究性学习”视角下的教师发展

“研究性学习”作为一个独具特色的课程领域,首次成为我国基础教育课程体系的有机构成,这给我国的教师发展提出了新的更高的要求,“因为课程改革最重要的是要通过教师把一个好的课程构想转换成学生的实际经验”。学和教是同一问题的二个方面,学生学习方式的变化,是教师教学方式的变化促成的。研究性学习转变了学生“学”的方式,必然要求转变教师“教”的方式。“如果教师的教学观念不更新,教学方式不转变,课程改革就将流于形式,事倍功半甚至劳而无功”,唯有教师自身得到长足的发展,才能促成学生学习的深刻变革。立足于我国的教育实际,我们认为,“研究性学习”的有效实施亟待教师的发展。     

高师职前教师教育课程改革与发展的路径和模式——评《改革开放40年高师职前教师教育课程变迁》

高师职前教师教育立足于国家的长远发展战略,致力于为我国的基础教育事业培养优秀的师资力量.当今社会,伴随着课程改革与教师专业化发展的需求,我国职前教师教育的课程体系和教学实施等方面都将面临新的挑战.那么,我们应当如何理解我国高师职前教师教育课程的历史沿革,探索未来课程改革与发展的路径和模式?《改革开放40年高师职前教师教...     

新课标下高中体育课程改革分析之我见

高中体育课程改革是我国课程改革的一个重要组成部分。本文在分析高中体育课程改革所面临的种种问题基础上提出了提升教师专业素质、转变家长教育观念、加强政策支持力度、创新教材内容、改变体育教师培训制度,最终提升体育教学地位的个人见解。     

分化到融合——改革开放30年教师与课程关系考察

改革开放30年来,我国课程与教师的关系一直处于变化之中,课程改革与教师之间在不同的阶段呈现出不同的关系,大体来说分为三个时期,即课程与教师关系的分化时期、互渗时期、融合时期。考察教师与课程之间的关系,是为了对目前教师与课程关系的整合进行一些前瞻性的反思。     

浅谈高中物理教学的方法和策略

我国在新的教育课程改革中确定了关于高中课程的标准,笔者将会对新型课程改革对于教师的教学新规定,对于高中的物理教学应该怎样开展进行教学反思以及探讨。     

教师课程执行力的相关综述研究

我国新课程倡导的教学理念得到了广大教师的普遍认可与接纳。然而,教育专家通过调查研究发现,新课程改革方案在教学实践活动中并没有达到预期的教学目标,教师的课程执行力不容乐观,教师课程执行力的研究是当前新课程改革推进中的重要关注点。     

新时期独立学院体育教育面临的困境与对策分析

高等院校体育教育专业是培养高素质体育教育专门人才的重要环节.随着教育体制的改革,独立学院在我国不断的发展壮大.与此同时,他们在体育教学中出现的问题也随之显现,本文具体论述了独立学院在体育教学体制、师资队伍建设、体育课程的设置、教师评价体系、体育教学投入等方面面临的困境并提出了具体对策,为独立学院的体育教育改革提供一点思路.     

职业教育课程改革中教师阻力的分析

职业教育课程改革主要依靠教师,但是最大阻力也来自于教师。本文分析了课程改革中教师产生阻力的八个主要原因,目的在于通过分析产生阻力的原因,找到症结,为保证学校职业教育课程改革顺利进行,采取适宜的措施调动教师积极性。     

教师课程执行力的相关综述研究

我国新课程倡导的教学理念得到了广大教师的普遍认可与接纳。然而,教育专家通过调查研究发现,新课程改革方案在教学实践活动中并没有达到预期的教学目标,教师的课程执行力不容乐观,教师课程执行力的研究是当前新课程改革推进中的重要关注点。     

课堂层面职业教育课程改革的研究和思考

随着职业教育教学改革的不断深入,教师的课程改革观念应不断增强。文章分析研究了课堂层面职业教育课程改革的必要性和现状,就教师如何进行课堂层面职业教育课程改革进行了分析和探讨。