多校区学生管理运作模式研究——基于系统动力学思想

多校区大学是一种新的教育组织形式和资源整合方式.多校区大学的学生管理与传统的大学学生管理不同,多校区学生管理工作在运行机制、组织管理结构和教育内容上都出现了新的特点,同时也面临着一些新问题.文章从现今多校区条件下的高校学生教育管理体系存在的问题出发,通过构建高校多校区运作的系统动力学模型,分析和探讨高校多校区运转的学生管理系统建设.     

略论多校区大学管理的理论研究--兼论美国多校园大学系统与中国多校区大学的管理

本文从美国多校园大学系统与中国多校区大学的管理比较研究的角度 ,着重讨论了我国多校区大学管理的理论研究问题。主要讨论了多校区大学管理研究的理论视角、多校区大学管理的多样性、多校区大学与校区之间的关系等理论问题。     

高校多校区管理初探

自20世纪90年代中期以来,我国高等教育改革和发展不断深入,很多大学都出现了多个校区同时运行的现象.从单一校区发展成为多校区大学,其管理上必然存在资源配置、学科优化、权力分流,人员责任等诸多问题.文章探讨了目前我国高校多校区办学管理的基本模式和存在的问题,提出了解决多校区管理中问题的一些策略.     

我国多校区大学管理模式、问题及对策

随着我国教育事业的发展,多校区大学已在我国大部分地区出现.从管理目标、办学成本、学科建设和学校文化视角,审视当前我国多校区大学管理中存在的问题,多校区大学有效管理应采取树立明确的多校区大学管理理念,利用互联网降低办学成本,利用多校区优势培养高素质人才,构建合理的管理模式和管理系统等对策.     

略论多校区大学管理的理论研究——兼论美国多校区大学系统与中国多校区大学的管理

本文从美国多校园大学系统与中国多校区大学的管理比较研究的角度，着重讨论了我国多校区大学管理的理论研究问题。主要讨论了多校区大学管理研究的理论视角、多校区大学管理的多校性、多校区大学与校区这宰的关系等理论问题。     

论多校区大学组织结构的有效性

组织结构是多校区大学管理的核心问题,研究多校区大学的组织结构是多校区大学管理的现实需要。目前,我国多校区大学组织结构存在着管理层次过多、决策程序不科学、工作职责不明确等问题,影响了多校区大学组织结构的有效性。因此,应进一步优化我国多校区大学的组织结构,完善大学管理机制,使之运行更加高效。     

多校区教学中的教师需求变化与激励对策研究

近年来,在大学合并和大学扩招双重作用下,我国许多高校都形成了一校多区的办学格局,多校区教师激励问题随之产生.如何就教师的需要特点针对性地进行激励,从而保证和提高多校区教学质量,成为多校区管理中最重要的问题.本文采用问卷调查方法分析了多校区教学中教师需求变化的具体情况,应用马斯洛需求理论剖析了不同年龄和职称的教师需求特征,进而提出了多校区管理中教师激励的具体措施.     

多校区大学的网络教学模式探析

跨校区的课程教学影响着多校区大学的教学资源配置与管理,在保证教学质量的同时如何减少跨校区课程教学的成本是多校区大学面临的共同问题.充分利用网络教学不受时空限制的优势可以降低跨校区课程教学的时间与交通成本,通过网络教学平台的交互环境可以增加不同校区的师生之间以及学生之间的交流与沟通.     

中国多校区大学的组织结构与管理

始于20世纪90年代初的中国高校大合并,客观上形成了中国的多校区大学。组织结构是多校区大学管理的核心问题,研究多校区大学的组织结构是多校区大学管理的现实需要。长期以来,中国大学的组织结构在总体上表现出封闭性、保守性和稳定性,从而限制了大学功能的充分发挥。多校区大学由数个单校区大学合并而成,单校区大学组织结构     

多校区大学中层领导干部执行力研究

20世纪90年代,我国进行了大规模的高校设置调整,一大批多校区综合性大学产生。随之衍生的是,多校区大学的教育资源整合、教育教学管理、教育质量提升等一系列高校管理问题。相关学者关于多校区大学管理问题的研究颇多,研究领域涉及多校区大学的管理理念、管理模式、管理制度、管理方法等等,但执行力的研究并不多见,而鉴于多校区大学规模大、校区多、人员多、范围广的特征,执行力是多校区大学管理的关键所在,尤其是中层领导干部的执行力。故本文围绕多校     

优化多校区高校校园安全管理机制研究——以贵州A大学为例

高等院校的多校区办学给校园安全管理带来新的问题和挑战。多校区高校校园安全管理的关键在于根据多校区校园安全管理存在的问题完善相应的管理机制。本研究以A大学为个案,分析其在安全管理上存在的问题及其影响因素,并从安全管理运行机制的构建、“人防”、“物防”、“技防”的防范机制、制度建设为主体的约束机制以及经验方法的总结机制四个方面提出了A大学优化多校区安全管理机制的政策建议。     

国外典型多校区大学形成研究

20世纪90年代以来,我国形成了一大批新的多校区大学.多校区大学如何对区域分散的各个校区进行协调管理,从而使多校区大学达到协调发展是目前我国高等教育面临的重大课题.本文时中外多校区大学的形成进行比较,以期对我国今后多校区大学的改革与发展有所启迪.     

多校区大学组织结构的设计和优化

多校区大学管理是我国教育行政部门和各学校普遍关心的问题,其关键和基础是组织结构设计。本文根据多校区大学的特点,运用组织结构设计理论,提出了多校区大学组织设计的思路,研究分析了多校区大学组织结构设计的自变量、基本组织结构和沟通协调机制设计等问题。     

组织与控制: 多校区大学管理的策略探讨

多校区大学的管理通常被认为有“五难”:行政管理难、学科融合难、人心凝聚难、整体规划难。这五难归根结底就是多校区大学的组织与控制难。美国多校区大学研究专家尤金·李(Eugene Lee)和弗兰克·鲍恩(Frank bowen)认为多校区大学的基本原理是“在协同合作的前提下实行劳动分工,采取多种方法以促进跨校园的教育的专门化、多样性和协调”。①因此,如何合作与分工,采用何种方式与方法,以促进多校区的专门化、多样性和协调发展,是当前我国多校区大学管理中迫切要解决的问题。一、多校区大学管理的合作与分工1.系统、结构与功能。多校区大学…     

浅谈多校区大学的管理模式

多校区大学管理是随着我国高校体制改革和高等教育视野发展而产生的,其管理模式还处于实践探索阶段。本文探讨了国内多校区大学的类型、成因及其管理模式．并对我国多校区大学在管理过程中出现的问题进行了思考。     

多校区大学学生的教育管理

多校区大学指具有独立法人地位,有至少两个在地理位置上不相连的校园的大学,由于这类大学一般规模比较大,如何科学的管理是一个新的课题.我国多校区学校起源主要来自高校的合并.近年来随着高等教育管理体制改革的快速推进,各地高校合并现象渐多,多校区大学在全国大部分地区都已经出现,在校学生达到数万人.在扩招形式下,高等教育规模快速增长,多校区大学有迅速增长的趋势.由于合并后的多校区大学在内部管理体制上面临诸多问题,本文试从学生教育管理的角度来探讨多校区学生教育管理的科学化.     

大学多校区学生管理工作探析

多校区大学是现代大学发展的重要形式,它既给大学带来了新的机遇和发展空间,也给大学建设和管理提出了严峻挑战.大学多校区的形成使原来单校区的学生管理工作复杂化,因此加强多校区学生管理工作的研究十分紧迫而富有意义.多校区学生管理工作在运行机制、组织管理结构和教育内容上都出现了新的特点,同时也面临着一些新问题.在多校区学生管理工作中,应坚持统一性与相对独立性相结合的原则、统一认识和资源共享相结合的原则和学生系统内外协调的原则,强化服务学生意识、园区教育力度、心理健康教育及校园文化建设.     

多校区大学学生管理的新思路

多校区的大学是高校在发展过程中的一种新的发展方向,这和传统大学校区管理之间有着很多不一样的地方,在多校区大学管理学生和传统大学生管理有很多不同。作者从多校区大学生管理中心思想出发研究,发现多校区大学生管理存在很多问题和漏洞,根据发现的这些问题和漏洞提出相应的管理对策。     

多校区大学师德建设的困境及对策初探

多校区大学的形成有力地推动了我国现阶段高等教育事业总体力量的发展,但是,多校区办学也给大学师德建设带来了诸多新的困难,对新形势下多校区大学师德建设问题的深入研究和探讨是我国高等教育事业健康发展的必然要求和亟待解决的重要而现实的课题.文章从师资构成、校园文化、交流沟通、管理行为四个方面着手,对目前多校区大学师德建设面临的困难及形成原因进行了分析,提出了相应的对策和建议.     

美国多校区大学管理模式对我国高校管理模式的启示

多校区大学在我国还属于新生事物,形成历史虽短,发展速度却很快,多校区大学管理已成为我国当前的热点和难点问题,应该重视和加强这方面的探索和实践。文章较系统地研究和探讨了中关高校多校区的管理模式和体制,比较和分析了两者的不同之处,以期对当前国内多校区大学管理体制改革与发展有所启迪。