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目前,高考试卷中频频出现散文阅读题,而大多数学生找不到散文阅读的技巧,失分颇多。那么,教师应如何帮助学生攻破这个难关呢?据笔者多年的教学经验,有以下几点建议。一、读文本晓大意这是做高考散文阅读主观性测试题的一项基础工程,即泛读全文,整体把握,把握情调,疏通情脉,总结起来就是明思路。如何才能明思路呢? 相似文献
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周红 《黄冈师范学院学报》2006,26(8):191-192
阅读能力既是英语考试的重要内容,也是运用英语的主要能力之一。提高英语阅读能力,对于广大英语学习者来说,都是一个非常重视但又相当艰苦的学习过程。那么,到底是什么阻碍了我们的阅读?为什么阅读效率得不到提高呢?究竟怎样才能提高阅读能力呢? 相似文献
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周红 《黄冈师范学院学报》2006,26(Z1):191-192
阅读能力既是英语考试的重要内容,也是运用英语的主要能力之一.提高英语阅读能力,对于广大英语学习者来说,都是一个非常重视但又相当艰苦的学习过程.那么,到底是什么阻碍了我们的阅读?为什么阅读效率得不到提高呢?究竟怎样才能提高阅读能力呢? 相似文献
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卢小红 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.本文从朗读感悟,进入角色,文本补白,感受形象四方面结合实际课例论述如何引导学生进行有效阅读感悟. 相似文献
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中学英语教学大纲明确规定:“要侧重培养学生的阅读能力,为学生进一步学习和运用英语切实打好基础。”加强对学生阅读能力的培养是中学英语教学的重点。同时,阅读理解在历年高考中所占比例居高不下,阅读理解能力题约占整个试卷的60%。如何培养高中学生的英语阅读理解能力?笔者结合教学实践谈几点体会。 相似文献
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许敏娟 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(12):11-12
小学语文教学中明确指出阅读教学的重要性。而低年级是培养阅读习惯的黄金期。将学生原始状态的"自由阅读"转化成有目的、有兴趣的"自主阅读"。必须要给学生提供适合阅读的书目,这就是"米",结合适当的阅读方法的指导,这就是"法"。本学期,我通过:"小书柜"、师生共读、亲子阅读这"三部曲"引领低年级学生步入"书香长廊",真正"胸有点墨"。 相似文献
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阅读是一项最重要的语文基本功,阅读能力是人们学习、生活中必须具备的一种重要能力,同时,阅读过程伴随着思维等心智活动,也是一种智力的锻炼和开发。学生如果具备了独立阅读的能力,将为终身学习打下良好的基础。那么,如何提高学生的阅读能力呢?笔者认为有以下四法,可以参照。 相似文献
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王晶晶 《试题与研究:高中理科综合》2021,(6)
叶圣陶曾经提出:“把整本书作主体,把单篇短章作辅佐。”可见整本书阅读具有特殊的意义。实践证明,读整本书与我们的语文教学目标是一脉相承的,读整本的书能够拓宽阅读视野,培养学生的自主阅读能力。在整本书阅读过程中,通过读前方法指导、读中讨论交流、读后展示提升等方式,可以提高学生的阅读效率,使学生获得独特的阅读体验,形成良好的阅读习惯。 相似文献
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阅读能力是重要的语文能力,是学习、吸收知识必备的能力。培养阅读能力是提高初中生语文素养和综合素质的重要途径。阅读教学应该重视激发学生的阅读兴趣,关注学生的情感体验,拓展学生的阅读思维,提高学生听、说、读、写的能力,让学生的综合语文素养在潜移默化中得到提升,进而提高个人素养,陶冶思想情操。 相似文献
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在英语教学中,阅读速度和理解的准确性是衡量阅读能力的两个主要指标。如果中学生能够针对不同体裁、不同阅读题型综合运用略读、寻读和细读三种阅读方法,将加快阅读速度、增大正确率,提高阅读能力。 相似文献