创设英语情景,提高听说能力

语言环境对外语学习者来说是相当重要的。听、读是人们从外界接受语言信息的重要手段,听更是信息接受的重要途径。要使学习者达到真实语言环境下的听力理解水平,我们应改变传统的课程安排模式,科学安排听说课,使学生尽早掌握听说技能,进而保证语言全方位、有效地输入,为语言输出打下坚实的基础。     

浅谈英语听力训练的几点策略

听是接受语言信息的最基本的途径,是人们进行语言交际的重要手段.英语听力作为一种外语学习的基本技能占有重要的位置.在训练学生的听力时要讲究策略性:让学生多听,营造听的环境,达到“耳熟”的目的.引导学生巧听、训练听的技巧,养成良好的听力习惯.鼓励学生乐听,激发听的兴趣,培养良好的心理素质.     

如何提高英语听力之我见

听是人们接受外界信息的重要手段和人类言语的交际方式之一。Wilga W·Rivers认为,生活中45％的信息是靠听获取的,30％的信息是靠传递的。在信息剧增、国际交往日益频繁的今天,听更具有重要意义,因此,如何提高听力始终为人们所关注。现代语言教育理论高度重视听在语言学习和语言使用中的作用,听的教学受忽视和缺乏科学性的状况正在改变。为此,     

如何提高中学生的听力能力

听力是英语教学中四项基本技能——听、说、读、写之首,其中听说是学习语言的基础,听更是学习英语的重要手段。听力是一种迅速、正确地辨音,解意,并对听到的信息作出反应的能力,是语言交际能力的重要方面,是学习语言,提高语言交际能力的重要条件。听力能力作为接受性技能在英语基础教育中占有不可忽视的地位。随着我国改革开放的不断深入,英语在对外交流活动中的地位日趋提升,对听力方面的要求标准也就越来越高。外语教学的目的是培养学生获取信息的能力,听力教学是获取信息最重要、最初始的环节。     

英语听力训练指导刍议

英语听力训练指导刍议葛洪久听，是口头交际中接受信息的行为。听力，是口头交际中接受信息的能力，通过听觉领会言语是一个复杂的过程。听力在信息的接受和传递之间起着重要的枢纽作用。听力训练在语言学习中更占有主要地位。在英语学习中尤其是这样。教师如何指导学生掌...     

农村英语教学如何通过英文歌曲来提高英语听力

在英语学习过程中,听力是非常重要的环节。听是接受语言信息的前提,只有听懂才能正确地接受语言信息与正确地反馈信息、利用信息。如果听不懂,就无法自如地与人交流。但是,从现实来看,部分学生在英语听力能力上是存在一定问题的。尤其是对于农村地区的学生来说,由于师资水平和技术设备的限制或者落后,听力显然成为英语教学的一大难点。     

小学英语听说技能培养的新途径

一、听的技能培养语言作为人们日常生活中用来交流思想、传递信息的工具,首先离不开听。听是一种积极的心理语言活动过程,是对口头信息的接受和理解,是一种有目的的交际行为。听力即听的能力,是指听者接受和     

如何提高中学生的听力能力

正听力是英语教学中四项基本技能——听、说、读、写之首,其中听说是学习语言的基础,听更是学习英语的重要手段。听力是一种迅速、正确地辨音,解意,并对听到的信息作出反应的能力,是语言交际能力的重要方面,是学习语言,提高语言交际能力的重要条件。听力能力作为接受性技能在英语基础教育中占有不可忽视的地位。随着我国改革开放的不断深入,英语在对外交流活动中的地位日趋提升,对听力方面的要求标准也就越来越高。外语教学的目的是培养学生获取信息的能力,听力教学是获取信息最重要、最初始的环节。     

英语听力教学初探

"听"是人们接受外界信息的重要手段。美国著名外语教学家Wiga MoRivers指出,生活中45%的信息是靠听获取的。由此可见,听力训练有助于全面提高学生的英语运用能力,学习英语如果不具备较好的听力,就无法把所学的语言知识运用到口头交际中去,同时也会直接影响到"说、读、写"整体水平的提高。     

幼儿听力培养刍议

听力培养即对幼儿语言听知能力的培养。它包括幼儿对通过听觉所接受的语言信息进行加工、领悟、储存、再现的全过程。我室曾对大班幼儿的听力做过调查,结果表明,幼儿的听知能力尚有不尽如人意之处。表现在:简单的指令记不准;分辨语音欠清晰;对所听内容记不全。究其原因:一是教师对幼儿的听力培养不够重视。虽然在一日活动中,幼儿听的学习活动无时不存在,但有意识对幼儿进行听力培养却往往被忽视,部分教师尚未认识到听在人们接受     

听和读——基础阶段英语教学的重中之重

语言环境对外语学习者来说是相当重要的。多听、多读是现阶段我系学生获得语言环境的最佳途径。根据我系学生的实际情况,应改变传统的课程安排模式,科学安排听力、阅读课,使学生尽早掌握这两种技能,从而保证语言材料大量、有效地输入,为语言输出打下坚实的基础。     

非英语专业学生英语听力焦虑及对策研究

听力焦虑是大学英语学习中普遍存在的影响学习效果的负面因素。此论文从非英语专业学生在大学英语听力课中普遍存在的焦虑问题这一事实出发,找出产生听力焦虑的原因并提出相应的学习策略以期降低学生在英语听力过程中的焦虑,提高学生学习的自信心和积极性,以取得良好的英语听力教学效果。     

学习者个人因素对英语听力理解的影响

听是获得信息的重要手段，也是学习外语必须掌握的一项基本技能。影响听力理解的因素有很多，除了语言因素之外，学习者的个人语言因素是一个不可忽视的重要方面。本文分析了学习者的语言知识，学习动机和短时记忆能力对听力理解的影响，指出在大学英语教学中，教师不应该只注重语言知识的讲解和听力技巧的培养，而应该有意识的加强学习动机和短时记忆能力的培养。     

听的认知解读与外语听的策略训练

外语学习中,听是四项言语技能中最为困难但又最为重要的一种。基于我国外语听力教学的实践,对听作出认知阐释和元认知分析,并探讨学习者在外语听中如何运用认知策略和元认知策略,是提高外语学习者听的能力的一个重要方面,从中可概括出运用认知和元认知策略训练学生听的能力的规律。     

浅析英语听力障碍及化解策略

听力是语言学习过程中一个重要的基础语言技能,提高英语听力是英语学习者必须面对的一个问题,它是发展其他语言技能的一个重要前提。而学习者在接受听力技能培训过程中,会不可避免地遇到很多障碍。排除各种听力障碍的能力对于综合提高语言学习效果至关重要。本文以英语听力的有关研究成果为基础,主要对英语听力提高过程中遇到的语音障碍进行了初步分析,并提出一些解决措施,相信对提高英语听力有一定的借鉴意义。     

《大学体验英语——听说教程》与语言学习策略

听力作为一种输入型技能,在英语学习中起着极其重要的作用。但由于听力上的障碍,许多英语学习者缺乏口语交际能力。《 大学体验英语———听说教程》 体现的教学新理念、独特的架构和新颖的学生课后自测配套材料等反映出听力教学中语言学习策略有重要的作用。这些学习策略的有效运用将大大提高习得者的语言成功机会,有效地提高习得者的英语实际交际能力。     

图式理论在听力理解中的应用

听力理解作为基本语言技能之一,越来越受到学习者和教学者的重视。从听力教学的语言性图式、语篇性图式和文化背景图式三个方面探讨图式理论在英语听力理解中的应用及对提高听力理解水平的作用。     

发音正误对提高听力理解能力的影响

在人类的信息交流过程中,听和说是基本形式,而其中,“听”是人们获得信息的重要手段,是提高语言交际能力的中·心环节。多年来,中国在英语的教与学上,局限于从语法,句型,阅读和写作的方面进行重点教学的模式,因此许多中固学生对于英语的听与说能力较差。而我在教英语听力课程的过程中渐渐发现。许多学生的听力理解能力较差不仅是因为词汇量与练习量不足,而是因为其白身的语专语调较差,对许多单词发音不准而造成的。学生因为没能掌握正确地发音而导致在听力的过程中对语音不熟悉,不能准确地判断出所听捌的单词和句子,甚至出现误听误解的现象。而这一问题的根源在于中国的方言。中国的方言纷繁复杂,许多人从出生后就自然习得方言,其表达语言的发杳方式也严重地受限于方言发音模式,进而影响到其在学习外语时的发音方式。因此在英语学习过程中,学生应该发挥自身的模仿能力,学习正确地英语音标和发音方法,在教师的提导下,多进行发音练习,习得正确的英语语音语调,提高听力理解能力。     

预置·激发·主体--英语听力教学模式研究

"听"是语言学习者必须掌握的基本技能之一,英语听力教学越来越受到重视.由介绍背景知识,培养学生预测能力,以学生为中心开展听说活动和以听为主、听读结合等环节组成的基本教学模式是行之有效的.     

积极营造英语环境 提高英语听说能力

掌握真正实用的英语听说能力 ,是社会的需求 ,也是目前很多英语学习者的迫切愿望。本文从营建英语语言环境角度论证了如何让英语学习者掌握英语听说能力 :良好的英语环境为学习者提供尽可能真实的材料和尽可能真实的语境