中职幼师专业语文口语教学刍议

随着学前教育三年行动计划的实施,中职幼师成为就业前景前十位的金牌专业。相对应地,对幼儿教师的职业能力也提出了更高的要求。教师口语是教师＂传道、授业、解惑＂的主要工具,是幼儿教师必备的职业能力,而语文口语教学则是幼儿教师口语能力提高的基础。幼师语文口语教学必须和幼教专业相结合,把学生所应掌握的知识转化为具体的幼教专业能力。这对培养幼师学生在未来教学工作中的口语运用能力,提高学生语言素质和思想素质有着重要的意义。     

幼师专业语文教学中的口语训练

在幼师专业的语文教学中,注重学生的口语训练和培养是语文教师的重要责任。语文教师在教学中应注重口语教学,培养学生的学习兴趣,增强其学习动力,提高学生的口语表达能力。     

表演:幼师语文口语能力培养的有效途径

传统的幼师教学重技能、轻文化,而语文教学重阅读、轻口语,学生不喜欢上文化课,不重视语文课,教师也忽视口语训练。针对以上问题,在幼师语文口语教学中,教师可通过学生各种形式的表演提高学生的口语表达能力。     

幼师口语交际教学及策略研究

口语交际能力是现代人必备的基本素质之一。幼儿教师应该接受良好的口语交际教育,具备基本的口语交际知识、口语交际能力和口语交际素养,口语交际课程是幼儿师范学校学生必修的文化基础课。本文主要从幼师口语交际教学的理论基础、幼师学生口语交际能力现状调查、幼师学生口语交际能力匮乏的原因分析、在口语交际教学中渗透传统文化的策略等方面进行了探索。     

幼师语文教学中演讲教学的实施

在幼师语文教学中开展演讲,能规范幼师生口语表达的科学规范性、生动形象性,并且提高了幼师生对教师角色性认识。在演讲技巧上应把握"讲"和"演"的技巧,将随意演讲、脱稿演讲和即兴演讲循序渐进地加以练习,从而达到较好的口语训练的目的。     

幼师专业口语教学四步法

对于幼师专业的学生而言,在语文教学中,口语表达能力的学习与训练尤显重要。在从事幼师专业语文学习过程中。本人主要从训练普通话、社交表达能力、讲故事能力、即兴语言组织能力等方面对学生进行口语教学,教学方法主要以实践训练为主。通过几年来的实践证明,这样的教学内容和方法,既适合中职学生的学习特点,又能快速地提高学生的口语表达能力。     

加强英语口语教学 培养学生交际能力

在英语教学中,加强英语的口语教学,对培养学生的口语交际起着重要作用。教师的口语教学对英语教学也有大的帮助,它能激发学生英语学习的兴趣,调动学生自觉运用口语的积极性,进一步培养学生运用英语进行交际的能力。     

中职幼师教师口语课程教学现状及优化建议

教师口语教学是中职幼师教育的一个重要基础环节,作者对所在中等幼儿师范学校教师口语教学所采用的教材、教学方式及教学反馈等现状进行分析,并对优化教师口语教学提出建议,以望能起抛砖引玉之作用。     

新纲要背景下幼师生口语素养的构成和培养途径

研究当代幼师生口语素养教学,是幼师生这一教育对象的特殊要求,是学生提高口语能力、审美情趣和发展个性的需要,教师对他们的口语素养构成和要求及培养途径进行研究,符合新纲要中的教育精神,可以使毕业生拥有较好的口语素养,胜任幼儿教师这一角色。     

略论普及普通话与“教师口语”教学

普及普通话是师范教育的一项重要工作。师范院校学生学习普通话是“教师口语”课的主要教学任务之一。本文论述了关于普及普通话与“教师口语”教学的几个问题，提出要提高这门课的教学质量，就应采用各种方法帮助学生提高学习积极性，消除思想障碍和语言障碍，在教学中运用录音手段，加强口语实践训练，激发学生的学习兴趣，并注意让学生读准普通话语音，规范语法和词汇。     

幼儿师范语文教学对学生口语表达能力的培养

幼儿教师这一职业要求幼师生具备良好的口语表达能力,然而幼师生口头表达能力相对薄弱,幼师的语文教学需要从实际出发,从丰富话语资源、激发表达欲望和创造训练机会三个方面入手,循序渐进,坚持不懈,才能切实提高学生口语表达的能力。     

“教师口语”教学初探

“教师口语”是培养学生在教育、教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程。其教学目的是培养和提高师范生的口语表达能力,使之在未来的教学及其他工作中能熟练、灵活、得体地运用标准或比较标准的普通话进行口语交际,初步掌握运用教师职业语言进行教育、教学的基本技能。 增设教师口语课是高师院校课程设置的重大改革,是培养师范生职业技能、提高口语表达能力、实施素质教育的重大举措。如何从教师口语课实践性强这一特点出发,且针对     

幼师语文口语教学难以彰显幼教特色的原因及改进策略

幼师的语文口语教学必须彰显出专业特色,以此提升幼师的语文口语能力,才能使其在幼儿教学中积累丰富的教学经验。然而目前的幼师语文口语教学却难以彰显出专业特色。本文将对其原因进行论述,为彰显幼教特色提出策略。     

口语审美化教学的基本原则

语文口语审美化教学,是指经过美学加工的口语教学。它是美学原理在口语教学中的渗入和具体运用。具体地说,口语审美化教学是教师按照口语的审美要求,充分挖掘口语施教媒介的审美因素,向学生施加审美影响,从而开启其内在情智、创造美的口语的一种最优化教学。口语审美化教学应该遵循主体性原则、语言美和心灵美统一的原则、情感性原则、个性特征原则、直觉思维原则和综合性原则。     

浅谈教师口语的教和学

教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科,是在理论指导下培养学生在教育、教学等工作中口语运用能力的一门实践性很强的课程。口语教学是师范教育的一个重要环节,应该引起教师和学生的高度重视。     

小学语文课堂教学口语的运用策略

笔者在前人研究的基础上,对小学语文教师在课堂教学中的口语问题进行了研究。研究发现,小学语文教师教学口语的水平直接影响到语文课堂教学的效率,教师的口语对学生有示范的作用。笔者从小学语文课堂教学口语存在的问题等方面进行分析,对小学语文课堂教学口语的运用策略提出了以下建议:1.提高师范院校学生的口语训练;2.注重教学口语的相关学习;3.学习优秀教师的教学经验;4.预设课堂教学语言;5.加强教师口语的实践训练;6.避免将网络用语运用到教学中。以期通过此研究对小学语文教师的课堂口语有一定的提高帮助。     

谈小学语文口语交际教学的开展

通过小学语文教学提高小学生语言文字的运用能力,教师需要从口语交际训练入手。小学语文教师可以在日常的教学活动中,引导学生主人翁意识的充分发挥,让学生运用口语进行交流,训练学生的口语表达能力和多向思维,用思维训练去促进学生语言能力的发展。     

小学语文课堂教学口语的运用策略

笔者在前人研究的基础上,对小学语文教师在课堂教学中的口语问题进行了研究.研究发现,小学语文教师教学口语的水平直接影响到语文课堂教学的效率,教师的口语对学生有示范的作用.笔者从小学语文课堂教学口语存在的问题等方面进行分析,对小学语文课堂教学口语的运用策略提出了以下建议:1.提高师范院校学生的口语训练;2.注重教学口语的相关学习;3.学习优秀教师的教学经验;4.预设课堂教学语言;5.加强教师口语的实践训练;6.避免将网络用语运用到教学中.以期通过此研究对小学语文教师的课堂口语有一定的提高帮助.     

合作学习在高中英语口语教学中的应用探究

根据新课标要求,教育教学目标要求培养学生全面发展,提高学生的实践运用能力和综合素质。在高中阶段英语教学要重视学生的听说读写能力,更加重视学生的口语运用,保证学生在口语实践中能够达成与人交流的目的。因此教师在课堂教学中可以采取合作学习模式,帮助学生提高口语水平,增强英语听说自信心,本文围绕合作学习在高中英语口语教学中的应用展开分析。     

反思高职公共英语口语教学——谈渐进式口语教学过程

本文运用课堂观察和问卷调查等研究方法,通过对部分高职院校教师课堂和学生进行的调查,客观地展示了目前高职院校口语教学现状,提出在建立开放型任务体系的基础上实施渐进式口语教学。