红色作文与精神生成

作文从原本意义上来看,它应该是客观世界与内心精神世界产生碰撞后的一种心智反映,是沉淀(生活积累和阅读积累)与反刍(思辨感悟)的结果呈现,是自主地、自由地构筑一片属于自己的精神家园.它所展示的不仅仅是属于物质层次的语言文字本身,还应该有属于精神层次的心灵折射.它不是一种只有简单技术含量的纯粹技术行为,而应该是精神层面下的极具个性化的语言行为.新课标也明确要求:"写作要感情真挚,力求表达自由,对自然、社会、人生有独特感受和真切体验."     

红色作文——作文精神生成实践与研究

★课题简介★作文从原本意义上来看,它应该是客观世界与内心精神世界产生碰撞后的一种心智反映,是沉淀(生活积累和阅读积累)与反刍(思辨感悟)的结果呈现,是自主的、自由地构筑一片属于自己的精神家园。但是在应试教育没有得到实质性改变的今天,由     

红色作文让精神不再荒芜

作从原本意义上来看，应该是客观世界与内心精神世界产生碰撞后的一种心智反映，是沉淀（生活积累和阅读积累）与反刍（思辨感悟）的结果呈现，是自主地、自由地构筑一片属于自己的精神家园。它所展示的不仅仅是属于物质层次的语言字本身，还应该有属于精神层次的心灵折射。它不是一种只有简单技术含量的纯粹技术行为，而应该是精神层面下的极具个性化的语言行为。新课标也明确要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”但是在应试教育没有得到实质性改变的今天，作已经被充分功利化了，再加上处于多元而又浮躁的化时代，在有限的阅读时间里，还受着快餐化和游戏化（如韩剧）的夹击与挤兑，写作已经变成非自主化、模式化、空壳化的字行为，因此学生作的精神缺失也就是情理之中的事了，同时也是不争的事实。     

论红色精神与大学生精神成人

＂精神成人＂就是在满足物质生活的基础上,对于精神的不懈追求并努力将之内化为主体自身素质的长期实践过程。大学生精神成人的主要内容和基本目标包括以下四个方面：健康心理的形成、理性知识的扩展、道德境界的提升、信念水平的提高。红色精神是大学生精神成人的精神纽带和重要组成部分。弘扬红色精神,有利于大学生健康心理的形成、理性知识的扩展,有利于大学生道德境界的提升、信念水平的提高。     

利用红色资源 培育红色精神

笔者所在学校地处红色据地，为学校挖掘红色资源、培育红色精神奠定了基石.我们要了解红色精神的内涵及培育红色精神的必要性，通过实践培育红色精神。     

高考高分作文与创新作文的生成

文章在分析造戍高考作文立意陈旧和内容贫乏的诸多原因的基础上。归纳了在新时期作文评分新标准的积极影响下的优秀习作的“流行色”：以健康为美、以思辨见长、以情真取胜、以奇巧诱人。同时还指出此类优秀作文的生成途径：锻炼思想，强化创新意识；创造机会丰富生活阅历；广开渠道，扩大阅读面。     

寻彩红色经典传承红色精神

倚靠在嘉兴南湖的烟雨楼上,我远眺湖畔,一只红船在翻滚的水花中傲然挺立、倔强不倒.日光倾泻,璀璨的光晕点缀其上,我仿佛看到了一轮朝阳灼灼升起.震撼于眼前的画面,我执起画笔,想要将其描绘,却苦于没有颜料.霎时,微风拂过,身旁的书本在风中翻动,浮现出斑斓的色彩.     

作文教学与创新精神

创新是教育改革的焦点和核心 ,在各学科教学中渗透和培养学生的创新精神是当前教育改革的重要课题。下面就作文教学中培养学生的创新精神谈谈我的一些做法。一、在作文指导中培养学生创新意识首先是在立意选材方面 ,教师要引导学生“想人之未想 ,言人之未言” ,灵活地运用各种思维形式 ,极大地开拓视野。如写《我的爸爸妈妈》这类最常见的作文题 ,我就重点引导学生撇开一般思路 ,深入地回忆、联想一些生活细节 :他出远门归来买了什么东西给你爷爷奶奶 ?爷爷奶奶病了他 (她 )怎么办 ?邻居来借钱、借东西他 (她 )怎么对待 ?这样借回忆联想打开…     

红色文化精神与当代个体人的精神沟通

红色文化精神在当代依然具有一定的传承和转化价值,前提是要找到与当代个体的精神沟通连接点。从可能性看,作为人所具有的精神属性是两者能够沟通的基础,对美好生活的追求是可沟通的生存取向,责任与担当意识是两者可沟通的精神品质。可以通过认知沟通、价值沟通和情感沟通,使红色文化精神转化为个体精神和个体品格的组成部分,最终使红色文化精神在当代得到传承和转化。     

红色精神对学生道德意志力生成教育的作用及途径

红色精神是中华民族宝贵的精神财富,教育者应重视红色精神的价值内涵及其教育作用,将其引入课堂,融入教育教学和实践的各个环节;让红色基因渗进血液、融入血脉,促使当代青少年学生道德意志力的生成,使之成为具有坚强意志品质的社会主义事业的建设者和接班人。     

作文思路生成指导

人生发展是一项高度复杂的系统工程。没有计划,没有章法,顺其自然这是对生命资源的最大浪费。但是,学生由于自身阅历的不足,往往难以准确为自己定位,更遑论合理地策划自己的人生;而绝大多数家长又由于文化、专业等方面的原因,无法给予学生全面合理的人生指导。由于学科特点,语文教师几乎先天地具备着指导学生发展的巨大优势。语文教师可以结合语文教学,对学生的思想、情感进行直接深入的影响。语文作为工具学科,贯通了学生的整个知识体系;语文教师可以将自己的学科灌注于其他任何学科中而不致丧失自身的学科特征。但作为语文教师,我准备好了吗?     

直面生成 快乐作文

《语文新课程》指出：学生是作文的主体,学生对作文有自己的看法和要求,要依据学生的习作心理,让学生进行自主作文,把作文的主动权还给学生,要充分重视为学生提供生动、活泼的习作情境。由此,生成性作文被提了出来。在对生成性作文教学的探索中,我以“实践经历”为载体,以“快乐体验”为突破口,作出如下尝试：     

作文与“精神自我”

每个人都有两个自我。一个叫肉体自我，我们日常的行为、活动，就是肉体自我的生活；另一个叫精神自我，我们内在的精神生活，心灵生活，就是精神自我的生活。肉体自我直接受欲望、情感和有限智力的支配，如肚子饿会找东西吃，就是吃的欲望、情绪在支配我们的行动，而平时的生活经验（智力）则告诉我们去何处找，该怎么吃。     

让红色记忆与精神缓缓流进学生心田——红色经典作文的“一个拓展”与“三个结合”

<正>一宏大主题思想进入中学生作文的立意领域,红色经典事件(以下简称红色经典)成为中学生写作的重要内容,不啻给我们的作文教学开辟了一片新天地。但也出现了"就纪念而纪念""就红色写红色"的现象,这类作文绝大多数总是抒写红色经典而止于红色经典,并没有拓展开来,真正让它走进学生的生活与心灵。就议论文而言,至多在作文结尾部分生硬地增加一点"表决心"或"发号召"之类的空话,比如围绕下面作文题一名九年级学生所写的作文:     

百年红色文化的生成逻辑

红色文化孕育于中国共产党百年光辉历程和伟大创造。从理论维度看,红色文化奠基于马克思主义文化理论,是马克思主义文化理论与中国实际相结合的产物;从历史维度看,红色文化生成于中国社会形态更替的曲折历程中,是人民争取民族独立和自身解放的需要,是传统文化现代化的需要;从实践维度看,红色文化是中国社会主义运动的必然产物,是中国共产党革命精神的提炼和升华。     

试论大别山红色文化资源的生成与利用

以大别山红色文化为切入口,纵观中国近代革命历程,探讨大别山红色文化资源生成过程,即"奠基——发展——形成"三个阶段;结合大别山老区的现实状况,透过资源内在潜藏的价值内涵,着眼于资源的利用,提出了"发展教育——开发旅游——加工文化"三项建设,充分发挥红色文化资源的经济效益,促进地区经济尤其是革命老区经济的发展。     

近代香港中文大学精神的生成与特征

香港中文大学是一批中国学人在殖民统治下,试图保存和发扬中华文化而冲破重重束缚建立起来的。它将中国大学的近代性延续到20世纪70年代末期,形成了以中国传统"士"的精神为根基的多元精神融合,关怀、批判、折中、国际人格成为这种精神的核心价值。     

个性化作文的生成过程

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）针对语文教学现状，顺应时代发展，为推进素质教育而明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，因为“学生是学习和发展的主体”，所以“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求．爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”，这就要求我们在教学实践中对“教学内容的确定，教学方法的选择。评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成”。这也告诉我们：语文教学，特别是作文训练，均应该坚持走个性化之路，才能更有效地培养学生个性特长，使学生在生动活泼、自由发展的环境中成长为个性特色鲜明的人才。[第一段]     

庄子与中国艺术精神之生成

庄子及其学说对中国艺术精神之生成具有立体而又根底性的意义.其贵生、安命的处世之道,乃后世文人的人生态度以及他们寄情艺术的缘由所在;其"虚"的体道工夫,亦为后世文人进行艺术创作的心理前提;其体道时所呈现的至乐、逍遥的精神状态,恰是后世文人在艺术作品中所表现出的情感体验;而庄子对真与自然这种价值形态的推崇,正与后世许多文人所领悟到的最高艺术境界相融通.     

个性化作文的生成过程

《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)针对语文教学现状,顺应时代发展,为推进素质教育而明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,因为“学生是学习和发展的主体”,所以“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特