學生農業勞動的教育意義

加强綜合技術教育,以提高學校中社會主義敎育的作用,這是所有教師們的共同任務。其中,生物學教師應該以農業經濟的科學基礎知識来武裝學生,教給學生以其力能勝任的有關農業勞動方面的實踐技能。在生物學的教學過程中,來完成綜合技術敎育這一任務,應該舆對學生進行的理論教育密切聯繫起來,因為如果學生沒有相當的科學理論修養,不懂得自然界的客觀規律,就不可能掌握社會主義農業生產的基本原則。在生物課教學中學生所獲得的理論教育,就是教師要以明白易懂的方式把米丘林和巴甫洛夫所發現的,關於生物界的生活和發展法則的知識傳授給他們。     

國民教育機關的迫切任務

蘇聯共產黨第十九次代表大會規定的蘇聯學校對年青一代教育和教學的重大任務,以及蘇聯共產黨中央委員會最近幾次全會通過的關於提高蘇聯農業的辦法的各項决議,都要求徹底地改善國民教育機關對學校的領導工作。 現在,有組織地領導國民教育事業的問題,是比任何一個時候都更為迫切、更為重要的問題。共產黨和蘇聯政府一向堅持執行國家機關工作的列寧主義原則。最近,黨和政府特別注意國家機關工作的改進,使其能夠切實有效地、協調一致地進行工作,加强和地方的聯繫,堅决克服官僚主義和拖拉現象。 從上述任務看來,我們必須以批判的態度來評價國民教育機關的工作,揭發其缺點,查明產生缺點的原因,並指出改進領導學校工作的途徑。 過去幾年中,俄羅斯蘇維埃聯邦社會主義共和國教育部和地方教育機關,在執行黨和政府的决議方面曾進行了很多重大的工作。在俄羅斯聯邦共和國,正和其他的加盟共和國一樣,實现了七年普及教育,其中有些大城市已在這一個五年計劃期間向十年的普及教育過渡。在這一方面,俄羅斯蘇維埃聯邦社會主義共和國教育部和各級教育機關確實進行了很多出色的工作。目前,有許多教育機關和自治共和國教育部,都在領導學校的教學與教育工作方面進行着巨大的、內容豐富的工作。例如,列寧格勒市教育局對某些科目內容和教學法問題的認真研究,斯維爾德洛夫省教育廳對綜合技術教育的特别重視,高爾基省教育廳和斯摩稜斯克省教育廳對改進農村學校教學方面所進行的許多出色的工作。列寧格勒省教育廳在暑假期間組織學生從事集體農莊農業生產的經驗,毫無疑問,這種經驗是非常有益的。高爾基市許多學校在組織兒童集體和培養學生自覺紀律方面有不少的成績。莫斯科省教育廳和莫斯科市教育局對教師和學校領導幹部進行了生動的、内容豐富的工作,而平茲省及其     

迎接工農速成中學的創辦

在第一次全國教育工作會議上,討論了『工農速成中學暫行實施方案』(這一方案不久将由中央教育部公佈),并要求全國部隊、機關、團體、工廠、學校儘可能設立。這是發展人民教育事業的重大决定。在工農速成中學創辦之初,僅提出幾點不成熟的意見,供參加這一工作的同志研究參考。一不要改變了性質 『工農速成中學的任務,爲吸收工農幹部及工農青年,施以中等程度的文化及科學的教育,俾能升入大學或專科學校繼續深造,成爲新中國建設的堅强骨幹』。許多優秀的工農同志,在革命鬥爭中經過長期的鍛鍊和嚴重的考驗,     

高等学校的领导者

蘇聯高等教育部在本學年度的第二季内曾召開過幾次大專學校校長的座談会。座談會共召開了四次——一次是經濟與政法學校校長的座談會;另一次是農業學校校長的座談會;出席其他兩次座談會的則是高等技術學校的校長。每次座談會都進行了十天到十二天,會上討論了許多有關高等學校生活的重要問题,如:社會科學教學工作的安排、對教授與教师們的領導、以及科學研究工作的領導等。座談會的出席者聽取了許多社會政治性的報告和有關科學上現實問題的發言。由於廣泛地交換意見,由於開展了批評,就使會議能够從許多高等學校的實際工作中總結出經驗,並且提出了高等學學校生活中的重要的、需要作進一步研究的問題。     

教育動態

高等農林教育會議决定今後方針任務 不久以前舉行的第二次全國高等農林教育會議,明確了高等農林教育的方針任務是:遵循國家在過渡時期的總任務,為我國農業社會主義改造、提高農林業生產力以促進國家社會主義工業化而服務,為發展農林業生產而相應地培養全面發展的高級農林科學技術人材和管理人材。同時,應協助農林科學研究機關來解决我國農林業生產過程中某些重要問題。 會議認為我國農林業生產經驗豐富,應吸取其精華,去其糟粕。目前,應首先注意總結農民羣衆特別是農業勞動糢範的經驗,及時推廣,同時開始有計劃地整理我國豐富的農林業生產的歷史資料。 會議認為今後應積極開展學術批評和討論,但不應搞運動。應提倡平等地充分地展開自由爭論,反對懽威思想。允許少數人堅持自己的意見,反對主觀武斷。 會議認為高等農林學校設置的農場、林場、牧場,應是學校實驗研究的場所,為學生進行教學實習服務;並完成一定的生產任務及在生產上起示範作用。農業部已同意將來將一些小型國營農場劃撥給學校辦理。     

農村教育組

五月十三日上午九時在蘇州圖書館開會公推袁觀瀾先生主席主席報告 (1)本社辦事部提出今後二年間事业計畫關於農村教育之大概 (2)今日議案有社員提出之議案四件黄任之先生報告本社對於農村教育事宜擬集中於一地積極注意辦理過探先先生說改良農村宜於農業生產農民教育農村組織三方面并重又說有集中點施行固好但試驗處所宜多擇數處且須聯合各方面協力辦理     

職業分析

現代的教育,正在經歷一個重要的發展過程,為一般教育學者所認為含有非常重要的意義的。從前的人把教育看作一種哲學和藝術,教師的資格是一種天才,不是一種技能。教育上的信絛,多根据於,“想當然”的態度,祇凭臆測,不加證明。所謂“知其然而不知其所以然。”但是近來心理學進步絕速,已由一種哲學變成一種科學,對於教育方面,灌輸一種敏銳的科學的態度,把從前偏重經驗的舊觀念逐渐剷除。教育學到現在,至少已經得到科學方法的基礎了。     

組織城市高小、初中畢業生從事勞動生產和自學的幾種辦法

一一談到組織城市高小和初中畢業生從事勞動生產問題,就有些同志以為農村裏好辦,有很多工廠的城市也好辦,而有些城市既沒有多少工礦企業,一般家長又很少從事農業生產。實在不好辨。這種想法是不對的。無論大中小城市各種各樣的手工業生產組織相當多。手工業在當前我們的國民經濟中還有很大作用,它的發展和社會主義改造,也需要有一些新的力量參加進去。因此許多城市的高小和初中畢業生除從事其他一些社會工作以外,有相當一部分可以動員他們去從事手工業的生產勞動。解決高小、初中畢業生從事手工業勞動的問題,浙江江山縣的經驗值得參     

全国工农教育会议应有的思想准备——迎接全国工农教育会议

第一屆全國工農教育會議要在本月內在京開會了。也許有人會這樣想道:既然新民主主義的教育主要是為工業大眾服務的,新民主主義的教育對象主要是占全國人口百分之八十到九十的工人和農民,工人階級和農民階級既然在政治上已取得了教育的權利,那末,今天全國的教育問題,那一個不是和工農有關係的,為什麼還要單獨召開工農教育會議呢?這次會議的召開是根據什麼?它的意義是什麼?這次會議的任務和內容又是什麼呢? 新民主主義教育的性質,物件與任務,隨著人民民主專政的國家的成立,     

综合技术教育的几个问题

一最近時期,在敎育刊物上,在學校領導人員和教師們的會議上,在科學會議和研究會上,都經常並且頑強地提出關於綜合技術敎育與培養學生們的未來實際活動問題。當然,這不是偶然的。普通教育學校,負責培養青年一代的生活,而青年們在生活中,會遇到極其複雜的各式各樣的器械:電燈、收音機、各種機器、機械、車床、測量器、器具等;也會遇到勞動組織中先進的方法和形式。青年們為了順利掌握這些技術,就應當很好地理解社會主義生產的科學原則,並能操縱最普通的器具、工具、儀器、機械,掌握生產勞動的最重要的技能和熟練技巧。綜合技術教育便是解決這項任務的手段之一。目前,學生的綜合技術教育,進行得不能令人滿意,以致學生們從學校畢業之後,一遇到實際工作,就經常表現得對勞動的準備很差。這便引起工業、農業、運輸及其它國民經濟部門的工作者,對學校提出合理的要求。     

農村合作與國貨前途

我國受帝國主義的經濟侵略,已歷八十餘年了。他們搜括我們金錢的工具——外貨号,——起初不過涉足於通商口岸,後來慢慢兒展布到車輪所及的大市場。現在呢?就是各鄉鎮各農村,也已汗牛充棟了。外貨到達的所在,就是國貨地位被奪的地方,真是可怕!外貨在都市地方流行。經濟的損失,已屬不小,普及到各農村,漏巵更大。因為我國人口,農民佔大多數,所以農民的購買力最大。農民去購買外貨,外貨的銷路自暢:農民能購買國貨,國貨定可不胫而走。我們既知道了此項原則,那末不提倡國貨就罷,如要     

低能兒童的機械能力與低能教育

有許多人認爲機械教育是低能兒童應受的。還有用人的人往往將不能担任負責職務的放在機械工作上。這種教育的原則合用人的方針,是否有科學的根據,關係教育的進展,社會的福利很大。本文將各專家對於低能兒童的機械能力研究的結果,綜合論列,對於上舉問題有很直切的回答,可爲關心職教的與負責用人的很有價值的參孜。     

善人橋農村改進會概况

一沿革二十年二月,中華職業教育社在蘇州開第七屆專家會議時,議決:在善人橋辦理農村改進試驗區,并推張仲仁李印泉胡春藻江問漁廖南才諸君等為籌備員。即與縣當局及本區熱心人士,組織善人橋農村改進會委員會     

苏联教育界讨论岡察落夫 “教育学原理”一书经过

一九五○年一月五——七,九日蘇聯敎育界舉行了一次盛大會議,討論岡察洛夫敎授所著『敎育學原理』一書,參加的有莫斯科、列寧格勒及蘇俄其他許多城市敎育學院和師範學院敎育學講座的代表、各盟員共和國、敎育科學院及其各科學研究所等敎育科學代表,以及社會團體、國家機關、科學機關等代表。 會議有蘇俄敎育科學院主席и·A·開洛夫敎授宣佈開幕。爲了討論岡察洛夫教授『敎育學原理』一書,以及他在一九四八年第十一期『蘇維埃敎育學』雜誌中所發表過的諸文,蘇俄敎育科學研究院還組織了一個專門委員會,該委員會擬定了一些基本問題,提交大會討論。     

關於俄國的農村公社和革命前的土地問題

一八六一年改革前的農村公社 農村公社(或地區公社)出現在階級社會形成的過程中,而保留於階级社會內部,直到商品生產有力地發展足以使它毁滅为止。也就是说它是在私有制關係戰勝集體所有制而發生土地私有這一生產基本條件下出现的。这即表示氏族社會的終結。同時也就表示構成階級社會的一部分農業公社的開始。到這時農村公社的特徵首先是社會組織的血緣关系被切斷,其集團包括了非本氏族的人員。而社会集團的血緣結合這時則變成為地域結合了。其次即是耕地的公共所有逐漸過渡到土地私有。随着生產力的發展和社會经濟結構的改變,農村公社內容及其职能也隨之有所不同。在階级社會產生以前,土地、生產工具以及產品的分配都是通過公社來實現的。隨着生產不斷的向前     

丹麦农民生活的一瞥

丹麥土地磽瘠,氣候塞冷,為北歐不毛之國:自從葛龍成首先提倡革新農村教育重叠重复后,全国民众,精神振作,学部豐富,協力一致,勤於業務,六十年前荒蕪之地,一變而為全世界艷羡的樂土了。今把丹麥農民生活約略述之,即可以見丹麥農村教育的效果了. (二)丹麥農民生產力之偉大丹麥自從農村教育革命後、農民的生产力,日益發展,他們建造房屋,利用土地,十分研究.用樹作籬,以資遮蔽.路旁多種櫻桃,春二三月,紅雨繽紛,增人快感.室內装置,雖極簡單,而四壁則整齊清潔,非常可愛.即     

半社会主义性质的農業生产合作社如何过渡到完全社会主义性质的农业生产合作社

(一) 根據生產關係一定要適合於生產力性質的經濟法則,黨在過渡時期對我國農業提出來的基本任務是實行社會主義改造,把個體分散的小農經濟改變為社會主義經濟。在我國農業的社會主義改造過程中,必須以列寧的合作社計劃為指針。正如斯大林所教導的,列寧的合作社計劃‘對一切具有人數相當衆多的中小生產     

對於農民協會的貢獻 在上海市農民協會成立會演說

中國以農立國,農民人數占百分之八十以上,欲使中國達到真正自由平等的地位,非盡力奉行總理的民生主義及提高農民的生活不可.農民協會爲團結農民,改良鄉村.鞏固革命基礎,完成三民主義的唯一的團體,剛才市黨部委員已詳細說明農民協會在國民革命中所占的地位的重要,我不再多說了。現在具把上海市農民協會所     

農民銀行

今次職業教育社在蘇州開年會,社中因為兄弟是在江蘇農民銀行,所以呌兄弟就拿江蘇農民銀行做講題,但是兄弟一想,倘把江蘇農民銀行做了講題,好像是貼廣告,觉得不安,現在且把農民銀行的辦法來說一說:     

鎮江黃墟農村改進試驗區概况

一沿革十八年春江蘇農鑛廳廳長何夢麟參觀中華職業教育社主辨之徐公橋鄉村改進會後,認為改進農村,實爲今日之要政,即有先擇省會附近地區試驗農村改進計劃之擬定。同年八月,特約黃任之等往黃墟一帶選择地區,當以黃墟鎮距京滬線新豐車站約十里,地址適中,民風