抓教学三项常规工作 促教学质量全面提高

教学是学校的主要任务,是实施素质教育的主渠道。科学规范、严谨有序的管理是教学工作出效益、出质量的重要保证。我校在新一轮课程改革中,以科学的精神,努力抓好教学三项常规工作,教学管理不断创新、与时俱进,取得了可喜的成绩。一、抓“六认真”工作,注重教学常规的过程管理1.抓备课管理。首先,在备课质量的提高上下功     

“三三制”备课的实践探索

备课是提高课堂教学质量的重要环节,为了实现教学资源的整合与共享,充分发挥教师群体的力量,我校试行了“三三制”备课,以年级学科教研室为单位,从落实教学目标,关注备课阶段,使用教学手段三方面完善备课,切实提高课堂教学质量。“三三制”备课有以下三个环节：     

育才英语组高三复习经验介绍

在今年高考中,我校取得了理科第三,文科第四的好成绩,回顾我校高三英语教学,我认为成绩的取得主要在于我们坚持了以下几点：一、我们有效利用“集体备课”这一平台加强研究,提高复习备考工作的针对性集体备课是发挥群体优势,提高备课质量的重要途径,也是落实教学常规,提高课堂教学效率的必要措施。加强集体备课,找准方向,做细做实各个环节的工作,才能帮助学生构建完整、清晰、     

加强教学管理 提高教学质量

教学管理工作的科学化,直接关系到教学工作的质量。近年来,我们在这方面做了一些探索。我们感到,只有加强教学管理,不断提高管理水平和管理艺术,才能提高教学质量。抓主要环节,把好“三关”学校工作以教学为中心,主要环节是课堂教学。我们紧紧抓住这一环节,狠抓了备课、     

提高物理课堂教学效率之我见

提高课堂教学效率和质量 ,减轻学生的课后负担 ,给学生较多的自由时间 ,让学生从沉重的题海中解放出来 ,是搞好素质教育的重要一环。本文就如何提高课堂教学效率谈以下几点看法。一、注意备课的实效备课是教师搞好教学的第一个环节 ,备课是否充分直接影响着课堂教学的效率和质量。因此 ,除了常规的备课要求之外 ,还应特别注意两个问题。一是备课必须备教法 ,备课笔记中仅有“教学目的”、“教学过程”、“布置作业”等是不够的 ,教法备得越具体 ,上课就会越顺利。可以设计好某个进程采用何种方法 ,如提问、板书、板画、演示、幻灯、模型、挂…     

科学备课——提高课堂教学质量的原动力

驾驭课堂教学的根基来源于备课,备课是教学常规的首要环节,这个环节的成败决定着课堂教学质量的高低,也决定着教师驾驭课堂教学的优劣。几年来,我校就如何抓好备课、如何指导教师编写好教案进行了探索。     

寻求＂两个＂支点，撑起课改一片天——对新课改下课堂教学管理的探究

教学质量是学校的生命线,教学管理是教学研究的永恒主题。多年的课堂改革实践使我们认识到,要想切实提高课堂教学质量,就必须从教学的根本点抓起。我们依据学校实际情况,确立了“123”的教学改革思路,即以提高教学质量为中心;将备课和课堂教学管理作为两个支点;全面树立课堂质量、全程质量和全员质量三大效益观。     

落实数学教学常规,提高教学效率

课堂教学是由各个教学环节相互联系的具体表现。这一过程也是师生共同的思维活动过程。因此,优化课堂教学常规又是优化课堂教学的保证。我校贯彻落实数学学科课堂教学常规经历了三个阶段:第一阶段是我校从教学流程管理的需要出发,认识到要提高课堂教学质量,必须要抓好流程管理,教师的教学应有一定的规范要求,因此制订了大宁路小学教师课堂教学要求若干条,这只是一些适用于各科的规章制度。第     

浅论教学常规管理“点”开发的策略

教学质量是学校工作的生命线,而教学常规管理则是提高教学质量的基础。教学常规工作的落实是教师的教学进入常态,学生的学习渐入佳境的基石。教学常规管理在学校管理中起着基础保障的作用,其重要性不言而喻。就内容而言,各个学校的教学常规管理大同小异,与整个教学过程密切相关,包括教学计划的制定与实施、备课、批改、辅导、考核、课堂教学等。然而正是由于这种内容的确     

创新有效形式提高备课质量

学校提高教学质量的关键在于提高课堂教学质量,课堂教学质量的高低,在很大程度上取决于教师的备课质量。备课是教学的起始环节,备好课是上好课的前提,是教师教学活动的基本,也是提高教师教学水平的有效方式。如果把课堂教学比做一座高楼大厦的建筑工程话,那么备课就相当于大厦的地基。把“地基”有效夯实,那么大厦才有可能坚固牢实。     

学校开展教学辅导的思考与实践

在实施新课程的背景下,“关注学生、聚焦课堂”已经成为人们的共识。我校在全面实施素质教育,推进上海二期课改的过程中,立足课堂,关注教研,注重对教师队伍的建设,以“教研精细化,课堂有效化”来落实备课、上课、作业、辅导、评价课堂教学五个基本环节,促进学校教学水平的提高,让教师在课程改革的实践中对新课程有新认识、新感悟、新体会,从而提高教师对课程的驾驭能力和执行能力,使学校教师队伍的整体教学水平上一个新台阶。下面就我校在教学辅导方面进行的思考与实践作些介绍。     

课堂教学五环节的精细化管理——以《小花鼓》一课为例

提高教学质量的关键在于提高课堂教学的质量,我校遵循精细化教学管理思想,坚持以备课、上课、作业、辅导、评价为抓手,落实教学常规管理,促进课堂教学的主动性、有效性的达成。以下以我校一年级语文教研组围绕《小花鼓》一课教研活动的片段为例。【场景1】2012年一天下午,一年级语文组办公室里,五位语文教师正在对《小花鼓》的教学方案进行自备课的说课交流,大家就课文的教材分析、学情分析、教学目标、主要教学策略、教学重点和难点、教学过程、作业布置等进行研讨。讨论之后,大家一致认为：我校外来务工人员子女占学生总数的80％,     

建立科学的教学管理制度

建立科学的、具有一定约束力和强制性的教学管理制度和量化评定制度,是减轻负担、提高质量的保证。几年来,我校在管理实践中,勇于探索,不断总结,逐步形成了一套切实可行的教学管理制度和量化评定制度。一、教学检查量化评定制度对教学管理过程主要环节的及时检查,比期末算总帐更能发挥管理功能。提高教学质量有三个关键环节:备课、课堂教学和作业。怎样提高这些主要环节的工作质量呢?我校主要是采用检查量化评定的方法。量化评定,指标明确,区分度高。备课检查量化评定,分为四项、三级。四项为“教学目的与重难点”,权重25分;“教学过程”,     

从“老调重弹”走向“老调新唱”——谈学校备课管理的弊病及整改措施

正备课是教师进行有效教学的前提,因而各校将此作为教学常规重要部分纳入教学管理之中。但是,结合我校实际,学校在备课管理中依然存在不少问题,需要认真解析与应对。一、积重难返——备课管理的弊端课前备课为课堂教学服务,备课的这一显著功能普遍被教师们认同。但在备课管理中我们发现,"不少教师备课不是为了教学,而是为了应付检查",这已司空见惯。究竟是哪个环节出了问题?近期我们     

统筹兼顾 突出重点 整体推进课程改革工作

在实施新课改的过程中，我校始终以“一切为了学生的全面发展”为宗旨，牢固树立“以课改促学校发展，以课改促师生成长”的思想，统筹兼顾，突出重点，加强教学常规管理。深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，大面积提高教学质量，使学校教育教学等工作不断焕发出生机与活力，整体推进了课程改革工作的顺利开展。     

集体备课管理要体现五“点“

新一轮课改实施三年来,不少学校为了保证课改的顺利推进,在强化教师学习培训工作的同时,通过集体备课的形式组织教师学习新课标,解读新教材,设计新课程,为教师搭建展示交流、合作互动的平台,但教师认识和学校管理方面的不利因素影响了集体备课的效率和质量。怎样才能提高集体备课指导课堂教学提高教学质量的实效呢?笔者认为在加强集体备课管理的过程中,应着力抓好以下五“点”。一、紧扣集体备课的关键点教师不是教科书的执行者,而是教学方案(课程)的开发者。集体备课的目的在于集中教师的群体智慧,解决怎样“用教科书教,而不是教教科书”的…     

细化三个流程 打造优质高效课堂

从2006年春季起,学校把推广“自主、互助、学习型课堂”作为深挖课堂内涵、提高课堂教学效率的重心工作来抓,全面推行“教学合一”的“导学案”制度。导学案的全面推行,有效改变了集体备课的形式化,变教师的“讲”为“导”,变学生的“听”为“学”,通过教师巧妙引导,促进学生的自主学习。这样,大大提高了学生学习的自主性和积极性,促进了广大教师教学行为的转变和学校课堂教学质量的快速提高。我校的具体做法是：     

高校课堂教学改革刍议

本文从高校课堂教学的实际出发,对提高高校课堂教学的质量提出了五个方面的措施:开展教学研究,提倡和推行集体备课;提高教师的职业道德水平,加强课堂教学的组织管理;更新教学内容,改革教学方法;加强考试管理,强化考试职能;改革课堂教学评价的体系,加强教学过程的监管。     

优化课堂教学必须优化备课环节

优化课堂教学必须优化备课环节目前部分青年教师备课质量不容乐观。我们认为,在深化教育改革,优化课堂教学的过程中,关键是对青年教师要加强常规教学管理,使他们在教学过程中不断优化备课这一中心环节。青年教师要备好课,首先要端正思想认识。“工欲善其事,必先利其...     

“集体备课”有感

备 课历来是教师最主要 的工作之一。作为教学活动的准备阶段,它是优化课堂教学过程、提高课堂教学效率的前提和保证。平时,由于教学工作的繁重和教师思想上对备课重要性的认识不足, 很容易使备课流于形式。因此,改进备课方式,使“备为查”变成“备为教”,是提高教学质量的关键环节。 根据我们在工作实践中摸索出的经验,实施集体备课、把握住关键环节,能够有效地提高备课质量。 1. 时间的确定。由于学校的生源好、任务重,所以每位老师的工作量都接近满负荷,但既然要集体备课,就需要同一教研组的几位老师坐下来共同探讨。因此,我们在接…