思维方式与学校管理（八）

思维方式与学校管理（八）上海师范大学黄云龙一常规是学校管理的基础。没有常规，学校管理就会失范，失序，甚至失控。但是，如何看待常规管理？是采取以不变应万变的态度，还是随机制宜而又不逾矩？校长的思维方式不同，就会选择不同的管理方式方法，随之而来的往往是截...     

思维方式与学校管理（九）

思维方式与学校管理（九）上海师范大学黄云龙莱金原则与管理效率一在我国，一所学校就是一个小社会。除了教育教学工作以外，学校还承担着全校教职工的吃、喝、拉。撒、睡、生、老、病、死、退等全部重负，常常使一些校长感到忙不胜忙，应接不暇。怎样才能做到忙而有序、...     

思维方式与学校管理（一）

思维方式与学校管理（一）黄云龙思维方式是时代的产物当代中国社会发展的总态势是建立社会壬义市场经济。学校教育如何适应市场经济发展的需要，已成为当前进一步深化教育改革的一个重大课题。从一定意义上说，教育改革的成败与管理者的思维方式息息相关。为什么？这里先...     

思维方式与学校管理（四）

思维方式与学校管理（四）黄云龙校长要像斯隆那样突破团体思维方式一美国通用汽车公司总经理、著名的现代管理学家奥尔福德·斯隆，有一次主持公司董事会议。会上有两位董事提出了一个议案，当即得到了几位资深望重的董事的附议。于是，会上出现了一番“从众式”发言。斯...     

思维方式与学校管理（二）

思维方式与学校管理（二）黄云龙教育管理是一项高智能活动。校长的思维方式制导着学校管理行为的运行线路及其走向。实现管理科学化、民主化，必须以学校管理者思维方式的转换为前提。这种转换主要包括以下三个方面：变静态的经验性思维方式，为动态的预测性思维方式；变...     

学校管理的五种创新思维

21世纪是知识爆炸的信息时代,也是信息化管理日趋完善的年代,在积极地推进素质教育的今天,一个学校的发展、教学质量、德育教育等方面是否能得到长足的发展,这对于校长来说尤为重要。校长是学校的管理者和领导者,在日常工作管理、校长治校、教师队伍建设等方面均要有一定的创新。为此,本人结合多年的工作经验,浅析一下学校领导与管理的技巧,供广大同仁共同商酌。     

学校发展:管理意识与思维方式变革

实现学校的可持续发展,是当今我国教育发展改革赋予校长基本的办学使命。影响学校可持续发展的因素很多,但学校管理者进行学校管理创新的能力乃是学校可持续发展不可或缺的主观因素。要进行管理创新,首先需要的就是学校管理者对其内隐的学校管理意识进行革命,通过变换自己的思维方式和思维视角,来发现学校在竞争的环境下生存与发展的机     

学校管理的五种创新思维

21世纪是知识爆炸的信息时代。也是信息化管理日趋完善的年代,在积极地推进素质教育的今天,一个学校的发展、教学质量、德育教育等方面是否能得到长足的发展,这对于校长来说尤为重要。校长是学校的管理者和领导者,在日常工作管理、校长治校、教师队伍建设等方面均要有一定的创新。为此,本人结合多年的工作经验,浅析一下学校领导与管理的技巧．供广大同仁共同商酌。     

陶行知与育才学校（连载之五）

在老夫子居住的“逸少斋”坡下，穿过一片稻田，就是一片峡谷，谷地平淌着一条小溪，溪旁的田地和山坡上是一座长满松柏的树林子。文学组决定把它开辟出来，作为露天课堂。全部工程包括一条一百米长的道路，和一块约五十平方米的平地。同学们刨出树根、灌木、荆棘、铺出路基又在平地上安放石桌、石凳，就把这里定名“普希金林”。[第一段]     

论学校管理变革的思维方式转变

学校变革是面对真实的问题、阻力而采取的行动,而行动需要思维方式的指导,行动的转变也源于思维方式的转变。学校管理变革作为学校变革这个“语境”的一个部分或是一个方面,它不是孤立于这个“语境”,而是与这个“语境”的其他方面相关联、影响的,这是言说学校管理变革的背景。学校管理变革是对如此存在的学校管理进行认识的基础上展开的战略行动。文章试图探讨支撑这个战略行动的思维方式问题。     

学校管理学问答（五） 怎样抓好学校的全面质量管理?

学校实施全面质量管理,包括五个方面的工作.一、建立质量标准标准化是质量管理的基础。要建立质量标准,首先,要明确质量发展的目标。学校应按照“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略方针,把培养创造型、开拓型人才作为质量发展的基本目标,并且根据中学的“双重任务”和本校的师资、设备、生源等实际条件,提出一个经过努力可以达到的质量目标和规划。学校有了质量发展的目标和规划,提高教育质量就有了方向,质量管理就有了依据。     

李希贵学校管理沉思录（节选）

连载于《人民教育》杂志,由国家督学、北京十一学校校长李希贵所创作的《李希贵学校管理沉思录》受到读者的好评,本刊特节选部分精彩内容予以转栽,以期对您的工作有所启迪和帮助。     

简述创造性思维与学校管理

思维科学的发展,是人类智力的发展,它进入学校管理领域,使管理工作趋于科学化和现代化。创造性思维是建立在思维的几种智力品质,如思维的深刻性、思维的灵活性、思维的敏捷性和思维的辩证性的基础上的。这种思维活动能揭示学校管理的本质和规律,预见学校管理工作的进程,并对管理过程中出现的各种问题进行多方面的思考和分析,有效地认识教育与管理的规律,教育     

学校常规管理与思维科学化

管理思维科学化,是抓好学校常规管理的重要条件。中小学常规管理工作的特点,也需要学校管理者掌握科学的管理思维。     

学校发展背景下校长管理思维方式的转变

学科教学有学科教学的思维方式,管理也有管理的思维方式。如,全局意识是一种思维方式,细节管理也是一种思维方式。面对学校可持续发展的新形势、新要求,校长要在管理思维方式上与之适应,改进自己的思维方式,实现思维方式的转变,才能有效推进学校的发展。     

创新思维方式 促进学校发展

<正>几年来的校长经历让我从稚嫩渐渐走向成熟,也有了对这份工作更深层次的思考:什么是制约学校发展与提升的瓶颈?答案在于思维方式。不同校长的管理方式与管理风格不一样,表面上看是校长价值取向、管理策略的不同,究其根本是校长思维方式的差异。思维方式左右着管理方式,所以校长以什么样的思维方式为主导来管理学校日常工作和推进学校改革,就显得至关     

学校章程与管理学校方式的创新

１９９５年颁布的《教育法》把“有组织机构和章程”列为设立学校必须具备的条件之一 ,并赋予学校行使“按照章程自主管理”的权利。可是 ,在现实中 ,还有相当多的学校仍习惯于“人治” ,尚未制定章程 ;一些学校的行政主管部门领导对学校章程制定的工作也无布置、检查和督促。江泽民总书记最近指出 :“进一步改进领导方式和领导方法 ,实现领导方式和领导方法的创新 ,是当前加强党的建设、也是做好各项工作面临的一个重大课题。”这必将有力地推动“依法建章”和“按章治校”的进程 ,实现学校管理方式和方法的创新。一、政府管理学校的方式正…     

尝试改变自己（1）——改变思维方式

担任广西南宁市三中党总支书记、副校长的特级教师黄河清，系全国模范教师，南宁市教坛明星、新世纪学术与技术带头人，广西师范大学客座教授，广西“园丁工程”A类学员导师。2007年曾被教育部选为全国几千万中小学教师的唯一代表接受中国政府网访谈，2008年又作为10位中小学名师之一被中国教育学会向全国推介，是广西基础教育颇有影响力的优秀教师。他从教25年，除做学校行政管理工作外，还以先进的教育理念、勤于且善于思考的探索精神和鲜明的教学风格，取得了斐然的教育教学成绩，3次获得广西和南宁市优质课比赛一等奖，6次入选广西特级教师讲学团到各地上示范课，并在报刊上发表论文、文章160多篇，著有《感悟教育》等专著和编著10余部。本刊从本期起刊发黄老师“尝试改变自己”的系列文章，以飨读者。     

学校管理五弊

研究学校管理,不但要从理论上阐明指导思想、基本原则和应采取的措施,并通过总结搞好学校管理的成功经验,明确方向,找到办法,而且应该研究学校管理上存在的问题和弊端,从而吸取教训,改进工作,提高学校管理水平。当前,中小学管理弊端甚多,这里就本人所感较深者,略举五例。其一,非教学人员过多。在一些中学里,行政职员的数量竟有超过教师数量的,有的收发、统计等工作人员就有数人之多,甚至管文件、接电话等都可以分为A,B角。非教学人员多,无疑就挤占了教师编制,造成教学人员不足,“领工资人挨人,排课程凑不够人”的情况并不罕见。而在非教学人员