英语阅读教学的优化

教学方法一旦触及学生的情绪和意志,触及学生的心理需要,这种教学就会变得高度有效。在英语阅读教学活动中,我一直把学生放在主体地位,优化教学方法,激发学生的主体意识,使他们积极参与课堂活动。     

语文阅读教学中不可或缺的情感体验

《语文课程标准》指出＂阅读教学应引导学生钻研文本,在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶……＂。这就要求我们在阅读教学中应注重学生的情感体验。我认为可从以下几个方面来落实。一、营造适宜的课堂氛围助力情感体验1.利用开课导语营造适宜的课堂氛围。导语是将学生引入课堂心理场的第一步,适当的导语可快速营造恰当的教学氛围。     

情趣·情感·情绪——阅读教学课堂调控初探

情趣·情感·情绪——阅读教学课堂调控初探黄桂林从系统论角度看，阅读教学是诸多因素构成的统一体，为寻求教学双方默契配合、和谐统一的教学意境，以优化教学效果，就必须围绕教学目标，加强教学调控。本文试就课堂教学中“情趣”、“情感”、“情绪”的调控做些阐述。...     

小学语文阅读教学中情感朗读的有效性

<正>在小学语文学科教学中,阅读教学是非常重要的,这对学生阅读水平的提升发挥着重要的作用,利于学生深入了解文本内容感受作者情感表达,丰富自身知识结构。教师通过阅读全面激发学生阅读情绪,富有情感地朗读课文,才能保障阅读教学与学习效率。在语文教学中组织阅读教学活动,利于学生全面了解课文内容,提高自身阅读能力,这与现阶段语文教学要求一致。在实际教学中,如果对阅读教学的作用认识不到位,将会影响学生语感与阅读兴趣的培养,不利于提高学生语文学习水平,因而教师必须重视阅读教学,为学生组织有针对性的教学活动,加强阅读能力训练,提高语文学习效率。     

巧设主线，提升英语阅读教学实效

在小学英语教学中设计教学主线,目的是明确课堂教学方向,让学生对课堂学习活动一目了然,从而引导学生有序参与课堂教学活动,形成明确、完整的课堂教学链,强化课堂教学实效。在小学英语阅读教学中,教师可从情感、情节、文化、结构等方面设计主线思路,以此提升英语阅读教学实效和学生英语综合素养。     

浅谈语文阅读教学的情感效应

阅读的直接目的在于摄入信息,阅读教学过程是教师指导学生摄入作品各类信息的过程。要改变语文教学工作中枯燥的教学效果,除要不断优化阅读教学方法之外,更重要的是在教学中注重发挥情感效应,形成和谐愉悦的课堂氛围。所谓“情感效应”,主要是指师生之间在阅读活动过程中的情感交流意识和师生与教材内容的情感因素产生共鸣的情感意境效应。     

如何在阅读教学中激发学生的情感体验

语文教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验,因此,积极的情感体验是增强阅读教学效果的重要因素。阅读教学中应该运用各种教学手段激发学生积极的情感体验。     

心育课堂中学生情绪情感的有效关注

积极的情绪情感对学生的学习活动往往具有促进作用,而负面情绪对学习活动则具有阻碍作用,情绪情感是影响教学活动质量的重要心理因素之一。在学校心理健康教育中应关注学生的情绪情感,通过激发学生的正性情绪、疏导学生的负性情绪来达到提高课堂效率和教学质量的效果。     

中小学体育教师角色定位与教学环境优化

教师每一项教学行为的设想、定位,以及教学环境的优化,不仅影响学生课堂认知活动的状态与质量,而且影响到学习的情绪状态、情感体验和意志行为等。因此,体育课程改革的教师角色定位与教学环境优化的最终目标,就是促使学生全面发展,形成以一种新的师生关系为标志的教学方式、管理方式和学生学习方式。     

阅读中的情感突破

情感突破教学，就是以激起学生的情感、情绪为手段，构成对儿童心理的综合影响，促使学生主动、积极地投入整个学习活动中去。为此教师要精心钻研教材，尽力从文章的字里行间中发掘作品情感，找到突破点，为阅读教学蓄情贮意，充分准备。     

构建初中语文阅读有效教学的课堂

<正>阅读教学是语文教学的重要环节。有效的阅读可以磨炼学生的情感和理解,可以使学生在文章中获得丰富的知识,学会在生活中深刻理解文章、触动心灵。现在的课堂上教师更注重理论教学,容易忽视学生情感思维、语文知识和综合能力的培养。特别是在语文阅读教学方面,教师过于注重技能训练,没有充分利用学生开阔的眼界和丰富的知识。因此在初中语文阅读教学中,教师应更新教育观念,在教学过程中运用多种语文教学方法优化阅读课堂,引导学生更深刻地理解文章的意义和情感,并根据阅读主题适当扩展知识,     

高职课堂中学生积极学业情绪的调动

高职学生主要存在33种学业情绪,其中消极学业情绪超过积极学业情绪。这些学业情绪受到教师、学生自身、教学内容、教学环境等因素的影响。在课堂中,高职教育者可以通过精心设计活动、优化课堂氛围、注重过程评价等方法来调动学生的积极学业情绪,从而对学生学习效率和学习能力等产生积极作用。     

紧扣“情”字教学《可爱的草塘》

情景交融,文情并茂是《可爱的草塘》的突出特点。因此,紧扣“情”字教学,给学生以美好情感的教育应该是教学方案的最佳选择之一。那么,如何进行情感教育呢? 初读:理线索——把握情感层次本文是以小丽带“我”参观、游览草塘为顺序成文的,因此“我”的情感发展变化的线索也十分明显:     

小学高年段阅读教学的课堂观察与反思

小学语文阅读教学，是对学生进行听说读写能力训练的主要平台。语文课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。小学生的阅读能力与兴趣的高低，不仅影响到学生的学业成绩，还会影响到他们学习的兴趣和将来的发展。但在教学实践中，学生的阅读能力差强人意，一些高年段阅读教学课堂存在一些或深或浅层次的问题。可以说，大量的阅读教学课堂是低效的。     

谈新理念下的情感课堂

情绪与情感对于课堂教学起着动机、调节与信号的作用,教师本人的情绪、情感态度直接影响着课堂中的学生,学生自身情绪高低对其学习质量也有着深刻影响。教师要科学地运用情感功能、情绪的调动来优化课堂教学,使教学与学生的身心发展水平、情感接受与知识的理性达到最佳匹配,在符合教育规律的前提下,有效地提高课堂效率。     

谈新理念下的情感课堂

情绪与情感对于课堂教学起着动机、调节与信号的作用,教师本人的情绪、情感态度直接影响着课堂中的学生,学生自身情绪高低对其学习质量也有着深刻影响。教师要科学地运用情感功能、情绪的调动来优化课堂教学,使教学与学生的身心发展水平、情感接受与知识的理性达到最佳匹配,在符合教育规律的前提下,有效地提高课堂效率。     

在化学教学中学生健康心理培养初探

学生具备健康的心理是有效学习和智力开发的基础，学生的心理健康，对于他们的成才至关重要。课堂教学是学校教育的主渠道，在教学中如何实施心理健康教育，从而激发学生的学习兴趣，保持积极而稳定的学习情绪，培养学生坚强的意志、健康的个性和良好的学习品质，是教学中极其重要的问题。 一、创设和谐氛围，激发学生学习兴趣 情感对于人的认识过程和行为动力都会产生巨大的影响，没有情感的课堂不是成功的课堂。在教学过程中，学生的认识活动必然会伴随情感的活动。和谐的氛围，愉悦的情绪，可使感觉敏锐、记忆增强、想像丰富、思维活跃；…     

浅谈新课标下的有效阅读教学

《语文课程标准》指出,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应以学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。那么,语文阅读教学课堂应该呈现怎样的状态呢？近年来,不少教师在阅读教学方面进行了深入研究,取得了可喜的成绩。笔者结合自己的教学实践,浅谈阅读教学中一些主要教学环节的有效教学。     

情感:高效课堂的粘合剂

<教育学>告诉我们对待学生要"晓之以理,动之以情",这里的"情"是指情感,情感是课堂教学的思想基础,是高效课堂的粘合剂. 在具体的教学实践中,我注意到情感的作用,充分利用情感作为纽带,影响并去带动学生的学习情趣,使课堂教学充满活力.精神饱满、精力充沛、情绪高昂、进入角色、倾注热情是情感在教学中起了十分明显的作用.我在教学中主要进行了以下几方面的尝试.     

如何创设初中语文情感教学环境

情感最主要的是具有调节功能,即情感（非智力因素）对个体的认知操作活动（智力因素）具有组织或瓦解的效能,会影响认知活动的效果。教师要善于控制、调节学生的情绪,努力创设良好的教学环境（特别是课堂氛围）,使学生情绪处于最佳状态。特别是语文教学,至关重要的就是调动学生的感情,启迪学生的思维,使学生为作品中的形象、意境,乃至情节、结构、词句所打动、所感染,诱发其感情上的共鸣,从而深入理解课文。