不同运动项目高水平运动员注意能力特征研究

采用自行开发的“BT LYR注意能力测试软件 (1.0版 )” ,分别对 2 3名乒乓球运动员、14名固定靶射击运动员、17名活动靶射击运动员及 80名普通体育大学生的注意能力特征进行全面测查。结果发现 ,乒乓球运动员的注意广度和注意集中稳定性显著高于普通体育大学生 ;固定靶射击运动员的注意转移能力明显低于普通体育大学生 ;活动靶射击运动员的注意广度显著高于普通体育大学生。     

“激发教学”在小学体育课中的应用

<正> 一、“激发教学”的意义“激发教学”是指在教学过程中,教师采用刺激的手段,使学生对学习内容产生兴趣。也称之谓“激发兴趣”。心理学告诉我们:兴趣对人的学习和工作都具有重大的意义。它能推动人去寻找知识,激励人去用心钻研,从而提高学习与工作的质量。可见激发与培养学习兴趣是教学得以成功的重要条件。兴趣与注意密切相关。兴趣常常是引起注意的重要源泉。兴趣越浓,注意力就越集中,越稳定。实践证明,体育教学中,如果是学生感兴趣的活动,即使练得满头大汗也不觉得累,甚至不愿下课。如果是学生不感兴趣的活动,则情绪不高,注意力分散,甚至     

体育课怎样运用“两种”注意

老师上课常说：“请同学们注意。”意在要求学生上课时要注意听老师讲课,集中注意去完成学习任务。可见注意是一种常见而又很重要的心理现象。体育课大多是在室外进行教学的,在室外进行教学受到外界因素干扰较多,学生容易分心,更由于儿童好奇、好动、好胜,注意力难以稳定。因此,体育课怎样运用有意注意和无意注意这“两种”注意是值得探讨的问题。     

论射击运动员比赛期间的自我心理调控策略

射击运动属于一项求稳的个人项目,在射击时,射击运动员需要做到“手人枪”一体,同时在竞争过程中始终保持平和的心理状态。显而易见,射击运动员除了要加强自身技术水平的升级之外,还要具备更强的心理素质,特别是要有在激烈的竞争中保持稳定心态和自我调节的能力,这也是取胜的重要因素之一。本文通过对射击运动员在比赛过程中自我心理调节的相关问题进行了论述,又分别研究了射击运动训练和比赛当中的竞技心理,最后提出了赛后射击运动员心理调控的有效策略,希望为相关工作的优化提供参考。     

广岛亚运12热点

增4减10,射击成了日本人“小九九”里一颗算盘珠,上届亚运会射击老大中国队随即成为最大的受害者。 日本人也许可以在这一“游戏”中谋取一点好处,但欲从根本上动摇中国的射击盟主地位却可能是枉费心机。 本届亚运会射击比赛共设手枪、步枪、飞碟三大类总计34项比赛。作为亚洲盟主,中国队的主要     

谈视觉在射击运动中的作用

谈到射击人们会想到视力,因为射击离不开眼睛。许多人认为,枪打得好一定是眼睛好,瞄得准,尤其是不熟悉射击的人更会持这种看法。我常听到一些来打靶的人说：“我今天眼睛瞄花了,没打好”;或者说：“我视力不如他好,所以打得不如他”等等,都把视力作为衡量一个人能否打好枪的关键。那么视力在射击运动中果真如此吗？     

刍议注意规律在体育教学中的应用

<正> 在体育教学中,学生注意力是否集中,不仅牵涉到体育课教学任务的完成,而且还影响着伤害事故的发生。因此在体育教学中正确运用注意规律,对提高教学效果起着十分重要的作用。 一、何谓注意规律 注意是心理和行为的始端,是人的心理活动对一定对象的指向和集中。然而,注意本身并不是一种独立的心理过程,而是存在于感知觉、记忆、思维等心理过程中的一种共同的特性。例如学生正在课外活动时,学生的“嬉戏或喧闹”突然中止,就会引起教师的注意。又如在     

不入虎穴 焉得虎子——谈大胆实践

“一切真知都是从直接经验发源的”。射击运动技术的提高,也必须来自直接经验。射击运动员几乎天天训练,天天在进行实弹检验,每天都在从事着实践活动,在实践过程中必然存在着辩证唯物主义和唯心主义形而上学观的斗争,因此认真学习毛主席的哲学著作,用辩证唯物主义的认识论来指导射击实践活动,才能使射击运动早日赶上和超过世界先进水平。在射击训练中有着两种不同的实践态度:一种是自发的、带有盲目的实践。虽然每天和大家一样辛辛苦苦的练习,“认     

二三线射击项目心理选材指标的筛选择优

现代竞技体育项目的迅速发展脱离不了运动员科学选材。本文通过文献资料、专家访谈、调查问卷等方法,对射击项目选材指标初筛,在征询优秀教练员选材认识的基础上,目标是修订原有的选材指标体系,重新建立新型的评价标准,使之与时俱进。原有测试指标和文献总共有的46个指标中,其中14个指标被教练员认同为重要的评价指标,重要的评价指标中就有心理指标：九孔仪、握枪稳定测试、估计用力、肘动作方位、神经类型、被动反应、光反应、时空判断、智商、人格因素、注意力集中、场依存性,占了12个,说明了广大射击教练员对于心理指标的认可以及心理选材对于射击项目的重要性。     

谈谈体育教师的心理健康问题

<正> 行为科学认为:人的一切活动均是生理和心理相互作用的结果,缺少其一都是不完全的。从整体看,体育教师对身体健康都比较注意,这里只对心理健康问题谈上几句。世界卫生组织在给“健康”下定义时,提到了“心理健康”问题。它的标志主要包括三个方面:第一、具备健康心理的人,人格是完整的,自我感觉是良好的,情绪是稳定的,积极情绪多于消极情绪,有较好的自控能力,能保持心理上的平衡。能自尊、自爱、自信,而且有自知之明。第二,一个人在自己所处的环境中有充分的安全感,且能保持正常的人际关系,能受到别人的欢迎和信任。第三、心理健康的人对未来有明确     

射击运动员的身体训练

对射击运动员要不要进行身体训练的问题众说纷云。外国的一些射手和教练员认为:“射手完全不需要进行身体训练,没有必要从事其他项目的运动。”并且认为:“射手的体型应略胖,结实的肌肉对射手反而有害”。我国一些射手也有类似的看法。随着射击技术水平的迅速提高,有上述看法的人越来越少了。实践证明,这种看法是十分错误的。世界上很多射手能够取得优秀成绩,是和他们经常从事多种多样的体育运动分不开的。在六十年代,如优秀射手库勃可、依德基斯等都把身体训练提高到应有的地位。世界冠军安德森也很注意身体训练。他认为,射手的身体训     

运用注意规律进行体操教学

一注意是心理活动对一定事物的指向和集中。由于这种指向和集中,人脑才能够清晰地反映周围现实中的一定事物。它是心理活动的一种积极的状态,使心理活动具有一定的方向。这种心理活动,在体操教学的实践中起着很重要的作用。注意从其发生来说是机体的一种定向反射,它能保持人体清晰地感受到周围环境的刺激,使人体能做出相应的反应。注意是一切实践活动的必要条件。尤其在我们的体操教学中,如不注意或注意不集中,就会使动作出现错误或造成伤害事故。     

裁判员临场注意的稳定性——心理学上的注意现象在裁判中的运用

人的认知有各种水平,如感知、记忆、思维等,而不论哪种水平认知,都有注意的发生。注意就是对一定对象的指向和集中。客观现实的一切事物进入人脑都要依靠注意,感知到的形象清楚,记忆的效果才显著,思考问题才能迅速细致。但注意不是一种独立的心理过程,它不能单独存在,是伴随着心理过程并存的心理现象。它是心理过程的开端,总是从一个对象转移到另一个对象,从一种活动转移到另一种活动。桌一注意的转移结束,实际上是对另一注意的开始。     

对学生进行心理训练是完成体育教学任务的有效手段——浅谈体育教学中学生的“注意”和教师的“应变能力”

<正> 在体育教学过程中,学生的“注意”是指学生对所学教材在心理上的指向和集中。它除受学生的学习动机、目的、兴趣等内在因素的制约外,还受教师在教学中的“应变能力”的直接影响。也就是说在体育教学过程中学生的“注意”受内外因素的干扰,而容易偏离所学教材。当学生的“注意”偏离所学教材时,教师可以通过“应变活动”,使学生的“注意”重新集中或指向到原教材的学习上来。     

浅论射击运动员在心理训练中注意品质的培养

注意是人的心理活动对一定客体的指向和集中,是一种不单独存在的心理活动,这种指向客体的稳定性、持久性、分配、转移、范围等指标,就是衡量注意的品质因素。一个优秀的射击运动员应具备良好的注意品质,注意品质是属于非智力因素的一种,也要进行艰苦、长期的训练,才能获得。     

“自信”是成功者的基石

射击是一项静力型技巧性运动项目,它除了要求射击运动员有良好的技术外,更重要的是射击运动员要有良好的心理素质,只有“心理”和“技术”两者的有机结合,运动员才能在紧张激烈的竞争比赛中发挥好动作,取得好成绩。在心理素质方面,“自信”是一个很重要的环节,它能使运动员在比赛中保持高昂的斗志,充满胜利的信念,达到预期目的,最后获得成功。     

心理训练在射击运动中的意义和作用

现代体育与心理训练的联系密不可分,射击项目的特殊性决定心理素质对运动员的训练和比赛具有重要作用。比赛时异常紧张的气氛和巨大的心理压力,对运动员的机体感觉、注意指向、行为动机、比赛信心以及技术状态会产生极大的负面影响。“射击比赛就是比心理”已成为射击界的共识。     

谈射击运动员的注意力集中训练

注意力集中训练,就是让运动员学会全神贯注于一个确定目标,不受任何外来影响和内心杂念干扰,始终把心理活动指向和集中于当前任务完成上的训练。目前,注意力集中训练越来越受到广大射击教练员、运动员的高度重视。本文从射击运动实践出发,对射击运动员注意力集中训练谈点浅见。1 注意力集中与流畅自如状态 在运动竞赛中,由于项目不同对运动员集中注意力的要     

注意与体育教学训练

1.注意的概念注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中。指向是心理活动反映对象的范围,使心理活动具有一定的方向。集中是心理活动反映对象的深入程度,使心理活动不离开注意的对象。注意是心理过程的开始,并且总是伴随心理过程,在心理过程中,注意并不消失,它使心理过程顺利进行。注意是一种心理特征,它只起着维持某种心理活动的指向和使这种活动不断深入的作用。为了引起学生对当前学习的注意,我们常常会提醒他们“注意听讲解的内容”、“注意看动作示范”。因为,如果不提醒他们注意,就可能会错过对某些信息的感知。人的感知系统的生理水…     

体育教学中运用注意规律和表象训练的尝试

<正> 一、问题的提出“注意”是人的心理对一定事物的指向和集中,是心理活动积极性的表现。在体育教学过程中为了提高学生心理活动的效果,更好地掌握体育知识,技能、必须使用一些方法、手