教师培训：有“变化”才有效

教师培训工作的生命就在于有效,即有效果、有效益、有效率。因此,目标制定着眼于让培养对象获得教学思想和教学行为的“变化”,课程设置努力以“变化”满足“小学语文学科教学带头人”需求为依据,尤其是通过“问题解决”的方式真正促使“变化”落到实处,并采用独立评估的方式使变化得到实证。     

“福建省儿童美术教育研讨会”在我院召开

2006年11月10日-14日以福建省小学美术学科带头人培养培训成果交流为平台的“福建省儿童美术教育研讨会”在福建儿童发展职业学院白马校区及福州市钱塘小学召开。福建儿童发展职业学院承担福建省小学美术学科带头人培养培训工作,经过两年5次的集中研修,采用与多样性培训课程相联系的专家报告、问题研讨、考察调研、读书与交流、观摩与研讨、参加国际艺术教育学会亚洲地区学术会议,以及立足于小学美术教学实践的在原单位开展行动研究后,日前又以“福建省小学美术学科带头人培养培训成果交流”为平台,举办以“新课程理念下的儿童美术教学实践…     

运用字理识字的思考

集美大学教师教育学院致力于探索教师职后教育模式的改革。最近,该学院针对语文学科,探究以问题解决为中心,同时带动学科知识和教育理论知识拓展的研训模式,培养福建省小学语文学科教学带头人。2011年,该学院组织了首次集中研修,本次研修的问题围绕识字教学展开,分案例研讨、学术沙龙、专家讲座三个步骤实施。案例研讨阶段,就识字教学中滥讲字理的现象及其他识字教学方法,提出了什么是科学识字教学方法、如何合理利用字理提高识字教学效率等问题,引导参训教师尝试自己解决;接着通过学术沙龙,让参训教师各抒己见、进行观点的碰撞;再通过专家讲座,提出解决问题的思路和方法;最后,参训教师将学习收获撰写成文章。以下四篇文章,为本次研修成果的一部分。     

八闽名师

赵璟 龙溪师范学校附属小学校长、副书记,小学中学高级教师,特级教师;福建省第十届、第十一届人大代表。漳州市“赵璨名师工作室”领衔人,曾被评为“全国优秀教师”、“福建省小学教学新秀”,是教育部确认的“国家级骨干教师”培训对象及“国培计划”骨干教师培训对象。福建省首批小学语文学科带头人,福建省特级教师协会小学工作委员会副主任,漳州市特级教师协会副会长,福建省普通话水平测试员。     

活的灵魂——谈董晓宇的课堂教学

1998年,重庆市沙坪坝区教委为培养一批具有先进教育理念、高超教育艺术水平、富有创新意识和能力的学科带头人．创办“导师制”式的培训。我有幸成为小学语文学科导师,董晓宇是我的首届学员。     

小学语文写作教学存在的问题及对策

写作教学是小学语文学科教学的重中之重,写作教学质量的高低直接影响了语文学科整体教学质量的高低。本文从小学语文写作教学现状入手,分析当前写作教学中存在的问题,并针对问题提出解决对策,以期提高小学语文写作教学整体水平。     

读写结合,思悟并进——谈谈小学高年级“批注式阅读”

作者分析了在小学高年级语文教学中采用＂批注式阅读＂方式存在的几大被忽视问题,并结合教学实践提出了相应的解决策略。     

举办小学教师高层次研讨班的尝试

一经10多年来的努力,我市小学教师的学历补尝教育和以培养骨干教师为主体的继续教育,已取得了较显著的成绩。到1992年底、我市小学教师学历达标率已达90％;各种类型的小学骨干教师培训班已举办了21期。面对“实施素质教育”这一项带开创性的基础工程,我们认识到,尽快建立一支结构合理、素质优良、对全市小学教育质量的提高能起关键作用的教育科研型骨干队伍已成为一项刻不容缓的任务。我们经反复研究和论证,从1992年3月开始,举办了“市小语教学(高层次)研讨班”,以促进和加快我市新一代的具有地方特色的小学语文学科教学带头人的造就和成长。二该研讨班的培训目标是培养具有一定特色的市级小语学科教学带头人。其素质特征是:     

浅谈小学语文学科对学生道德教育的渗透及重要性

小学语文新课程标准指出：＂培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它当作外在的,附加的任务,应当注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿在日常教学工作之中。＂本文根据作者本人的教学体会和对义务教育语文课程标准的学习,论证了要达到小学语文学科教育的工具性和人文性统一,在当前＂应试教育＂影响较深的情况下,强调德育是小学语文教师的重要职责并认真落实是十分重要的,论证了小学语文学科教育是儿童德育的重要领域及教学中于＂细无声＂中对学生渗透德育的特点,同时对小学语文学科教学中渗透德育的途径和方法进行了探讨。     

教学新锐 教师百花园

余意滨福建省漳州市实验小学科学高级教师。福建省省级科学骨干教师,福建省省级科学学科带头人培养对象,福建省小学自然(科学)教学委员会常务理事。多篇教学论文在全国、省、市进行交流并     

浅析小学语文综合性学习

<正>语文综合性学习是新课程所倡导的重要的学习方式之一,它是指以语文学科为依托,注重语文学科与其它学科、语文学科与学生生活、语文学科与社会生活之间的整体联系,以"问题"为探究内容,以解决问题的综合性活动为主要形式,全面提高学生的语文素养的一种学习方式。正确认识和积极开展语文综合性学习,是小学语文教师十分重要的一项任务。本人通过学习研究和教学实践,对小学语文综合性学习有如下认识和体会。一、语文综合性学习的特点     

小学写作教学中存在的问题及对策

学生写作能力水平的高低,是衡量小学语文学科整体教学成效的重要指标之一,因而在小学语文学科教学中占据重要地位。新形势下,随着语文教学改革的推进,语文写作教学质量相比过去,已经得到一定程度地提高,但从现状上看,当前小学语文写作教学仍然存在不少的问题和弊端,这些问题若不能得到及时、有效地解决,则很有可能影响学生写作能力乃至整体素质的发展与提升。为此,有必要加强对小学语文写作教学现状的分析,并通过深入分析,查找其中的主要问题,再据此提出相应的解决对策,以进一步优化小学语文写作教学成效与质量。     

用求真务实的教学火花照亮我们前行的道路——石景章老师语文教学思想初探

近日,我们有幸请到深圳市语文学科带头人、深圳市小学语文研究会常务理事、语文教学名师石景章来我校指导课堂教学.     

福建教育学院“十二·五”中职校长提高培训特色分析

＂十二·五＂中职校长培训与普教校长培训分离,迫切需要建立有自身特色的培训体系。本研究以福建教育学院＂十二·五＂中职学校校长提高培训方案为蓝本,分析其在培训内容、培训师资、培训方式、培训对象等方面的职教特色,为提升福建省中职校长培训质量服务。     

小学数学＂大问题导学＂提问的特征和设计（问题）的原则

在小学数学教学中,问题是教学的方向,提出了问题,学生的思维才有针对性。有了问题,学生的学习目的才明确。因此＂＇以大问题导学＇提高学生学习能力＂是我们罗波镇罗波小学数学教师研究的一种教育理念,教师以问题的方式引导学生学习,把教学中的知识、技能、方法、过程、结果以至情感统一起来,通过＂解决＂问题确立学生在教学中的主体地位,真正做到以学为本。     

职前职后一体化小学语文教师培养模式的探索与实践

在近十年的国家级、市级小学语文骨干教师培训中,一直在探索＂研训一体＂的职后教师成长模式。这种模式立足校本、扎根职场,做中学、做中研究、做中成长,集教育、教学、研究、发展于一体。它通过问题研究、理论学习、现场参与的组织方式与专家引领、个体反思的合作行动研究方式,引领教师研究教育教学工作中的实际问题,找到解决问题的理论支撑和操作办法,以提高教育教学效率。这种职后培养模式与职前师范教育相结合,在汉语言文学专业探索并改造为以＂工学结合＂为特征的职前职后一体化培养模式,简称为＂1＋2.5＋0.5＂模式,该模式可以实现小学语文教师培养在目标设定、课程设置、教学设计等方面的系列改革。     

小学语文教学与思政教育有效融合实践策略

对于小学语文学科的教育教学过程而言,教师需要以核心素养培养为导向,为小学生后续可持续的长效成长及发展奠定较为坚实的必要性基础。为此,如何更加切实地认识小学语文学科当前与思政教育的融合现状,以及基于核心素养培育的小学语文学科与思政教育融合方向性,如何更加科学合理地采取有效措施推动小学语文学科与思政教育彼此实现有效融合,逐渐成为教师更进一步改善小学语文学科课堂教学实践效率及效果的教学过程中必须予以解决的核心命题。     

“导学法”在语文课堂教学中的实施策略

＂导学法＂也叫自主学习辅导法,它是以学生的自主学习为主,以教师的引导为辅,师生共同合作完成课程学习的一种教学方式。它有利于培养学生的学习能力,提高课堂教学的效率。那么,如何将＂导学法＂运用到小学语文课堂教学中呢？下面,笔者结合小学语文学科的特点和自身多年教学经验,谈谈在小学语文课堂中实施＂导学法＂的具体策略。     

福建省“十三五”名师名园长系列工程培养活动在榕启动

<正>7月5日上午,由福建幼儿师范高等专科学校承办的福建省"十三五"名师名园长系列工程培养活动在榕启动。福建省"十三五"幼儿园名师、名园长培养人选,幼儿教育学科教学带头人,小学音乐、小学美术学科教学带头人培养对象,幼儿园名园长后备人选等6个班次138名学     

构建“主题研修培训模式” 增强教师培训的实效性——2010年福建省高中历史教研组长高级研修班培训模式及其构建探析

＂主题研修培训模式＂的构建,旨在解决学员自由支配的研修时间和研修资源问题。该模式以集中培训和分散研修相结合为特征,充分体现了＂以学员的发展为本＂的培训理念,拥有传统培训模式所不具备的优势。该模式的构建以研究教师的＂实然需求＂为前提,并以此为依据,制定科学可行的培训目标、富有针对性的讲座和研修主题以及科学的研修方式,大大增强了培训的实效性。