以人为本 和谐发展——辽宁省新民市兴隆堡学校简介

辽宁省新民市兴隆堡学校成立于2004年8月,是一所农村九年一贯制寄宿制学校、学校占地面积36000平方米、建筑面积13200平方米、宿舍楼、食堂、综合实验楼一应俱全,设施完备的运动场为整个校园增添了生机和光彩。整个校园环境幽雅,布局合理。     

吉林市龙潭区实验学校——培养专业化教师队伍 促进双主体和谐发展

吉林市龙潭区实验学校坐落在风景秀丽的占林市松花江畔。自1957年创建以来，几经变革，已经成为一所中小学九年一贯制学校。近几年来，学校树立“高质量、现代化、有特色”的办学目标，坚持人文管理、严谨治学、名师立校、和谐发展的办学思想，确保了学校的持续发展，成为省内外闻名的首批办好的重点实验学校。     

坚持以人为本构建和谐校园

嫩江县铁东学校是嫩江镇内第一所九年一贯制学校.学校地处嫩江县东部城乡结合区域,生源主要是城郊农户和进城务工人员子女.学校过去办学条件较差,主要是基础设施薄弱,教学设备、设施陈旧老化且数量不足,校园四周与街道住户为邻,校园环境脏、乱、差、闹,学生外转现象严重.……     

以人为本，为学生创设温“心”世界

我校始建于1992年，是大连市甘井子区唯一一所由市、区、镇三级管理的寄宿制普通高级中学。她坐落于有着“辽宁省经济第一强镇”美誉的大连湾街道，占地面积34000平方米；现有25个教学班，1300余名学生，近100名教师。     

以人为本 科学管理——广州市华侨外国语学校

广州市华侨外国语学校又名华侨小学,创办于1955年。2006年1月晋升广州市一级学校,成为了广州市唯一一所公办九年一贯制外语特色学校。学校占地面积21330平方米,现有建筑面积9306平方米,二期综改将新建两栋教学楼、     

携手共建和谐家园

序曲 和谐犹如一首歌，产生美感，产生力量。和谐关系到天地之间、人与人之间的关系。共建和谐社会是每一个公民应有的责任。而建设和谐社会就像一首雄壮的交响乐。听!演奏开始了。     

让每个孩子在和谐校园里快乐成长

宝安实验学校是宝安区委区政府于2005年为适应宝安新中心区的发展需要而创办的直属宝安区教育局的第一所九年一贯制实验学校,在“优质＋专长,规范＋创新”的办学理念指导下,开展传统美德教育,协调学校人际关系,开设系列的校本课程,开展多彩的校园活动,     

以人为本和谐发展

以教师为本,关心与尊重教师,提高教师职业满足感;以学生为本,悉心育人,促进学生健康发展;以人为本,构建和谐校园,让校园焕发生命的气息。本文试就学校管理实践,刍议以人为本提升办学品位。     

和谐家园共育氛围的构建

和谐社会应当是一个秩序的社会、法治的社会,从老虎咬人到熊孩子等屡见不鲜的种种社会现象来看,只重视幼儿的智力而轻视其道德规范的培养的现象迫切需要改变。讲规则、讲法治是和谐社会的必然要求,守规则是人生活的基本道德标准。国家颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,家庭教育是学校教育的基础,家庭教育与学校教育密不可分,因此,幼儿教师在幼儿期通过家园共育营造和谐的家园共育氛围,能更好地促进幼儿的健康成长。     

以人为本 和谐管理

学校管理是一门科学,而要提高管理的效率,规范化、精细化、制度化管理是必不可少的。但随着由传统教育机制向素质教育机制的转变,随着新课程改革的进一步深入开展,规章制度的约束已经不能成为学校管理模式的重心,因为我们看到了人在整个学校管理系统中的中心地位,所以,学校管理必须以人为本,用和谐精神管理学校,做到以情感人,以情育人。     

以人为本 构建和谐师生关系

语文教学应该以人为本,求得人的自由、全面和谐发展。学生在“学”中能引导教师发现自己的困惑,教师在学生的引导下去“学”,然后再“导”,学生再“学”,如此交融进行,不断向前发展。只要课堂教学需要,学生身心健康发展需要,师生的关系是随时可以转换的,只要相互之间是和谐的、愉悦的关系。     

以人为本构建和谐校园

和谐校园就是学校通过深入改革、创新机制、调动一切积极因素，激发全校的创造活动，使学校的领导者、教职工、学生等各类主体，各归其位、各司其职、各尽其能、各得其所，而又相互协调、和谐相处。以人为本，构建和谐校园是时代发展的必然。     

以人为本构建和谐图书馆

以人为本构建和谐图书馆包含两方面内容:一是作为服务主体的图书馆员;二是作为服务客体的读者。确立以人为本的管理理念和服务观念,营造平等和谐的人文环境,创建和谐的图书馆,是构建和谐社会的需要。     

让每一个孩子拥有幸福人生——南宁市天桃实验学校

南宁市天桃实验学校创办于1956年,是南宁市教育局直属的九年一贯制实验学校,现有3个校区93个教学班,学生4682人,在职教职员工316人。     

以人为本构建和谐图书馆

图书馆的以人为本包含两方面内容:一是作为服务主体的图书馆员,二是作为服务客体的读者.确立以人为本的管理理念和服务观念,营造平等和谐的人文环境,创建和谐的图书馆,是构建和谐社会的需要.     

以人为本 建立和谐教育

只有当我们将以人为本作为教育的价值选择时,教育才会具有创造人的价值的意义,才能充分开发个体潜能,使学校、教师与学生得到和谐发展。     

坚持以人为本构建和谐图书馆

把"以人为本"的理念贯彻到图书馆管理的实践中去,构建和谐图书馆,是时代的要求.强调坚持以人为本是构建和谐图书馆、创建管理新模式的核心和关键.     

提倡以人为本构建和谐教育

从“以人为本”这一教育理念出发,揭示“和谐教育”的内涵和四大要素,探索“和谐教育”实施的基本策略,通过各种教育途径和方式,在整个教育活动中提倡以人为本,从而达到优化教育目标、优化教学内容、优化教学环节、优化师生活动,达到“和谐教育”的目的。     

浅谈以人为本 创建和谐校园

创建和谐校园是时代对教育创新的要求,是教育事业全面协调发展的需要,是落实以人为本的科学发展观的需要,是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的需要."和谐育君子,险恶育小人",和谐环境能够培育美德、催人奋进、促人成长.必须做到以人为本创建和谐校园.     

坚持以人为本创建和谐课堂

坚持以人为本，建立良好关系，突出学生主体，创设语言语境，加强互动交流，面向全体学生，创建和谐课堂。