积极心理暗示在家庭教育中的运用

当今社会人们对于孩子教育的重视、投入、期望都是前所未有的,每一个做家长的都不想让自己的孩子输在起跑线上,所以,越来越多的家长开始关注自己家庭教育的质量,在教育孩子的过程中也在不断地反思自己的教育行为,并且在不断加强自己的教育理论的学习,提高自身的教育能力,为保证家庭教育质量做努力。本文谈谈积极心理暗示在家庭教育中的运用。     

试论积极心理学理论对学前儿童家庭教育的启示

积极心理学是以善为出发点,主张关注他人的优点,找到他人的积极的心理品质,促使他人更健康地快速成长。开展积极心理学教育对孩子进行早期教育,对培养孩子的积极心理与积极品质有重要的影响。而当前我们的家长过分关注孩子的成绩,忽略了孩子道德品质的培养。对孩子的批评往往多于对孩子的赞赏,有的家长总是说孩子这不行,那也不行;这不对,那也干不了,严重伤害了孩子的自信心。在孩子的成长过程中,家长应该用欣赏的眼光来看待孩子,让孩子感到自己是优秀的,以后处理问题就有信心和动力。     

积极心理教育本土化探索

本土化研究是我国积极心理教育开展过程中必须关注的一个重要问题。我们认为,积极心理教育本土化是一个长期的过程,其最终目标和根本价值在于在立足本国心理教育现实的基础上,借鉴国外的积极心理教育理论与方法,并最终形成具有自身特色的积极心理教育体系,推动我国积极心理教育本土化进程,有效地服务本国学生。为此,我们需要兼容并蓄,批判性吸收西方成果;本土改造,改进测量工具和干预技术;夯实基础,加强本土化实践创新。     

培养学生做一个有责任心的人

在教育工作中,我们会发现,所有的老师都喜欢把事情交给那些办事踏实、一丝不苟的孩子去做。因为这样的孩子认真负责、具有责任心。何谓责任心呢?责任心就是人对某一具体事务的积极关注和心理投入,往往表现为对某一承担的责任和对某一任务的积极行为。责任心不仅是一种心理品格,也是一种道德素质和能力要素。培养学生一定的责任心,是培养敢于面对未来挑战、勇于承担历史重任、具有健康心理素质的合格建设者和接班人的需要。处在教育工作的第一线,我深刻地体会到:当今的孩子缺乏责任心。具体表现为:学习不认真,不能按时按量地完成老师布置的作…     

"幸福账本"助学生健康成长

赏识教育推广者周弘老师说:"教育的本质就是让孩子的心灵看到生命的光明,为孩子建立一个心灵的家园."心理学研究表明:每一个人都具有受暗示性,而且儿童比成人更容易接受暗示",教师应努力营造暗示的氛围、平台,有效诱导学生产生积极的心理暗示,从而激发学生的潜能,对决定人生幸福和生命质量的个人内在智能构建不断扩容、积极强化.探索长期运用"幸福账本"是构建积极心理学视角下心理健康教育行之有效的实践形式之一,追溯"幸福账本"成为落实积极心理健康教育的"心灵家园"的行走轨迹.     

做积极职教实践的开拓者

读懂职校学生心理,是职校教师专业成长的实践阶梯,是职业教育改革创新的逻辑起点。做积极职业教育实践的"有心人"和开拓者,职校教师要走近转型发展大局,走进学生心理世界,走秀教育改革创新,走出消极教育误区,走向积极教育实践,走入校本行动研究,走心卓越教育人生,加快实现消极职业教育向积极职业教育的转变。     

实施积极心理教育的思考

“积极心理教育”是指为了塑造积极的心理品质,通过积极的心理体验以充分发掘积极心理因素的教育活动。积极心理学是开展积极心理教育的理论依据;积极的心理因素是实施积极心理教育的实践依据;积极的心理品质是积极心理教育的培养目标;积极的心理体验是积极心理教育的主要手段。     

谈积极心理学思想对于教育改革实践的积极作用

积极心理学是利用心理学目前己比较完善和有效的实验方法与测量手段,来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。它以及心理暗示、积极情绪等观点在教育实践中的运用,对于大学生创新思维能力、积极道德人格的培养,以及积极教育环境的创设都起到积极的效果。     

怎样护育孩子的心理

人们常说,家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任老师。那么,家庭教育该教给孩子什么呢?其实,家庭教育不在于家长给孩子多少文化知识的辅导,而在于对孩子心理的护育,从而达到"正行"的目的。"心若在,梦就在""哀莫大于心死"等均说明人心的作用。对孩子的心理教育,就是要帮助孩子"立心志、昂心气、正心态"。家庭的血缘关系决定了家长实施心理教育     

正确认识学生心理自我防卫机制

学生心理自我防怀机制,是学生的一种自我保护倾向,积极的心理自我防卫机制可以减轻压力,减少焦虑情绪,有利于学生获得成功;而消极的心理自我防卫机制,则会使学生缺乏自信、丧失斗志,甚至造成心理障碍.作为教师和学生家长应该正确地认识学生的心理自我防卫机制,正确地教育和引导孩子,使孩子走出潜意识中的心理误区,健康成长.     

积极心理教育与传统心理健康教育辨析

积极心理教育与传统心理健康教育的理念截然不同,前者把学生看成是积极快乐、奋发向上的不断发展中的人,而后者则往往把学生都看成是充满缺点与不足的有心理问题的人.正是后者这种狭隘片面的心理教育观严重制约了学校教育思想和观念的科学转变.本文就这两种教育的不同内涵、理论来源、特征及作用等问题进行了初步探讨.     

行动力，是积极心理学幸福意义的表达

教育应该是积极、健康、温暖、和谐的,这个理念符合积极心理学“致力于研究普通人的活力与美德”的本质特点。中小学需要在孩子纯真心灵中根植积极品质,挖掘学生固有的、潜在的、具有建设性的力量,促进个人和社会的健康发展。我们的教育发展目标应该是：营造中小学生积极人生态度和乐观心理品质。石家庄市未成年人心理维护三级体系建设和“510中小学生心理健康日”是石家庄营造中小学生积极行动力与精神素养体系的尝试,《教师健康促进工程》是石家庄提升教师职业幸福感、教育使命感,营造中小学生健康成长的“师德氛围”。     

积极心理学视野下的大学生心理教育探析

积极心理学对人性持积极评价取向,关注人类心理品质的培养及潜能的发挥,引导人追求快乐与幸福,使"积极"成为心理学研究中新的价值取向.积极心理学的理念有助于强化高校心理教育的积极价值取向,对确立高校积极心理教育目标,丰富心理教育内容,并拓宽心理教育的途径,促进大学生人格健康成长具有重要意义.     

浅谈儿童积极人格的培养

积极心理学泰斗塞里格曼（Seligman）认为培育积极感情和情绪（PositiveEmotion）是使孩子们健康成长的重要因素。积极感情和情绪就好像孩子们的银行储蓄。是他们一生都要不停借鉴和使用的能源。塞里格曼强烈建议家长和老师认真对待孩子的积极感情．因为孩子的优点和缺点一样都是他们的一部分。通常大人们更容易关注孩子的缺点。更注重矫正这些或许对孩子的未来有损害的弱点。但孩子的优点与这些缺点一样真实,所以优点也应被家长和老师们重视。     

积极心理学在家庭教育中的应饪——促进孩子大脑发展，并设法成功

积极心理学理论不但在学校教育中有重要作用,在家庭教育中也有积极影响。“失败是成功之母”遭到质疑,是“失败”更容易使人成功,还是“成功”更促使人“成功”？学业差的学生当允许他们发展自己的天分时也能在生活中茁壮成长,因此,学校、家长和教育者可以应用积极心理原理,根据个体差异发掘儿童青少年的兴趣点和天分,使孩子各取所长地发展。我们要相信和尊重孩子,要欣赏孩子所具有的优势和天分。     

积极心理学视角下大学生朋辈心理辅导模式构建研究

积极心理学以研究和关注个体积极心理品质、实现自我价值为取向,是20世纪末心理学界兴起的一股新思潮,而朋辈心理辅导着眼于学生的积极发展、助人自助,二者有共同的价值取向。朋辈心理辅导的活动理念和方式都是积极心理学思想的体现,在积极心理学视角下研究大学生朋辈心理辅导模式的构建,对促进高校心理健康教育工作具有重要的现实意义。     

相同的爱，不同的教育方式——《孩子，妈妈陪你慢慢长大》节选连载

因为学教育心理的关系,我很早就开始做教养孩子的准备,教育孩子理所当然地成了我的专利,她的事情都由我说了算。我的时间相对比先生要宽松一些,所以怎样教育她、孩子的生活起居和早期智力开发等都是我做决定,先生配合。     

关注积极心理体验的任职教育实践课程研究

任职教育实践课程在整个任职教育培训体系中占有重要地位,是衔接院校教育与部队任职的重要一环,对提高学员专业能力意义重大。本文主要在关注积极心理体验,提高任职教育实践课程教学质量方面做探讨。     

论高职生积极心理素质的培养

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养高素质技能型专门人才的使命。由于我国经济发展的不平衡以及受传统观念的影响,高职教育在一定范围内还被误认为"次高等教育",一些学校办学定位不准,一些高职生自我定位出现偏差,致使高职生看不到自身的优势,用自身的短处比本科生的长处,觉得自己一无是处,产生自卑、羞怯、孤僻等负面心理,不敢与人充满自信地平等交往,影响他们在职业生活中获得成功与个人幸福。高职生积极心理素质的培养,应该从高职教育的根本特点出发,一是通过案例教学,为高职生提供积极心理教育的历史典范;二是高职教师应该做一个心理积极、事业成功、家庭幸福的人,为高职生提供积极心理教育的现实榜样;三是加强实践教学,强化职业能力,使高职生在职业能力的精益求精过程中不断地战胜自卑,树立自信;四指导高职生成功就业或创业,使他们在积累积极心理体验的过程中不断地获得内心的成功感与幸福感。     

对当代大学生实施积极心理教育简论

积极心理学的理念有助于强化大学生心理教育的积极价值取向,对确立高校积极心理教育目标、丰富心理教育内容、拓宽心理教育的途径、促进大学生人格健康成长具有重要意义.可采用树立积极教育理念、增加情感体验、完善积极人格培养、营造积极组织系统等方法实施积极心理教育.