基于命题研究的区域性教研方式创新

谈到教研活动,人们自然会想到听课、说课、评课、磨课、辨课等组织形式。确实,这些是当前的教研活动的主要形式。相对而言,关于命题的研究,或许因其所需的专业技术要求较高,又或多或少地可能会带上些“应试”的嫌疑,所以在一线的教研活动中很少作为一种教研组织形式而被明确提出。事实上,命题研究着重聚焦“考什么”和“怎么考”,与“教什么”和“怎么教”具有内在的逻辑关系,它不仅是充实教研活动内涵、提升教研工作效能的需要,也是提高学科教学质量、促进教师专业发展的需要。绍兴市上虞区教学研究室开展的“基于命题研究的区域性教研方式创新”的课题研究,明确了基于命题研究的区域性教研的思想内核、内容指向,并形成了内外兼具的“多向互启式教研”、点面结合的“多环融合式教研”、前后贯通的“多维全景式教研”等多种实践形式,无论是在教研理论还是在教研实践上,都体现出了较好的创新性。     

幼儿园园本教研工作坊的活动方式创新

园本教研工作坊是从研究的有效性出发,以教师主动的专业成长为核心,为教师构建了一个自主合作研究的平台,为实施自主有效的研究活动提供了基础和保障。它是以自主组织性、团队合作性、自然真实性、体验灵活性为特征的学习研究组织形式。在基于实践的层面阐述团体辅导式、名师讲堂式、导师带动式、自选超市式园本教研工作坊的活动方式创新,希望能给予幼儿园教研工作有意义的思考与借鉴。     

朋辈心理辅导：大学生心理健康教育的新途径

朋辈心理辅导是一种特殊的心理健康教育的形式，是指由经过辅导知识传授与技巧训练的同学、同事等非专业辅导员进行的辅导活动，是一种积极的人际互动过程。高校引入朋辈辅导具有非专业性、有效性、主动性、自发性与义务性、亲情性与友谊性的特点。针对心理问题长期困扰大学生，而高校专职心理辅导员紧缺的局面，引入朋辈心理辅导，可以挖掘大学生的团结协作精神，发挥优秀大学生的榜样作用。在运作方式上要严格选拔制度，进行系统知识培训，明确辅导原则，认清辅导职责，完善监督与考核。     

构建高职新生适应性教育新模式——朋辈互助团体心理辅导

高职新生往往入校不久,便会产生种种适应性心理问题如人际关系、学业适应、生涯迷茫等,甚至诱发心理危机,而适应性问题不能解决会影响大学生涯的正常发展。本文旨在将心理学专业团辅与朋辈互助理念相结合,辅以素质拓展为形式依托,构建系列化专业化地有利于辅导老师操作的新生适应性教育新模式。     

体验式团体心理辅导在高中心理健康教育课中有效运用初探

体验式团体心理辅导是团体情境下的心理辅导方法之一,具有辅导效率高、效果持久等优势,是提高当前高中心理活动课实效性的有效途径。本文以体验式团体心理辅导的定义为切入点,重点阐释其在高中心理活动课中有效运用的优势、原则、主要环节及注意事项,希望对广大心理健康教育工作者有所启发。     

独立院校大学生心理健康教育创新模式的探索与分析

通过对独立院校大学生心理发展特殊性的分析,认为对独立院校大学生进行心理健康教育是必要的,同时创新心理健康教育模式也是亟需的。本文从大学生心理健康教育课程创新和心理健康教育活动创新两个方面进行分析探索,以期为独立院校改革工作提出意见和建议。     

论学校教研方式的转变

我国学校教研具有较长的历史,在发展过程中学校教研方式也发生了很大改变。但在新课程改革的背景下,学校教研方式在内容和形式等方面仍存在诸多问题,亟待转变。在转变过程中,需要系统变革学校教研的主体、内容与形式,可采用问题跟进式教研、教与学的课例研究、小课题研究等策略,真正实现学校教研服务于教育教学,促进教师专业化发展。     

朋辈心理辅导：高校心理健康教育的新途径

在当前高校大学生心理健康问题日益突出、传统心理健康教育方式日显不足的情况下,朋辈心理辅导作为高校心理健康教育的一种特殊形式,在高校心理健康教育工作中发挥着越来越重要的作用。对大学生朋辈心理辅导的涵义、特点、实施必要性与可能性、实施途径和有待解决的问题等方面进行探讨,有利于拓展高校心理健康教育工作的新思路。     

应用1：依托网络教研 转变教研方式

教师的教研既有基于个体的学习研究,也有基于团队的学习研究。教师在教学和教研实践中遇到的更多的问题是如何与他人合作,共同解决问题。学校按照“整体设计、分步实施、分段推进”的思路,以校为本,依托普陀区网上教研平台,带动教师教研方式的转变,从整体上推动校本教研、学校学科资源建设和教师专业成长。     

大学生心理健康教育的重要途径：朋辈群体心理辅导

通过对1120名大学生的问卷调查,结果显示,大学生对辅导员工作和自我能力发展的满意度较低,遭遇心理困惑时,首选的倾诉对象是朋友、同学,而不是辅导员,所以我们提出朋辈群体心理辅导,作为大学生心理健康教育的重要途径。     

心理班会课的实践与探索——以“学会说不”心理班会课设计为例

在心理班会课的实践过程中,可通过巧用团体辅导、优化班级朋辈小组、开辟心语留言墙等方式,发掘学生的自主优势、锻炼学生的自主能力,让学生在集体活动中培养健康积极的心理品质。     

基于区域性教育博客平台有效推进校本教研

基于Internet的“博客’技术，被形象地比喻为“信息时代的麦哲伦”、“网络时代的个人读者文摘”、“网络中的信息雷达系统”、“不停息的网上旅程”等。它是继E—mail、BBS、ICQ（或MSN）之后出现的第四种网络交流方式。作为一种快捷、易用的知识管理系统，博客也越来越受到教育工作者的关注并逐步被引入到教育教学领域中。目前，以区域整体推进为标志的教育博客，支持着新课程产生的学习与交流的需求，令广大教师体验到教育信息化的魅力。     

浅议朋辈辅导在高校心理健康教育中的探索与实践

本文针对当前大学生中心理问题日益增多、心理健康专职教师资源匮乏、大部分学生对心理咨询认识存在偏差等问题,通过构建三级防御体系,完善由学长、心理健康委员、心理协会骨干组成的朋辈辅导队伍,开展大学生朋辈心理辅导,有效调动大学生参与心理健康教育的积极性与主动性.     

朋辈辅导：学校心理健康教育的新模式

学生对心理咨询需求的不断增加与学校心理健康教师相对缺乏之间的矛盾,使得朋辈辅导从一出现就受到广泛的关注.朋辈辅导是指经过短期专业培训的年龄相当者对周围需要心理帮助的同学和朋友给予心理开导、安慰和支持,提供一种类似于心理咨询和帮助的辅导模式.朋辈辅导需选拔高素质的朋辈辅导员,经过系统和有针对性的培训,并与专业咨询教师密切配合,从而共同促进学生的身心健康.     

高校朋辈心理辅导在心理健康教育中的运用

朋辈心理辅导能够有效促进学校心理健康教育工作的开展.本文首先对校园朋辈心理辅导的现状进行梳理,阐述了朋辈心理辅导的模式和方式方法;其次对朋辈心理辅导在心理健康教育中的作用进行说明,最后对高校朋辈心理辅导工作的开展提出了几点建议.     

大学生心理健康教育四级网络的实践和反思

根据高校学生心理健康教育四级网络的建立和运行的实际情况,论述了四级网络建构的主要内容、实践中取得的成效及其对存在问题的反思.     

英语学科区域性校本教研互助协作体的构建模式及原则初探

在当前教育环境下,为了促进校本教研,提高英语学科的课堂教学效率,笔者基于教师＂学习共同体＂理念提出了＂英语学科的区域性校本教研互助协作体＂的概念,初步探讨了其构建的基本模式,以及构建的基本原则。     

朋辈心理辅导:大学生心理健康教育的新途径

朋辈心理辅导是一种特殊的心理健康教育的形式,以不同形式带来更有效的效果,是一种积极的人际互动过程。作者从高校朋辈辅导的特点、适用性、运作方式三个方面进行分析,同时对朋辈心理辅导模式的着力点和关键问题等进行初步的探讨。     

朋辈辅导，高校心理健康教育的新途径

本文以对朋辈辅导的定义为切入点，分析了它的特点和优势，进而提出其在高校中实施的可行性，探讨朋辈辅导员的实施途径和技巧。     

高职心理健康教育中朋辈心理互助的价值与意义

朋辈心理互助是一种新型的心理健康教育形式,具有自发性、义务性、相互性、有效性等特点。在高职心理健康教育中融入朋辈心理互助,具有良好的实践价值与意义。为进一步发挥朋辈心理互助的作用,高职院校应精准把握朋辈心理互助原则、加强朋辈心理互助咨询员的培训、注重朋辈心理互助质量督导工作、基于技能提升优化心理互助氛围,以有效解决高职学生的心理问题。