让课堂训练走向朴实有效

目前读中学的学生太辛苦，晚上十点之前基本沉浸在题山卷海；中学数学教师更是辛苦，白天除了上课外，基本把时间花费在批改作业上。新课标和国家相关的减负令要求我们严格控制学生在校学习时间，减轻学生过重的课业负担。减负的出路在哪里，我认为主要在课堂，提高课堂效益，特别是课堂训练的效益。课堂训练是否扎实有效，是实施有效课堂的关键。怎样才能使课堂训练走向朴实有效呢？笔者以为可以从下面五点做起：     

小学数学中如何做到减负增效

正多年来,我们一直在喊"减负",可是喊了这么多年,为什么学生的负担一直都没有减下来呢?我认为主要矛盾是"减负"没有与"增效"挂钩。"减负增效"是我们所期盼的教育教学理想境界。但在实际教学中,我们往往把握不住分寸,特别是数学学科,课堂上该如何"减负"、怎样"增效"?一、更新观念,追求效益效益观念就是要以较少的课堂时间,使学生掌握最多的知识,使学生得到最大的发展。一直以来,很多讲究"实干"的老师非常热衷于上课堂外的课,热     

例谈数学教学中的变式训练

如何向课堂45分钟要效益,如何进行有效的课堂教学这是值得我们关注和思考的问题.笔者认为,强化数学变式训练、优化课堂教学设计是我们达到"减负增效",提高教学质量最有效的方法之一.本文谈谈变式训练的常见做法     

运用有效教学策略提高课堂效益

在数学教学中,要充分发挥学生的主体地位,教师的教学理念与方法应有所改变,要减轻学生负担,提高质量,从教学本身来看根本的出路在于提高课堂效益.要给学生"减负",教师必须自我"加压",切实保证备课质量:要给学生"减负",教师必须优化教学结构,提高课堂效益.     

语文练习中的自主合作探究

“高中学科课堂减负增效教学策略研究”是我们研究的一个课题,在研究过程中我们作了一个学业负担及课堂效益的问卷调查。调查结果显示:学生普遍感觉负担沉重,身心俱疲,但他们的学习主体意识开始觉醒,渴望变革学习方式,希望老师提高课堂效益。分析问卷反馈的主要信息,我们得到这样的结论:课堂减负增效的教学策略研究势在必行;教学策略改革的“核心”在于让课堂快乐起来;减负的关键不仅仅在课堂,但课堂是可以相对减负的。基于以上认识,改变课堂学习方式,教师研究自己的教学行为责无旁贷。仅就语文教学来讨论,课堂减负增效策略涉及方方面面,我…     

优化思品教学程序提高课堂教学实效

当前初中生课程多、学业重,有识之士提出"课堂教学是‘减负'的主战场、主阵地",抓好课堂教学是"减负增效"的根本,发出了"向四十分钟要质量,要效益"的口号.的确,教学高效减负已迫在眉睫,而课堂教学实效决定着"减负"的成败.本文结合人教版八年级思想品德课"我知我师,我爱我师"的教学,就如何优化教学、提高课堂效率谈谈笔者的看法.     

有效课堂训练初探

当前学生学习太辛苦是不争的事实。作为教育工作者,我们应从国家、民族未来发展的高度认识规范办学行为深入推进素质教育的重要性、必要性。规范办学行为要求我们严格控制学生在校学习时间,严格控制学生课后作业量,减轻学生过重的课业负担。不准加班加点了,不能搞题海战术了,减负不减质的出路在哪里？我认为出路还是在课堂,在于提高课堂效益特别是课堂训练的效益。要使数学课堂有效,     

打造高效语文课堂之我见

"减负"并不等于不要负担,"减负"的目的在于让学生更科学、更合理地学习,在于向课堂要效益,从而扎扎实实地推进"全体学生,全面发展"的素质教育。素质教育的意义就是要充分挖掘学生的潜能,既要求学生全面发展又学有所长。然而,无论是素质     

“减负”背景下的思想品德高效课堂教学研究

如何才能实现思想品德课的“减负”目标呢？笔者以为，减轻学生思想品德学习负担的关键在于课堂，要打造简约课堂，提高教学效益。所谓简约就是指主线清晰，重点突出，素材清瘦，语言精练，训练精当。打造简约而高效的思想品德课堂可从以下几方面人手。     

课前小测验 夯实大基础

当前,“减负增效”这一严峻的课题摆在了每一位教师的面前。“减负不减质”是我们教师期盼的理想境界。增效是减负的前提和真正目的,增效重在提高课堂效益。所以,教师应精心设计每一堂课,提高教学效益。     

优化变式训练 提升教学有效性

全面推进素质教育是当今学校教育的主方向,在新课程背景下课堂教学乃是素质教育的载体.然而如何向课堂45分钟要效益,如何进行有效的课堂教学这是值得我们关注和思考的问题.笔者认为,强化数学变式训练、优化课堂教学设计是我们达到"减负增效",提高教学质量最有效的方法之一.     

提高课堂效率 实现减负增效

新课程实施以来,聚焦课堂、减负增效成为关键。课堂教学是学校教育的主阵地,教育质量又是学校教育的生命线。因此,数学教师应提高课堂效益,以达到减负增效的目的。     

构建高效的数学课堂

通过让教学成为学生有意义的学习经历、利用"错误资源"两方面调动学生的学习积极性来构建高效的数学课堂。这是近几年的工作和学习经验积累,践行"减负"计划,理解新课程、更新新理念、变换新思维、努力提高课堂效益的一点心得。     

提高课堂效率实现减负增效

新课程实施以来,聚焦课堂、减负增效成为关键.课堂教学是学校教育的主阵地,教育质量又是学校教育的生命线.因此,数学教师应提高课堂效益,以达到减负增效的目的.     

自主学习的新模式及其走向——关于自主学习及其新模式的讨论之三

介绍并比较了慕课、翻转课堂与"三学"课堂3种新模式。"三学"课堂不但有利于学生生掌握学习策略,形成自主学习能力;也能够兼容实验、实践活动;利于提高训练质量和应试能力;适用于常规课堂教学;占用课外时间少,利于减负增效,也能兼具慕课和翻转课堂的优点。从我国的现实情况出发,在慕课和翻转课堂二者合一的基础上进一步实现它们跟"三学"课堂的整合,应该是最好的选择。     

“减负增效”要有度

凡事都有"度",减负并不是要把学生应知应会的学业负担中的某些部分减去,减负不等于不要质量,"减负"的根本目的是为了"增效",即少投入多产出。"减负增效"的主阵地在课堂,教师是课堂教学的组织者,因此对教师提出了更高要求。要提高课堂40分钟的教学效率,要求教育工作者在各方面不断学习充电,不断完善自己,不断提高自身素质和教学能力,提升教师人格魅力,把课堂变成学生的乐园。要做到减负增效,需要我们关注以下问题。一、思想开放,平衡得失。教育工作者要以"减负"为中心,摒弃陈旧的、落后     

学案课堂:时间浪费在哪里

<正>一、背景增效减负的主阵地在课堂,要切实减轻学生的负担必须提高课堂教学效益。我校把学案制作为增效减负的突破口。这里,笔者把以学案为载体的课堂称之为"学案课堂",评价它的标准为:一看课堂上的教与学用不用学案;二看学生学得是否高兴、主动、深刻,学案的每一个栏目都是师生学习过程中走向高兴、主动、深刻的创造和创新天地;三看教师教得是否轻松,课堂教学是师生不断"合"、"分"的动态过程,教师不能去抢学生的活,要善于把"皮球"踢给学生,在课堂上实施"主动     

优化教研活动 打造高效课堂

课堂教学是实施"减负增效"的主要阵地,所谓"高效课堂"就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。打造高效课堂实际上对教师提出了更高的要求——提高课堂40分钟的效率,培养学生的能力。校本教研是让教师通过积极有效地开展教学研究活动,切实提升课程实施和教学实践的质量,促进教师专业发展,是推进学校教育教学发展的实效性途径。     

高效课堂教学中如何进行减负

<正>长期以来,学校为了追求高升学率,导致学生负担,特别是课业负担越来越重,同时也导致学生心理负担加重,甚至超过了其心理承受能力,导致学生心理变得扭曲。于是"减负"精神深入人心。教育行政部门、教研部门都在努力探索在保证教学质量的前提下,如何贯彻落实"减负"精神。应当说,课堂上减轻学生负担是落实"减负"精神的主渠道。因为课堂是学生学习的主阵地,那么,我们在教学管理中应该怎样落实高效课堂"减负"呢?     

高效语文课堂教学例谈

<正>"把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力!"这是每一位语文教育工作者不断追求的目标。如何把学习的主动权交到学生手中,让语文课堂真正"活"起来,让学生真正成为课堂的主人呢?关键在于老师如何在有限的时间内以求得教学的最大效益。我们平时所说的"减负增效,向课堂教学要效益"实际上就是对"高效课堂"教学理念的诠释。那么,如何打造初中语文高效课堂呢?笔者认为:一、引——激发学生的学习兴趣著名的科学家爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"我国古代