班主任的爱没有终点

[编者按]没有爱就没有教育,无论学生的成长还是班主任的幸福都与"爱"紧密相连。可班主任的爱到底是什么样子?与其他的爱有什么不同呢?本刊刊发全国优秀班主任丁榕老师《爱,在延伸——班主任的爱没有终点》和她学生家长《不是母亲胜似母亲》两篇文章,以及她部分学生的心声心语,全面阐释丁榕老师对班主任的"爱"的内涵的理解。这些文章为您呈现了丁老师在她"热爱班主任的一生"中对班主任的爱的践行、思考和理解。她用几十年的班主任工作经验告     

他们都脱掉了上衣

爱不是一种学问,而是一种行为。在加利福尼亚州某中学,有一个班学生顽劣异常。这天,刚从大学毕业的露茜主动请缨,担任这个班的班主任。校长问她:“你知道你正在要求的是什么吗?迄今为止,还没有一位老师能够管得住这个班的学生呢!”露茜注视着校长,坚定地说:“如果您同意的话,我愿意接受这个挑战,请给我一个经受考验的机会。”于是,第二天早上,露茜就站在了这个班的学生面前。她说:“淘气包们,从今天起我就是你们的班主任了。我知道,想要你们每个人都很优秀,仅靠我一个人的力量是办不到的,我必须依靠你们的帮助!”坐在后面一排的有一个又高又…     

爱他,就让他知道

7天的军营生活让四班的学生初具凝聚力.有了"家"的概念.每每提起军训时他们所取得的骄人战绩.学生们总是无比自豪. 开学的第二周.班里插入了一名新生,这个没有参加过军训、个子矮小、性情古怪的小女生很快成了班级的焦点人物.说她性情古怪一点都不为过,她平时沉默寡言,课堂回答问题的声音小得只有她自己能听到,而且,她从未和我这个班主任打过招呼,见到我就会转身躲起来.开学初的一次班会中,我做过这样一个调查:"你爱班级吗?"全班只有她一人回答:"不爱".     

特别的爱给特别的“你”

7天的军营生活让四班的学生初具凝聚力.有了"家"的概念.每每提起军训时他们所取得的骄人战绩.学生们总是无比自豪. 开学的第二周.班里插入了一名新生,这个没有参加过军训、个子矮小、性情古怪的小女生很快成了班级的焦点人物.说她性情古怪一点都不为过,她平时沉默寡言,课堂回答问题的声音小得只有她自己能听到,而且,她从未和我这个班主任打过招呼,见到我就会转身躲起来.开学初的一次班会中,我做过这样一个调查:"你爱班级吗?"全班只有她一人回答:"不爱".     

让我牵着你的手

<正>这是我工作的第二年,因为原班主任休产假,我中途接任了这个班的班主任。这个班学生比较活跃,个性比较张扬,作为一名新教师、新班主任,我心里颇有几分忐忑。果不其然,第一次班会,学生就给我出了难题。就在我一本正经地宣读校规校纪时,一名女生拍案而起:"我们又不是小学生!""就是,烦死了。"有人附和。我愣住了,有点不知所措。我下意识地打量着眼前这个女孩,她     

这份爱,一生一世

正时光带走了我曾拥有的美丽往事,然而没有时光的流逝,又怎能懂得它的美丽?我今年70岁了,每每回首往事,我都欣慰地告诉自己:这辈子我就做了一件事,就是当了一个一辈子也没有离开"班主任"的班主任。我爱班主任这个岗位,这个岗位给了我无穷乐趣。我用心爱着学生,学生也回馈了我一颗颗闪亮的心。班主任没权、没钱、没名、没利,却有着取之不尽、用之不竭的财富,那就是她的"学生"。是班主任这片沃土,让我有限的生命得到了无限的快乐和幸福。     

读《了凡四训》说惩戒

经常听到有老师抱怨:"现在的学生真是捧不得、打不得。你捧着他,对他太好,他就放纵,认为这个老师的课堂什么都可以干,不用像班主任老师的课一样认真听讲了;对他们太严厉、太苛刻,又不符合素质教育的要求。到底该怎样权衡?"需要厘清一个概念。对学生好,是对学生的爱,对学生尊重、理解和包容,但绝不能等同于溺爱、纵容。老师提到的"对他太好,他就放纵,认为这个老师的课堂什么都可以干,不用像班主任的课一     

有关教育,有关爱

正爱,给孩子阳光心灵那年,我接手了二(3)班。班里有一个被很多人笑称为"大舞台"的孩子,她叫蓓蓓。。同学们叫她"大舞台",是因为她曾自训自己是上过"大舞台"的人。刚一接触这个孩子,我就能感觉到她的机灵、热情、聪明……但是她又是一个过分张扬、不能自律的孩子。又一次,学生又在向我诉说蓓蓓如何如     

递进式

遇上一个人一个过来人.也是我的一位良师对我说:"要珍惜,珍惜你爱的人!"因为遇上一个你爱的人是多么的偶然!据说在这个广袤的世界上.一个人与另一个人相遇的可能性只有千万分之一,成为朋友的可能性大约是两亿分之一.而成为终身伴侣的可能性是五十亿分之一。遇上一个你爱的人又是多么的不容易!在爱上她之前,我一直在等待。在人群中找了她好多年,那是多么孤独的日子!在爱上她之前,我在心中千万遍刻画她的形象。我知道这个世界上必有她的存在,必有她成为我的一半、我的太阳.必有她容纳我并拥抱我的一切。我知道她在前方的某个路口或某个站台等我.然后出其不意的走过来.出其不意的和我相识相知。就这样.我很孤独很快乐的走在这条路上。就这样,我们在某个黄昏某个雨后相逢,不是太早.也不是太晚。在岁月的记忆中.没有留下"恨不相逢未嫁时"的遗憾.也没有留下"噢.你也在这里吗"的轻叹。就这样.我拉着她的手.拉着这美丽的孤独,不需要言语的叙述.仅仅是意念的融流,我们却获得了永久。这是多么的难得!因此,要珍惜!     

没有故事的白色城堡

那个有旋律的名字妈妈领到我成绩单的时候很失望地皱了一下眉头,我知道她心里肯定很不好受。我站在教室外看着她,心情很不好。雨水从二楼上大滴大滴地落下来。这时欣唯走过来,笑着对我说:"嗨!我刚买了十字绣哦,以后无聊时就可以绣了。"我勉强地向她笑了一下,这时班主任开始报全班倒数的几个同学的名字,我心里一跳,已经报到我了。其实上班主任的课很无聊,一节课上,有一半的时间在讲她和她丈夫的私人生活。说她丈夫下班接她回家,二十分钟就这么过去了。这样的课堂让人觉得都没有学到什么实际内容,我们知道班主任的丈夫是个模范男人,可高考又     

农村班主任工作“六思”

<正>乌申斯基说:"人类教育最基本的途径是信念,只有信念才能影响信念。"在学校,班主任就是传播这个信念火种的人,多年扎根农村做班主任工作,送走一届又一届学生,失落和思考并存,期盼我的学生都在我的影响下身心健康成长,下面是我对农村班主任工作的几点思考。一、爱为基石,爱生如子,让爱传递先做人,再做学问,培养学生做人的基本原则。2010届我班来个听力有障碍的学生小刘,在安排座位时,我特意把他安排在第一排,有些同学就有意见了,     

“省心”的孩子也要关注

正新学期第一次家长会后,一位家长向我询问李彤的情况。提到这个孩子,我心里冒出来最多的一个词就是"省心"。我滔滔不绝地夸了李彤一番后,还不忘补上一句:"就是上课不太爱举手发言,很少看到她积极的模样。""唉,"李彤的妈妈不由自主地叹了一口气,"这孩子从小就这样,从不主动开口。老师,其实我今天来就是想和你谈谈这个事。她进入初中后,这个班上没有她熟识的同学。她自己又不会主动和别人     

十个印第安人

正周华诚/推荐02海明威是一位很有特点的作家。他提出"冰山原则",认为"冰山运动之雄伟壮观,是因为它只有八分之一在水面上"。这个短篇小说里,大量的日常原生态式对话,让一群人浮现在生活的水面之上。小说有两条线索写出来,一条线索是明线,写少年尼莫初恋的破灭;另一条线索是暗线,写了美国白人对印第安人的种族歧视。作家写作时,就好像是用一个"切片机",把那     

《太阳照样升起》中的省略——"冰山"原理的叙事学阐释

海明威把自己的"冰山"原理定性为省略,文体学家们把海明威的风格特点归纳为语言表达的俭省,似乎海明威"冰山"原理的实质就是语言使用上的俭省.这实际上是个不等式.海明威所指的省略主要是小说结构和内容上的.在<太阳照样升起>这部小说中,杰克·巴恩斯既是回顾性叙述者又是故事的中心人物之一,故事叙述者"我"所知的信息大于故事经历者杰克知道的信息,海明威通过省掉某些核心故事事件、通过屏蔽人物内心世界中涉及情感的部分达到使故事"深厚"的目的,这是其"冰山"原理的部分实质.     

我是一个单亲家庭中的母亲

我女儿10岁了。在她4岁那年,我的家成了单亲家庭。大概没有人在十月怀胎时,就会想到当个单亲家庭中母亲这个角色。面对孩子,单亲家庭中的母亲往往更容易落入这样一个误区:孩子聪明乖巧,就沾沾自喜;孩子一有问题,就觉得丢了脸,毁了自己的希望。其实孩子虽小,却不是母亲手中的胶泥。他有自身的成长规律,单身母亲,虽然处处为难,但也要按孩子成长的规律办事。女儿刚上小学时,班主任经常“告状”,说她上课不听讲,下课捣蛋,又爱撒谎。有一次我出差了,她     

爱在细微处

有一种爱,默默无言,却时刻感动人;有一种爱,不是轰轰烈烈,虽平凡却温暖;有一种爱,藏在细微之处。从教8年,今年有幸又一次担任一年级的班主任,我觉得一年级的孩子是天使和"小恶魔"的结合者,爱闹但又那么单纯善良,身为老师的我们要如何爱孩子,并如何让孩子喜欢这份爱呢?     

春天已不远

那个被雷电吓醒的夜晚,我睁开眼,听见姐姐在我耳边说:"别怕,这不是闪电,你就当它是一场烟火的表演。"那一刻她的眼中似伏有十万精甲,他们枕戈待旦,只为予我整个世界的平安。我很爱我的姐姐,但我又恨她。我曾以为我是她的整个世界,可她变得那么陌生,陌生得再也不肯和我分享同一个被窝。她是这个世上最自私的姐姐,在她的     

种桃李,种春风,种自己——读《我就想做班主任》一书的启示

<正>提及班主任工作,我想很多人都会有皱眉、摇头的冲动,心里可能还会默默嘟哝一句"这种吃力不讨好的活儿……"所以当我在书店第一次看到这本《我就想做班主任》时,不由生出极大的好奇。一个"就"字告诉我,于洁老师不是不明白班主任工作的辛苦与劳累,那又是什么促使她在经历了这一切的艰难与辛苦后,依旧发出这与众不同的喟叹"我就想做班主任!"?带着这样的好奇,我拜读了这本让我醍醐灌顶的"班主任指南"。     

母亲找了一回老师

“你妈来校找过我了。”班主任把我叫出教室,在走廊,对我这么平淡地拉出了谈话的引子。而我却愣了,站在她眼前,目瞪口呆。母亲来了?来干什么?她怎么会来?母亲和班主任岁数不相上下,将届老年,却没有文化。母亲从没有来过我所读书的这个学校。自我考入我们小城的这个惟一的重点中学,三年了,她这是第一次踏进这个校门。母亲这次突然来,不是应邀来开家长会,不是家里发生了什么大事,也不是因我得了什么病而挂念不已。母亲之所以来,是因为一颗做母亲的心。她出乎我意料地来,我可以想像,她见了一个像老师的人,就恭敬地上前打听:“高三(三)班班主任…     

用师爱转化后进生

师爱是一种伟大的爱,它源于母爱,又胜于母爱。师爱不是一已之爱,她与爱生活、爱事业、爱人民、爱祖国紧紧地联系在一起,它是一种博大的爱,爱所有的学生,她是一种理智的爱,关注每位学生素质的可持续性发展,它又是一种智慧的爱,体现了教育者的智慧。有了这种爱,就能形成班主任的感召力,使班集体更具有凝聚力。一个班主任所面对的学生集体,总会有各方面发展较好的学生,即我们通