从杜威职业教育思想看我国职业教育理论

杜威指出,职业即一个人的事业,职业即生长、生活.因此,教育的任务在于发现各人的特长,并且训练他尽量发展自己的特长,组织职业教学必须采用“主动作业”的方法,即通过某种职业（作业）来组织知识进行教学.杜威的职业教育思想及其对职业教育的批判,对于我们深化对职业教育观、教育目的及方法的理解,改善职业教育实施,很有启发意义.     

杜威职业教育思想对我国发展现代职业教育的启示

在厘清杜威职业教育思想的基础上,对我国发展现代职业教育过程中遇到的院校改革乏力、实践教学水平较弱、职业教育实施单一、专业设置同质化和课程衔接性较弱等问题进行了分析,在借鉴杜威职业教育思想的基础上,得到了发展我国现代职业教育的一些启示,即树立新的职业教育观、深化职教综合改革、重视实践教学、探究多样化的职业教育实施途径、加强职业教育课程体系建设.     

从陶行知的职业教育思想探讨我国职业教育的发展现状

本文就有关陶行知提出的“生利主义”、“教育与社会相结合”、“教学做合一”的职业思想探讨了目前我国职业教育的发展现状。通过对目前职业现状的认识,了解到我国职业教育虽有一定的发展,但其中还是存在着不少的问题。就此本文列出了职业教育目前存的问题及我国对此类问题应采取的一些措施。     

研究毛泽东职业教育思想对推进我国职业教育发展的意义

在毛泽东教育思想的丰富宝库中,许多方面具有鲜明的职业教育的基本特征,是中国特色职业教育的基石。研究和学习毛泽东同志的职业教育思想,无论是对毛泽东思想研究的深化,还是对构建中国特色的职业教育体系,都具有重要的现实意义。     

杜威实用主义职业教育思想对我国职业教育发展的历史影响

20世纪初叶以来,杜威的职业教育思想传入我国后得以广泛传播,杜威的职业教育在思想、制度、实践三个层面对我国职业教育的发展与变革产生了深远的影响。     

加强黄炎培职业教育思想研究促进我国职业教育改革与发展

今天,黄炎培职业教育思想研究会正式成立了,这是我国职业教育界、学术界一件值得庆贺的事情,也是广大职业教育工作者期盼已久的一件大事.黄炎培是我国职教事业的先驱!上世纪初,他发起成立了中华职业教育社,主持创办了近代第一所正规的职业学校 —— 中华职业学校,随后创办了大量的职业学校、补习学校、函授学校,创办职业指导所和农村改进试验区,开展了各种形式的职业教育、职业补习教育、难民教育、救亡图存教育,为中国共产党开展革命活动提供各种支持.     

我国职业教育的形势和发展思路

我国职业教育在经历了漫长的学徒制之后，1904年才正式进入学制系统，并得到不断发展。在新的历史背景下，职业教育面临着新的发展前景和更大挑战，认清形势，抓住机遇，大力推进，中国职业教育必然会迎来更为美好的未来。     

陶行知职业教育思想对我国职业教育的启示

陶行知先生终生从事生活教育运动,以自己宽阔的视野和巨大的热情,在实践中为中国的职业教育探索发展途径,逐步形成了具有中国特色的职业教育思想。文章从陶行知职业教育思想中的“做”、“生利”等五个方面阐述其职业教育思想的内涵及启示。     

学习黄炎培职业教育思想坚持发展职业教育的宗旨和方向

80多年前。黄炎培先生就提出职业教育的宗旨是要“使无业者有业。使有业者乐业”。我们感到，这里包含了三层意思。一是职业教育面对的对象是劳动者，包括劳动后备军和从业人员。拿到今天，就是城乡新成长劳动力、下岗失业人员、农村转移劳动力和在职职工及个体经营人员，人数8．5亿。二是职业教育的根本任务是使劳动者掌握技能．更加顺利地走上就业岗位；并使其在工作岗位上提升技能，更好地实现自身价值，得到职业发展。拿到今天，就是要开展好青年学生的职业教育和劳动预备制培训、下岗失业人员的再就业培训、农村劳动力转移就业培训以及在职职工的岗位培训。三是职业教育的作用要影响到每个劳动者的整个职业生涯。从第一次求职到失业再就业，     

从杜威的职业教育思想看我国的职业教育

杜威在《民主·经验·教育》一书中专门辟出一章,深入探讨了职业教育问题。他从其民主主义的理念和经验论哲学的角度,对传统的职业教育进行了批判。认真研究和探讨杜威的职业教育思想,对当前我国职业教育的改革和发展具有一定的启示意义。     

我国当代职业教育思想初探

职业教育思想是一定历史时期内人们关于职业教育热点问题的一种社会意识，是教育思想在职业教育领域的体现与发展。1949年至今，中国职业教育界相继出现了工农教育思想、半工半读教育思想、左倾教育思想、教育产业化思想、能力本位教育思想和终身教育思想，是一个从以政治为中心向以经济为中心，再向以人为本的方向发展的过程。     

从杜威职业教育思想反思我国当前职业教育

杜威认为职业即一个人的事业,职业即生长、生活。他推崇"综合教育计划",反对职业训练与文化修养的背离、职业与个人发展的对立、职业教育与社会发展的脱离,这对当前的职业教育改革很有启发意义。     

黄炎培职业教育思想对我国新时代职业教育的启示

随着时代的发展,职业教育在中国逐渐崛起,成为培养国家经济建设所需人才的重要途径。在这一过程中,许多杰出的教育家为推动职业教育的发展作出了巨大贡献,其中黄炎培作为中国近代职业教育的先驱人物,其教育思想和实践对中国职业教育的发展具有重要的启示意义。以黄炎培为例,对近代中国职业教育的先驱人物及其思想进行深入研究,旨在为当代职业教育改革提供借鉴和启示。     

论黄炎培职业教育思想对我国职业教育的启示

黄炎培是中国近代著名的爱国主义者和民主主义教育家。作为中国职业教育改革的先驱,他提出的丰富的职业教育思想至今仍闪耀着熠熠光辉,对我国的职业教育具有重要的启示。我们要大力发展职业教育,将"人口就业压力"转变为"人才培养动力";建构职业教育与社会沟通的现代职业教育体系;加强通识教育,变革职业教育的课程模式;重视职业道德教育,促进和谐社会的建设。     

黄炎培职业教育思想对我国现代职业教育的启示

黄炎培被誉为近代职业教育的发起人之一,其提出的职业教育、教学目的、教学方针、教学原则等方面的理论及观点对当今的职业教育发展仍具有现实的借鉴意义.     

黄炎培职业教育思想对发展我国高等职业教育的启示

我国的高等职业技术教育近些年取得了巨大的成就,正面临着前所未有的发展机遇.从黄炎培的大职业教育思想出发,分析了当前职业教育尤其是高等职业教育发展中存在的一些典型问题,从科学发展观的角度提出了推动高职教育发展的对策和建议.     

从杜威职业教育思想反思我国当前职业教育

杜威认为职业即一个人的事业,职业即生长、生活.他推崇"综合教育计划",反对职业训练与文化修养的背离、职业与个人发展的对立、职业教育与社会发展的脱离,这对当前的职业教育改革很有启发意义.     

对我国职业教育发展的反思和建议

文章对我国职业教育发展进行了反思,认为职业教育尤其是教育部门主办的职业学校费力大而效果差、出力不讨好,其原因在于职业教育发展过程中的政府与市场作用不明、职业教育的抽象需求与具体需求不清、人的素质与技能培养混淆。中国职业教育需要在反思发展的基础上,审视职业教育发展的双重需求,找准职业技能人才培养的着力点,调整结构,形成大教育、大职教观念。     

墨子君子思想与我国职业教育发展的关系研究

墨子的君子之道包含了重要的职业教育观念,主要包括：职业兴起的内在动力是“兴人民之利”,职业教育的培养目标是“智术百工”,职业兴起的关键步骤是“尚贤举士”,职业教育的价值取向是“尚同国治”。墨子代表下层劳动人民,其思想只停留在下层群众中间而没有得到上层的认可与推行,其职业教育观念没有得到更大的发展。     

我国职业教育发展的困境和路径选择

大力发展职业教育是我国实施科教兴国发展战略的一个重要方针。分析我国职业教育当前存在的主要问题,总结发达国家在发展规模、政府和社会重视程度、自身体系的完善程度等方面经验,结合我国职业教育的发展实际,提出我国职业教育发展宏观上"三个统一"、微观上"三个多样性"和制度上"三个保证"的路径选择。