化学课堂“问题导学”的基本原则与实施策略

问题导学是通过有价值的问题引导学生自主学习的一种课堂教学方式,化学教学中的问题导学必须遵循意义性、关联性和主体性的基本原则,可以通过设计有质疑性、支架性、探究性和开放性的问题来引导学生进行自主学习、探究与合作。     

高三化学复习教学中“问题导学案”的有效实施

课堂改革的三个基本要素是限时讲授、合作学习、踊跃展示。如何通过问题的合理设计,指引学生进行自主学习,并且充分发挥学生的主动性、积极性,进行有效探究和踊跃展示,从而不断提高学生的学习效果是所有教师生在教学中积极探求的。对于高三化学复习而言,"问题导学案"比基础年级更易实施,因为学生有相应的知识基础,在问题设计上更灵活。     

小班化教学中运用“问题导学”的策略

小班化教学方式与传统教学方式有较大的不同,文章阐述了在小班化教学中运用问题导学模式教学策略,以及在此模式下小班化教学中遇到的问题及解决途径。     

小学数学中高年级导学问题设计策略

为顺利实现小学与初中学习的有效衔接,可在小学中高年级尝试采用前置性学习,以问题来引导学生的课前预习。导学问题不仅是学生课前预习的向导。还是课堂教学的线索,其优劣直接影响到课堂教学的有效性。数学教学中导学问题的设计应该关注知识的迁移点、发展点、关键点,以及学生理解的盲点,鼓励学生的创新思维。     

问题导学在高中地理教学中的应用策略

问题导学在高中地理教学中的应用能够提升学生学习地理的兴趣,培养学生的思考习惯和探究能力,提升教师的教学水平。文章对问题导学在高中地理教学中的具体应用策略做出了详细的分析。     

问题导学在高中地理教学中的应用策略

高中地理教学比较常见的教学方法就是问题导学,它具体体现在教师能否通过自己的理解去给学生传递更高效的应用问题导学,应用问题导学的高效与否直接决定着后期地理教学质量水平的高低。因此如何通过处理运用问题导学,让它在高中地理教学中发挥极其重要的作用,是我们今天应该探讨的内容。     

化学教学实践中问题导学策略的探索

新课标要求教师由传统的传授者转化为提高学生素质的促进者和引导者,而问题导学法正是适合这一教育观念的一种行之有效的教学方法。在化学教学中实施问题导学,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的问题意识,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力;培养学生与他人交往、合作、探究的意识,促进学生对新知识的有效建构。     

基于问题导学法构建初中化学高效课堂的策略

在新课程改革背景下产生的一系列教学模式、教学方式的转变,都是旨在实现由师本位向生本位的转变,让教师与学生在课堂上各自发挥积极作用,共同打造高效课堂。问题导学法在高度重视问题意识的基础上,让教师借助问题情境,提高学生解决问题的能力,已成为提升课堂有效性的一个重要因素。文章以初中化学课堂为例,结合初中化学学科特点及问题导学的特点,探讨如何利用问题导学来打造高效课堂。     

问题导学在高中地理教学中的应用策略

以往的地理教学课堂上,通常会以老师为教学的主体,将地理知识一一传授给学生,整体教学过程十分的枯燥乏味,学生在这一课堂当中也只能长时期的扮演一个被动的知识接受者角色,整体课堂交互体验较差,无法激发出学生学习地理知识的兴趣和热情,甚至还会衍生一系列的教学问题。由此,老师必须要创新地理教学方式,将问题导学教学模式和地理教学相融合,尽可能的提升课堂教学的质量,积极的创设问题,帮助学生更好地解决问题,掌握并使用课本知识,促进学生探索能力的发展。     

化学研究性学习的导学实践

一、指导学生认识化学研究性学习的两种形态一般来说 ,研究性学习有广义和狭义之分。广义的研究性学习是指与接受性学习相对的 ,渗透于所有学科、所有活动之中的学生主动探究问题的一种学习方式。狭义的研究性学习是指在教师的指导下 ,由学生自己从自然、社会和生活中选择和确定研究的课题或项目的设计 ,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。由此 ,研究性学习可分为两种形态 ,即过程渗透形态和课题课程形态。过程渗透形态就是在课堂教学过程中变传统的“授—受”教学模式为自主探究学习模式。在教学中 ,通过…     

高中数学基于“问题导学”的理答策略

问题导学是数学课堂的经典模式,互动式的问题导学是课堂教学信息交流反馈的重要手段,有效的提问可以起到事半功倍的教学效果。在构建问题导学模式时,理答是数学教师必须直面的一个命题,它是教师调整教学思路的关键。     

基于问题导学的初中数学课堂教学策略

数学是极具实用价值的理论性学科,它是培养学生思维和解决问题能力的重要渠道.在初中阶段,数学学科是关键性学科,是其他理论性学科的重要基础.而由于数学学科的理论性强,知识比较抽象,所以学生学习时往往会缺乏兴趣.由此可见,传统的教学方式已经不适合新时代的课堂,学生是课堂的主体,教师需要寻求一种能够契合学生需求的方式来激活他们的学习力.基于此,教师可以结合问题导学的方法来激活课堂氛围,提升学生的学习能力.     

小学数学中高年级导学问题设计策略

由于社会经济的不断发展,越来越多的人开始关注学校教育,对教师的教学方式和学校教学质量提出了更高的要求。小学阶段的数学学习能够为其高年级的学习奠定基础,主要目的在于培养学生对数学学科的浓厚兴趣,引导学生掌握灵活的思维方式,有助于学生综合能力的提高。作者主要分析小学数学中高年级导学问题的设计策略,旨在为促进小学和初中数学教学的衔接提供借鉴。     

“问题导学”教学模式下引导学生提问的策略探究

课堂教学是教师永恒的话题,如何在课堂上下足工夫,达到事半功倍的效果,是教师备课、钻研教材时思考最多的问题。提出问题是科学探究的核心,没有问题就无所谓探究,所有探究活动都是围绕问题展开的,有了明确的问题,才能明确探究的目标和任务。     

化学教学中“问题导学”教学模式研究实践

化学教学中"问题导学"教学模式实践研究,阐明了对基础教育人才培养的认识,明确了构建"问题导学"教学模式的指导思想与总体目标。在研究中,提出了"问题导学"教学模式的概念以及课堂教学基本模型,并在化学课堂教学中进行了具体实施,列出了在具体实施过程中应当注意的三个重点问题。     

试论问题导学策略在小学数学教学中的运用

因为教育事业的不断改革和发展,传统的教学方式很多已经不适用现在的教学环境了,数学作为小学中最重要的学科之一,也面临着教学方式上的优化创新。随着教育改革的落实,小学数学中逐渐运用起了问题导学法的教学方式,这种新颖的教学方式不仅能使学生提高数学学习的兴趣,也可以提高学生学习数学的效率。问题导学策略的具体落实就需要数学教师在课堂上进行有效的问题提问,进而引导学生进行思考,不断地提高学生思维的能力,促进学生学习发展。本文将集中对问题导学策略在小学数学教学中的作用及应用策略进行分析,帮助小学数学教师更好的落实问题导学策略。     

目录式问题导学法在高三化学复习中的应用

"目录式"问题导学法是教师在掌握学情的基础上设置系统的问题,引导学生思考、探究知识之间的关联,从而实现学生知识和能力的成长。该方法不仅注重学生的主体性地位,而且关注了教师的引导者身份,能有效促进教、学关系的和谐发展。     

问题导学教学模式在高中地理教学中的应用策略

在新课改背景下,构建高效课堂是一线教师关注的焦点话题。本文以高中地理教学为研究载体,从理论与实践相结合的视角出发,对问题导学模式进行探讨,从“重点知识、情境教学、阶梯型问题、生活化问题、拓展性问题、巩固性问题”等几个方面进行剖析,重点探讨问题导学模式应用于高中地理教学的具体方法与手段,以期实现教学相长的目的。     

初中道德与法治问题导学中问题的设计策略

老师在进行备课时需要做的一项非常重要的工作就是根据我们的教学内容做出合适的问题设计.道德与法治课老师在进行中道德与法治教学时,需要结合相应的提问来激发学生学习的兴趣,从而提高学生学习效率.本文就初中道德与法治问题设计导学中的问题设计做出一定的探讨.