让政治教学充满生活智慧

<正>思想政治学科是一门积极引导学生健康生活、形成与发展生活智慧的学科。生活智慧是智慧生活的向导。教育的本质就是要为学生素养而教、为学生成长而教,引领学生走出狭隘的固定思维模式,树立正确的世界观、人生观和价值观,运用智慧创造美好生活。人们的生活智慧不是凭空产生的,离不开后天培育。在思想政治课教学中,学生通过知识与情感的相互交融,经历体验、感悟、升华等过程,逐渐     

新课改下的高中政治课教学

正在新的历史时期,新课改提出了新的教育教学的理念和要求,它要求教师和学生都能将知识与实践、知识与生活、知识与能力有机地结合,以使知识更鲜活、更生动、更具生活的启迪力和熏陶力以及智慧的吸引力和知识自身的磁性,使学生体验受到启迪和拥有智慧的快乐。回到具体的现实环节,作为高中思想政治课,怎样切实地做到这些要求?在高中思想政治课教学实践中,我感到作为思想政治课教师需要拥有以下两种认识和坚持五种做法。     

对思想政治课教学生活化的思考

思想政治课教学生活化是指在思想政治课教学中,以学生的生活经验和已有的知识体系为基础,联系生活讲思想政治课,体现“政治教学源于生活、寓于生活、用于生活”的教学理念。思想政治课构建“生活化”课堂是新课改的要求,是思想政治课教学的内在需要,是学生主体性发展的源泉,是“思想政治课教学源于生活,寓于生活,     

思想政治课实施情感教学初探

理性与情感是相互依存的两面,情感始终交织在人的思维中。思想政治课教学虽然以理性思维为主,但要取得良好的教学效果,却不能无视情感的作用。政治教师要善于在教学过程中施以情感教学,从实际需求出发,努力创造师生情感交流的良好教学环境,引导学生入情、入境、会心、专一地学习,从而提高教学效率。本文就是对思想政治课中实施情感教学的途     

政治课教学四要素——读、讲、议、练

过去,政治课不是太受学生欢迎,究其原因,无非是政治课程太过于强调知识逻辑而淡化学生的生活逻辑,使教学的内容脱离学生生活的实际,而成为空洞的理论说教,从而让学生觉得枯燥无味。这几年在新课改的引领下,政治课教学回归到使学生在生活中求知,在求知中生活的正规轨道上来,也就是教学生活化。     

论情感教学在思想政治课中的运用

中学思想政治课发挥着道德教育的功能,这就使学生常会有一种"被灌输"的感觉,这样不利于我们新课改背景下的教学实施。而情感教学是有效开展思想政治课的一种教学方法和策略,我们通过对情感教学的处境和必要性的充分认识,细致分析原因,进而了解情感教学的本身,对于我们具体实施有效的情感教学措施,进而优化中学思想政治课堂有着重要意义。     

构建生活化的政治课堂

教育是生活的需要,其源于生活又以生活为归宿。从这个意义上来说,政治课堂原本是一个被师生所共同拥有的生活世界,体现着生活的意义和生命的价值。政治课教学也应该做到“源于学生生活”“立足学生活动”和“强化学生的自我体验”。然而,当我们用新课程的理念重新审视传统的政治课教学时,不难发现:我们的政治课堂因过于追求理性化,片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练,而忽视了学生作为生命个体本身的情感需求,忽视了学生自由自觉的活动,也疏离了学生所处的现实生活。因此,构建生活化的政治课堂,是顺应新课改,建立和形成旨在充分调动、…     

诗意化教学模式下的政治课堂——《思想政治课诗意化教学实践课题研究》总结与反思

传统的思想政治课程由于过分强调认知而忽视了情感、态度在学习中的功能,这种缺乏情感内涵、灵动诗意的充满理性的教学,使学生普遍感到学习的枯燥、单调,不利于学生的全面健康和谐发展,极大地阻遏了我国"创新型"人才的培养.课程教学作为新课改的主渠道,是学生全面、健康、和谐地持续发展的平台,在这个平台上,一群群鲜活的生命在一起对话、唤醒、交融、分享,尽兴地享受生命.为适应新课改的形势,我校与当涂二中合作了"思想政治课诗意化教学实践研究"的省级课题.自课题开题以来,课题组成员立足课堂,深入研讨,不断实践,寻求有效教学策略,课题研究取得了一定成效.     

以情优教——浅析思想政治课情感教学的价值和应用

随着新一轮基础教育课程改革的推进,势必要引起教师教学方式的变革。情感教学模式正是适应新课改的需要,针对传统教学重知轻情的弊端提出的。本文浅析了政治课实施情感教学的价值定位,着重探索了新课改背景下政治课实施情感教学的具体策略。     

略论思想政治课的情感教育

在思想政治课教学中往往片面强调系统知识的传授与理性能力的开发,忽视了情感经验的积累与情感能力的培养。学生对所学道德要求缺乏自身的体验,往往出现"言行不一"的现象,因此在思想政治课教学中必须渗透情感教育。     

创设快乐教学的思想政治课

快乐教学的核心就是激发和培养学生积极的情感体验和快乐情绪,从而快乐学习,寓教于乐。如何在高中思想政治课中实施快乐教学,培养学生积极的情绪情感——情中求乐?在实践中应着重从以下几个方面进行了有益的探索:一、关注学生的生活实际,因教学情境熟悉而快乐高中政治课的课堂教学设计应以追求课堂教学效益为落脚点,从学生当下的生活出发,     

重构体育教学理性

教学理性,指教师和学生双边主体内在的某种生存态度、思考方式和生活方式在具体的教学生活中的反映,它包括教师教的理性也涵盖了学生学的理性。教师在教学活动的最初组织、学生的学习状态的引导以及良好教学秩序的形成过程中起关键作用。因此,教学理性较为集中地指向教师的教学理性,它是教师展开教学活动的内在依据,是教师的教育思想、教学智慧以及人生态度的高度凝聚。而在“运动技能专业化”价值取向和经验主义的影响下,现代体育教学仍旧停留在非理性化阶段,体育教师沦为“技术熟练者”,很少以一种理性的方式来考虑自己的教学是否理性。这不仅造成体育教学质量明显下滑,也阻碍了青少年理性的发展。如果不借助理性对体育教学进行思考和重构,如果体育教师及学生理性缺失,那么新课改也只会出现用“旧观念驾驭新内容,形似而质乏的空壳”。     

基于学生发展的构建高中政治创智课堂的策略研究

如何解决常态化教学中存在的过分关注学生增分而忽视学生生命增值的问题,如何解决政治课教学中常出现的学生主体缺位,教学效率低下的问题,如何让新课改精神真正在课堂教学中开花结果,等等,都是广大教师在教学中应努力探寻的问题。本文重点从"营造创智课堂的思维场,共历创智活动的体验路,拓展创智课堂的生活源"等方面进行探索,以期建设有利于学生智慧生成和创新能力培养的高中政治创智课堂。     

政治教学中乡土材料运用心得

新课改背景下的政治课教学应该是“生活性,自主性,情感性”的教学,而教师采取适当的方法、步骤呈现教学材料,以实现政治课的教学目标,则应是政治课教学的核心内容。但在实际教学过程中,大部分政治课教师习惯于对教学材料的“细嚼”,缺乏对鲜活、原生态材料的搜集、整理和呈现,加之课本中所引用的材料很多都滞后于时代和社会的发展,缺少趣味性、生动性和生活性,从而压抑了学生的主体意识,限制了他们理论联系实际的能力。如何在新课改背景下提高政治课课堂实效,笔者通过尝试认为,教师加强对乡土材料的整理和运用,可以使政治课教学内容富有生活气息,使政治课教学平添生机。那么政治课教学中,教师该如何利用乡土材料呢？     

浅谈农村高中思想政治课教学中学生创新思维能力的培养

高中思想政治课理论性强,专业特点突出,它的教学贯穿于学生整个高中阶段,有着独特的功能。但是思想政治课的课堂教学往往是枯燥乏味的课堂气氛,流于知识记忆的层面。这种传统的教学模式、教学现状一直是困扰教师教育教学的老大难问题,也与新课改、新理念不相适应。新课改要求“关注学生的情感、     

政治课“五情”教学法探究

情感不仅与人的生存和发展关系密切,而且是人的道德品质的重要组成部分。情感不仅关系到学生的政治立场和观点的形成,而且关系到政治课知识的接受。因此,政治课教学的针对性、实效性、时代性、生活性不能缺少情感维度。政治课教学实践也说明:政治课教师重视情感在教学中的作用,教学效果就好;不重视情感在教学中的     

现代信息技术与思想政治课教学融合的实践研究

高中思想政治课教师要认真贯彻和运用新课改理念,将现代信息技术作为学生的认知工具、情感的激励工具、教学环境的创设工具,以现代信息技术为基础构建新的教学体系和教学范式。为高中思想政治课营造出一个新颖、直观、打破学科和时空界限的教学与学习环境,使教学资源、教学要素和教学环境发生聚集效应,增强思想政治理论知识的趣味性和吸引力,引领学生对思想政 治学科的情感认同,给学生开拓出自主学习的广阔天地,真正发挥现代信息技术对思想政治课教学改革的推动作用。     

高中思想政治课教学生活化路径解析

新课改意将生活融于教学,摆在高中思想政治课教学生活化实践中的难题,就是如何将生活导入高中思想政治课课程改革体系之中。高中政治课教学生活化之路应从四个方面切入：一是要强调生活的＂本真＂;二是要学生＂合作式＂参与教学;三是要学生＂体验式＂运用教学内容;四是要营造良好的＂生活化＂教学环境。     

中学政治课教学中的情感教育

在新课改不断进行的今天,中学政治教学与传统教学相比,发生了巨大的变化.传统的教学过程是一个"满堂灌"的过程,是教师向学生单向输出知识的过程,没有考虑学生的学习积极性和自主性,更没有顾及学生学习的兴趣.而新课改下的政治课不仅是一个传授知识的认知过程,而且还是培养学生学习兴趣、激发学生潜能的过程.在这样的一个过程中,情感起到了非常重要的作用.     

摭议思想政治课生命化教学

一、生命化教学的内涵 完整的生命不只包括知识、智慧等认知因素．还包括情感因素，它应是知情的统一体。因受应试教育的影响，思想政治课教学还存在重知识而忽视情感、意志、创造力等人格素质的培养，最终破坏了生命的和谐和平衡。为使思想政治课教学焕发它特有的魅力和生命活力．人们越来越渴望构建起适应素质教育要求的生命化教学。所谓生命化教学，是指师生在交往互动的教学过程中，以生命发展为基础．通过对生活世界的关注，使学生得到情感体验、人格提升、个性张扬，使生命中的知与情相互作用，相互提升。