试论学生的阅读品质

站在立人的高度,充分运用语文阅读材料,塑造学生追求崇高的品质、记诵的品质、感悟的品质、探索的品质,从而提高学生的阅读能力,培养学生纯正的文学素养和精神品质。     

提升阅读能力培养思维品质的实践与思考

英语阅读教学是培养学生思维品质的良好载体.在设计阅读教学时,教师要深入解读文本,梳理课堂教学逻辑,优化阅读教学活动,关注课堂提问质量,为学生提供思维训练的机会,搭建思维训练的平台,结合思维能力的培养目标和具体阅读任务,达到发展学生思维品质的目的.     

浅析提升学生阅读品质的有效策略

学生阅读品质直接影响着学生的阅读感受、理解、评价、欣赏能力。提升学生阅读品质有助于学生形成阅读能力,提高语文素养。在课堂教学中,教师应让学生在理解性阅读、质疑性思维、拓展性思维中提高学生的阅读体悟能力、思考能力,以提升学生的阅读品质。     

铸造思维品质 提升阅读能力

在阅读教学将语言文字训练搞得如火如荼之际,我们不应该忘却阅读教学还承载着另一个重要的任务,即发展学生的思维能力。为了促进学生认知能力的不断提升,教师要辨微对比,提升学生思维认知的精确性;紧扣联系,铸造学生思维认知的多向性;依托插图,历练学生思维认知的深邃性。     

以阅读策略促思维品质提升

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现”,且思维能力是语文课程应培养的学生的核心素养之一。本文以四上“快乐读书吧”中的导读内容为例,探讨课外阅读教学中阅读策略的运用,以期提升学生的思维品质。1.图像化策略的运用一是通过“气泡图”描绘形象,探究人物。学生根据文本中对神农样貌的描写,可以勾画出一个生动真实的形象。     

推论:有思维品质的阅读策略

推论是阅读理解的核心,是培养阅读思维能力的主要方式。在教学中,教师要根据学段的教学目标和学生的心理特点,引导学生通过对文章的字词、背景信息、结构脉络以及悬疑矛盾等,进行整合、分析、判断,并得出结论,以培养学生的推论思维能力,提高学生的语文素养。     

阅读品质的组成要素及提升策略

阅读对语文学习乃至整体科目的学习都有非常重要的作用,高中阶段,对阅读的要求就不仅停留在兴趣、理解的阶段,而是要向品质进阶。本文就阅读品质的内涵、组成要素做深入分析,提出阅读是一场品质的修炼,并结合自身教学经验,具体从阅读品质的要素入手,尝试提出三点提升阅读品质的有效策略。     

小学语文品质阅读课堂的打造

作为小学阶段最重要的基础课程之一,小学语文课堂教学承担着培养学生语文素养以及综合能力的任务。教师在教学的过程中不仅要注重教学知识的讲解,应将培养学生的学习能力作为主要的内容,尤其是阅读教学的部分,教师应积极为学生创设良好的阅读环境,从而打造高品质的阅读课堂,以此来促进学生的能力发展。     

阅读，首先培养阅读品质

前几年 ,阅读教育的研究主要着眼于阅读客体———文章 ,如 :理解句子 ,划分段落层次 ,分析归纳中心思想、写作特点等 ,却忽略了对阅读本体———阅读者的研究。其实应把阅读本体置于研究的中心位置。先从阅读本质看 ,它是一种接受并加工文字信息的复杂心智活动 ,阅读过程实际上是阅读者用大脑进行认知、想象、联想、判断、分析、归纳、推理及创造的思维过程。阅读既然是阅读者的复杂心智及思维活动 ,研究并培养阅读本体的阅读心理、兴趣、理念及阅读机智、延伸及应用(即阅读品质 )尤有意义。再从阅读教育现状看 :一、语文教材关于阅读知识…     

阅读心理与阅读品质

埃德加·富尔在《学会生存》一书中写道:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。”教育家于漪指出:教育深层次的价值观就是你这个人要有后劲,要能持续发展,要有健康的个性。在提倡教学素质化的今天,要坚持以教师为主导,学生为主体,发展为主题,能力为主线,让学生学会“主动学习”。学生的阅读兴趣从哪里来呢?笔者发现,当学生在阅读课外文章时,往往兴之所至,废寝忘食,时间也如匆匆过客,转瞬即逝。我想,其中一个重要原因就是课外阅读学生是在一种自由宽松的氛围中进行的。因此在进行阅读教学中,营造平等、自由的氛围尤为重要。教…     

后喻阅读:让儿童阅读走向品质

语文阅读在我国基础教育中占有重要的地位,而后喻阅读的出现尊重了儿童的阅读思维和惯性,使儿童在阅读中真正拥有了自主权。语文教学中,后喻阅读的实施需要创新阅读活课堂,注重学生能力的培养;需要创建阅读生态圈,提升学生的阅读品质。只有这样,学生的语文核心素养才能落地生根。     

探寻思辨性阅读路径，提升学生的阅读品质

《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调培养学生的思辨性阅读能力,教师应探寻切实可行的思辨性阅读路径,引导学生走进文本,与文本展开深度对话,推动深度阅读的发生,提升学生的阅读品质。     

论阅读品质的养成

养成良好的阅读习惯,形成良好的阅读品质对人一生的成长至关重要。在教学中,我们要根据学生的实际情况,按照新课标的要求,创造各种条件,为学生开展丰富的阅读活动,培养他们主动阅读、持久阅读、价值阅读和创造性阅读的品质。这样,使学生从阅读中获得身心的愉悦、精神的成长,并彰显自己的个性。     

语文学习的阅读品质刍议

我们的阅读教学长期以来困于应试教育之中，阅读教学主要围绕考试转，围绕分数转。课外阅读少有指导．学生课外阅读量普遍不足。阅读教学的目标过于狭隘．一直定位在所谓阅读能力的培养上。以考纲为纲，孜孜不倦地训练学生的理解、分析综合和鉴赏评价能力。学生多半蹙眉读文解题，正确则喜，错误则忧，而从中收获阅读快乐的甚少。这不是真正意义上的阅读。真正意义上的阅读是一种品质，而不单是技能。     

提升高年级学生探究性阅读品质的策略

探究性阅读品质指学生在语文学习过程中所表现出的发现问题、质疑、探究并解决问题的能力,它具有自主性、开放性、合作性的特点。教师可以在教学中通过不同的教学策略,创设探究情境来激发学生探究的兴趣,引导学生通过质疑、想象、类比、思辨等途径,探究文本背后更深层次的意蕴。让学生在自主探究性的语文学习中逐渐形成对文本独特的感知能力,逐步学会运用探究的方法对大量信息进行质疑、分析和判断,提升自身的探究性阅读品质。     

发掘学生潜质 提升阅读品质

阅读不仅是小学生获取信息的途径之一,也是其开阔视野、提高自我修养的主要途径。课外阅读是对课堂阅读内容的拓展和补充,不仅有利于增强课堂教学成果,还能增加小学生阅读的深度和广度。挖掘学生阅读潜力,调动学生阅读的积极性是充分发挥阅读作用的重要举措,也是目前需要高度重视的问题。教师不仅要帮助小学生扩大阅读量,还要帮助他们提高阅读质量,挖掘小学生的阅读潜能,发挥阅读应有的价值。     

试论英语阅读中的阅读技巧

本文系统地介绍了五种基本的阅读技巧,并辅以实例加以说明,通过掌握阅读技巧,读者能提高英语阅读理解能力,提高阅读速度。     

幼儿良好阅读品质的培养策略

幼儿阅读是指幼儿园、家庭通过为幼儿提供与视觉刺激有关的材料(图书、录像带、碟片、电视媒体等),让幼儿接受有关材料的信息,在观察、思维、想象等基础上对材料内容进行初步理解的一种认知过程。阅读品质,是一个内涵十分丰富的概念。