浅议高中历史史料教学

史料是人类历史发展过程中遗留下来的痕迹,是人们认识历史的桥梁,近年高考史料在新情境创设中备受命题者重视,本文结合本人的教学实践从史料教学的必要性与有效性角度进行探讨,以提高史料教学的自觉性与科学性。     

高中历史史料教学有效性之我见

本文从学习主体、选材及选材的度量如何体现高中历史史料教学的有效性进行了分析阐释,并结合笔者在教育教学中的实践,对这一教学模式进行了一些探索。     

高中历史史料教学有效性研究

高中历史史料教学对于史料的选择不仅需要适量,还必须要以学生为主导,经过认真地分析与思考之后做出选择。只有这样的史料教学才是有效的史料教学,而这样的史料教学才有可能从根本上培养学生的学习兴趣,提高他们的自主思考能力。笔者根据自身的教学实际,总结教学过程中的相关经验,期望对以后的史料教学有帮助作用。     

高中历史史料教学的运用

新课改背景下,史料教学在促进学生历史思维的发展、历史观的形成与历史方法的掌握中起着积极的、不可替代的作用,能培养学生一种探究精神和创新意识。教师应充分重视史料教学,其教学侧重点也应放在着力培养学生的史料运用能力上。     

对高中历史史料教学的研究

史料教学是中学历史教学的重要环节。在历史教学中运用史料可以使抽象的历史知识通俗易懂,可以拓展学生的知识面,提高学生的历史素养,同时史料可以佐证学生对所学内容理解的正误。在教学中教师要教会学生辨别和运用史料,才能使史料更好地为我们的学习服务。     

高中历史史料教学探讨

史料是在人类社会历史发展过程中遗留下来的,有利于解释、认识及重新构建历史过程的痕迹,是对历史进行认识和研究的必要资料。高中历史教材中增添了丰富的史料,这些史料成为学生分析和解决历史问题的重要素材。在教学中,教师要合理运用史料,逐步提高高中生历史思维水平,提升历史教学质量。本文对高中历史史料教学进行简单探讨。     

史料教学在高中历史教学中运用的几点思考

在历史课程改革过程中,史料教学的重要性将越来越突出,是实现历史课程目标的重要途径之一,有利于转变传统的学习方式和培养学生的创新意识。通过三个方面阐述了史料教学的教育价值,并举出具体教学案例体现史料在教学中的运用。     

高中历史教学中史料教学的探索及反思

《课标》的要求,高考历史试卷的考查,对史料的探究分析题占有重要的比例。因此,史料的运用成为了高中历史教学的重要内容。"史料教学"有助于学生真实地、近距离地感知历史,有助于培养学生"论从史出,史论结合"的基本意识。本文对新课改实施过程中如何认识史料教学,以及在课堂教学中如何运用"史料教学"谈谈自己的一些浅显看法。     

高中历史史料教学探微

历史史料是构成历史的文字与图片等文献材料,是人类历史发展过程中留下的痕迹。在高中历史教学中,教师应该充分认识到史料的重要意义,紧扣史料来开展历史教学,提高历史教学的有效性。文章结合作者自身的教学经验来对高中历史史料教学展开研究。     

高中历史教学中史料教学的探索及反思

就高中历史教学而言,现阶段教师逐渐探索史料教学模式的应用,并且史料教学的作用越来越突出。将史料教学应用在历史教学当中,教师可以引导学生对史料进行相应的处理,在处理的过程中学生可以掌握相关的历史信息,进而深入地探索历史知识。为了推进史料教学的进一步发展,本文将对史料教学进行深入的探索,并反思高中历史教学,旨在将历史教学的效率以及质量全面提高。     

高中历史教学中史料教学的探索及反思

随着我国新课改政策的不断深入,在高中历史教学中也更加注重学生们的全面发展。历史是一门注重历史事实的严谨性以及科学性的学科。其中史料是我们学习历史和更加深入了解历史的重要途径,教师应当在实际的高中历史教学当中合理地利用史料教学才能够更好地促使学生全面了解历史知识。因此,本文我们将围绕高中历史教学中史料教学的探索及反思为主题来展开分析,通过详细了解一下在高中历史教学中开展史料教学的意义和价值,再来进一步提出有效促进史料教学在高中历史教学中应用的可行性措施。     

试论高中历史史料教学的理论基础——关于史料教学的思考之一

重视史料是我国长期以来形成的历史教育传统。在新的时代语境下,这一传统应该赋予新的内涵。从历史教育与教学的新形势、新要求、新理论而言,史料教学既契合历史学论从史出、二重证据法等相关理论,也契合教育学特别是新课程改革的相关理论,同时还与心理学有关兴趣与动机等相关理论相契合。     

高中历史教学中的史料教学研究

开展史料教学,能够较好的激发学生的学习兴趣,促进学生的学习主动性,拓展学生的创新思维能力,获得最佳的教学效果。笔者依据自身多年的教学实践经验,经过对历史教学的深入研究,在本文当中重点阐述了在高中历史教学当中有效的开展史料教学的策略,以期能够提供给教育工作者一些有利益的借鉴和参考。     

高中历史教学运用史料提高学生思维能力的思考

在新课程标准改革下,对学生思维能力的培养也显得更加重要了。其中高中历史学科也在进行不断的创新与发展。高中历史课中多运用史料来进行教学不但可以提高学生的逻辑思维能力,还可以拓宽课外没有学过的知识。学习历史就需要多用思维去考量,特别是一种历史思维的发现。史料是一种对历史的认识,也是一种对历史的解释,通过史料去认识历史的过程也是一种对学生思维能力的提升。所以,教师引用史料教学也是提高学生思维能力的一种行之有效的办法。本文将对高中历史教学运用史料教学提高和加强学生的思维能力进行探究,分析如何进一步提升高中历史的教学效率。     

浅析史料在高中历史教学中的作用

史料是构成人类历史的材料,是人类历史发展过程中遗留下来的痕迹。人们是通过史料来获取对历史的了解和认识的,史料掌握的多寡,对史料认识的深浅,是衡量人们对历史是否理解透彻的前提。本文就史料在高中历史教学中的作用谈谈自己的看法。     

高中历史教学中史料教学的探索及反思

当前新课程改革政策逐步深入到高中历史教学中,重视历史史实的严谨性与学科史料的科学性是历史学习与深入了解历史的重要途径,所以在实践教学过程中,教师必须要科学合理的应用史料,引导学生了解历史知识,丰富学生的学习视角。本文基于此背景下分析探究高中历史教学中的史料教学意义以及具体的教学对策,旨在进一步促进高中历史教学活动的有序开展,培养学生的学习习惯,增强课程教学效率与质量。     

高中历史史料教学的再探讨——基于高考和时代的思考

随着时代的变化和社会的发展,教育也随之发生重大转变。高中历史教育面临着又一次转折,史料教学的思想和方法在短暂沉寂后再次喧嚣,但是史料教学的精髓是什么?在中学历史工作中如何应用,还是应该继续深入研究,以真正推进中学历史教育的发展。     

高中历史史料教学的“他山之石”——关于史料教学的思考之二

西方历史课堂教学中的史料教学颇有值得我们借鉴之处,如史料教学与教育学、历史学理论研究关系密切,史料教学得到各级政府、非政府组织的推动,史料教学与教材、教法整体推进,史料教学关注细节,等等。他山之石,可以攻玉。学习、借鉴西方史料教学的经验,有助于我们改进当前历史教学教师照本宣科、学生死记硬背的局面。     

史料在高中历史教学中的应用

史料在高中历史教学中起着越来越重要的作用,由于史料种类繁多,因此教师应该在教学中选取实用性强的史料并能灵活搭配使用。同时史料的应用目的是更好地促进学生学习,教师可以在教学中结合学生认识水平和教学重难点,合理设置问题,以更好地引导学生完成自主学习,实现教学目标。     

史料教学在高中历史教学中的探究和运用

随着新课程教学改革的开展、推广和深入,史料教学成为当今高中历史教学的发展趋势和重要手段。那么如何在高中历史教学中更好地探究和运用史料教学呢？本文提出以下方法：正确收集、甄别和选择史料;有效地创设问题,培养史料思维能力;引导学生认识、分析和运用史料;通过史料情境,培养学生史料研习的基本方法。