用教育科研塑造新时期新型学校的新型教师

当代中国社会正处在重大的转型期,即向工业化、城市化和市场化转型的特殊历史时期,历史上中外每一次重大的社会转型都会导致包括教育在内的社会各领域各方面的剧烈的、几乎是脱胎换骨的变化。这种社会转型对教育的影响,最主要的方面是知识转型:即从奴仆般仰视“崇高”的知识转变为主人般利用知以为自身发展服务(为发展而学习);从被动接受知识灌输转变为自主主动地获得知识(主动学习);从一次性地掌握知识转变为终身不停地学习知识(终身学习)。     

保护孩子的梦想

我在和家长交流时发现一个问题,现在家长在教育孩子时习惯于进行＂饭碗危机＂教育,而不习惯、不擅长进行＂梦想＂教育。我认为只有点燃孩子的梦想,让孩子为梦想而学习,才能由被动变主动,由＂苦学＂变＂乐学＂。很多家长同意我的观点,但是他们很苦恼,孩子的梦想总是飘忽不定,朝三暮四。杭州一位妈妈说,孩子小时,看＂女子十二乐坊＂组合拉二胡,说长大也要当二胡演奏家。     

通过角色效应强化主体意识

儿童应该是学习的主体,但在灌注式的教育中,学生很难形成主体意识,往往处于一种被动接受被动应付的情绪状态,处于一个“我是学生”的单一的“被动角色”的位置上。这种缺乏主体意识的学习者,很难获得主动的发展。整个的教育教学过程,要能成为儿童主动投入、主动参予的活动,关键在于学习者主体意识的形成,即其学习态度、情感和意志的作用。而作为学龄期儿童的小学生更多的是动机、情感的作用。因此,如何使教育教学活动成为儿童的主观需求,是情境教育应     

透视英语中主动表被动的几种情况

在英语学习中,有许多地方用主动表被动,这对于大多数学生来说是一个难点,不好掌握。其实主动表被动是指形式无被动结构而含被动含义的主动形式,即句中某个名词或代词与某个动词存在逻辑动宾关系或为被动关系,用主动结构表被动含义。用主动结构表示被动含义的情况有:     

主动语态表示被动意义

在英语学习中,有不少地方要用主动语态表示被动意义,这对于大多数同学来说是一个难点,不好掌握。主动语态表示被动意义是指形式无被动结构而含被动含义的主动形式,即句中某个名词或代词与某个动词存在逻辑动宾关系或为被动关系,用主动结构表示被动含义。     

主动语态表示被动意义

在英语学习中,有不少地方要用主动语态表示被动意义,这对于大多数同学来说是一个难点,不好掌握。主动语态表示被动意义是指形式无被动结构而含被动含义的主动形式,即句中某个名词或代词与某个动词存在逻辑动宾关系或为被动关系,用主动结构表示被动含义。一、连系动词     

论知识教育的两种基本型态

本文从知识教育中人的(主要是受教育者的)基本存在状态出发,划分并分析了"被动型"知识教育与"主动型"知识教育,探讨了知识教育由"被动"向"主动"转型的时代需要.     

论知识教育的两种基本形态

本文从知识教育中人的（主要是受教育者的）基本存在状态出发，划分并分析了“被动型”知识教育与“主动型”知识教育，探讨了知识教育由“被动”向“主动”转型的时代需要。     

英汉表达“被动”之异同

本文介绍了英汉两种语言均或以被动或以主动的形式来表达"被动之意"。同时也指出英语主要以动词的被动语态以及部分主动形式的不及物动词,词组及惯用表达来表示被动意义,而汉语中除了大量主动句含被动意义外,被动之意是通过词汇表达,即"被动标记"的使用来实现。     

小班教育:从有限走向无限的深度自觉

教育是事业,事业的意义在于奉献;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新.在央小,小班化实验不单纯是一个技术活,它是强烈的情感推动和伟大的梦想开启的."普通民众拥有改变未来的力量",我们作为一群普通的教育工作者,正在用自己的行动见证这种力量. 一、选择小班,主动适应教育转型 教育正处在一个转型期.由应试教育向素养教育的转型,不是因为考试分数不够高才要转型,而是计划经济向市场经济转型需要教育转型,需要教育培养兴趣丰富、人格完整、头脑健全的通识公民、思辨型公民,而不是培养埋头干活的苦力和头脑糊涂的愤青.     

在教学中培养学生的自学能力

国家基础教育课程改革提出教育要实现两个根本转变。实现教师教学方式和学生学习方式的根本转变。即师生角色的转变。布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者．而应该是知识获取过程的主动参与者。”所以我们要变学生被动学习为主动学习，尽可能创造各种条件，使每个学生的个性得到解放，达到主体的充分发展。     

浅析陶行知教育思想在信息技术课堂中的应用

陶行知先生提出“生活即教育”“社会即学校”的教育主张,强调教育不能脱离生活,不能脱离社会,教育是随着时代的发展与进步而前进的,由社会决定,而不以人的主观愿望为方向。因此,我们须结合陶行知先生“教学做合一”的教育理论,“因材施教”,让学生由被动接受转变为主动求学,与时俱进培养具有自我学习能力和创新能力的学生。     

主动教育的本质特点与实践原则

一、主动教育的本质特点 主动教育是针对被动教育而提出的一种整体性的革新。现实的教育有巨大的成就,也有不少缺陷,其中最大的缺陷是被动性。这一缺陷在教育的各个方面都有不同程度、不同形式的表现。在教育的外部关系中,例如,教育与政治、经济、科技等的关系,往往是被动地受决定、受制约,或者是被动地去适应、去服务。这种被动性扭曲了教育在社会系统中应有的正常的地位和作用。在教育的内部关系中,教师与学生都不同形式地存在被动性。教师被动地扮演社会“传声筒”角色,     

从感性、知性到理性的创业教育:高职教育发展的必由之路

高职教育的使命已不再是被动地适应人才市场的需要去培养劳动者,而是要主动地适应制造业转型、产业升级,培养大量的能够创造就业岗位的创业者.开展从感性、知性到理性的创业教育,提升学生的综合职业能力,是高职教育发展的必由之路.     

靠自我教育开展大学生的思想工作

教育的目的在于提高人的素质.按作用于教育对象的方式不同,教育可分为社会教育和自我教育.社会教育和自我教育的主要区别在于受教育者的地位不同.前者在教育过程中受教育者处在“被动吸收”的地位,而后者则处在“主动地选择”的地位,即社会个体主动地向自身提出任务,能动地,自愿地进行思想转化,并积极地付诸实践.     

我国个人教育投资需求现状和教育改革

教育投资是一种复杂的投资行为。在教育投资中存在着多种主体,但其中一个非常重要的主体是受教育者。所有教育投资收益的实现只有通过受教育者接受教育再服务于社会来完成。而个人是否愿意接受教育取决于个人对教育投资是否有需求。个人投资需求包括两个方面：主动需求和被动需求。就主动需求而言,专业教育主动需求过高,基础教育主动需求不足。就被动需求而言,基础教育被动需求中等偏低,而专业教育则极低。要降低膨胀的中高等专业教育个人投资的主动需求,增加基础教育个人投资的主动需求,就必须改善教育个人投资的收益结构,增加货币收益比例,尽量减少就业收益。要实现这一点,又必须进一步完善人才市场和加大就业制度改革的力度。同时由于人均收入水平低,关于现阶段我国中高等专业教育个人投资成本比重问题,要认真加以解决,不能操之过急,要在改革中逐步摸索出这种投资成本比重的适宜范围。     

教师引导幼儿主动性学习的策略

在传统的教育观念中,教师往往以成人为中心,忽视了幼儿自身的特点,使幼儿成了被动学习的机器。现代儿童学习观认为,儿童的学习应该是主动的、建构式的发现学习而不是被动的、机械式接受性学习,是生活经验体系而非学科知识体系。面对时代的挑战,我们应该改变被动接受式的教育组织策略,建立现代的教育观念,引导幼儿主动学习,激发幼儿学习的积极性,主动性,促进其主动发展。一方面要把教育理念从＂以知识为本＂的教学转变到以＂儿童为本＂的教育;另一方面要把教育方法从幼儿被动机械学习转变到积极主动学习,充分发挥幼儿学习的主动性、积极性、创造性,着重培养幼儿动脑、动手、动口的能力,促进幼儿更好地主动学习。     

语文教育“现代性”变革的三个关键期

社会现代性在“求真”“求善”“求美”的过程中批判式生成。这期间,知识、学科的分化以及社会的整体转型都对语文教育现代性产生着影响,在内外力的驱动下,语文教育走上了从被动转变到主动追求的现代性发展道路。从晚清的文白之争至今,我国语文教育现代性发展大致经历了三个关键期即理性精神启蒙,语文教育在传统与现代间抉择;工具主义盛行,语文教育完成学科自证;工具主义纠偏,语文教育实现价值回归与重塑。     

小学低年级儿童学习适应性的培养

联合国教科文组织在<学会生存>一书中强调:教育应较少地致力于传递和储藏知识,而应该努力寻求获得知识的方法,即教会学生如何学习,我们的学生不能成为知识的被动吸收者,而应成为主动的学习者.     

构建分组学习模式 提高课堂教学效率

1946年,美国学者埃德加戴尔就提出了学习金字塔理论。该理论认为,讲授和阅读属于被动学习,是学习效率最低的学习方式;而讨论组、实际操作属于主动学习,是学习效率最高的学习方式。美国缅因州国家科学实验室也做过类似的研究并得出同样的结论,至此以后,美国的教育体系全面利用金字塔学习理论进行教学。无论是美国的金字塔理论,还是魏书生培养学生自学能力的做法以及新课程改革的理念,他们的认识和观念是统一的,即变被动学习为主动学习,这样才能提高学习效率。