普通高校公共艺术教育课程结构之探研

主要以我国普通高校公共艺术课程结构为研究对象,针对我国高校公共艺术教育的教学现状,将公共艺术教育的课程结构设置为一个"金字塔式"教育模式,即:基础理论课程+艺术拓展课程+地方特色课程+艺术实践课程。此结构充实了公共艺术教育的内容,体现出艺术课程框架的互补性与协调性,为学生的全面发展与个性发展提供有力保障。     

职校"体育、艺术2+1"项目的推进策略研究

以辽宁省凌源市职教中心为例,针对"体育、艺术2+1"项目开展状况进行调查,并提出相应的推进策略,以期能进一步促进这些活动的顺利开展,以达到提高职业中专学生综合素质的目的。     

北京市朝阳区黄胄艺术实验小学 建高雅殿堂 育多彩生命

正黄胄艺术实验小学坐落在北京市朝阳区美丽的西坝河畔的中里社区内,占地面积13000平方米(分两址办学)。整个校园环境优美、宁静、淡雅。多年来,学校围绕"创办‘规范+特色'的学校,培养‘达标+特艺'的教师与‘合格+特长'的学生,使学校成为艺术教育的典范"的办学目标,坚持"以质量求生存,以特色求发展",德育工作扎实推进,教育教学质量及学生的综合素质稳步提高,艺术教育硕果     

大英县实验学校

围绕打造"精品+特色"的现代学校战略,学校建构多极支撑体系:●以现代教育为手段的硬件体系:以"超越"精神为主体的校园文化体系;●以"制度化、精细化、人性化"为特色的学校管理体系;●以"九阶八仪"为导航、"主题+常规+心育"活动为载体的德育体系;●以"多学少教,当堂达标"、"121"、"五案五型"、"九纵二横"、"二评七看"为主体的课改体系;●"国家+地方+校本"为融合的课程文化体系……     

构建开放式课程体系 提升学生综合职业能力——以绍兴市中等专业学校为例

以具备"专、知、能、善、健、雅"全人素质标准的技术技能型人才培养为出发点,以提升学生综合职业能力为目标,紧贴经济社会发展需求,依托产业、企业、职业实际需要,构建以"必修课程+选修课程+活动课程"为主体,以"专业能力+方法能力+社会能力"三项能力培养为主线,以职业技能鉴定和岗位要求为准则的开放式课程体系,促进人才培养质量的提高,为地方经济发展服务。     

口语艺术集约化课程与教学实践的探索

"集约化"是经济领域内的名词,要点为:高效=集合+简约.(集合是指集中与整合,简约是指简明和节约.)将"集约化"引进语言教学领域,是将说话、演讲、朗诵、朗读、播音和配音等六种基本语体整合为口语艺术,在教材编写上合并共性以突出个性,在课堂教学上实行专业引领下的系统改革,以寻求高效率.集约化教学要求成倍增加教学量,注重将知识转化为能力,提升教学的品质,对教师的要求是善于从师与生、情感与智慧、身体与心灵、知识与技能、课内与课外、学校与社会等各方面发掘资源,综合配置以节约利用,来确保任务的完成.     

体艺结合 搭建平台 展示自我——大连市甘井子区北华小学体育艺术2+1项目经验介绍

正大连市甘井子区北华小学是一所城镇化建设的改制学校。由于学校基础建设较差,师资队伍能力薄弱,家长文化经济水平偏低,2006年被区确定为薄弱学校。弱者思强,弱者思变。《教育部办公厅关于开展体育艺术2+1项目实验工作的通知》使我校有了施改、思变的突破口。几年来,我校由体艺2+1项目的探视、完善、发展,逐渐延伸为集"文化、艺术、健体"于一体的创新型学校。我们开展体艺2+1项目,采取了"一三四"模式,即一以推进素质教     

刍议高职院校实施"体育、艺术2+1项目"的活动载体设计

健康素质和艺术素养是职业综合素质的重要组成部分,是高等职业院校实施素质教育的主要教育阵地.本文以文献资抖法等研究方法,基于高等教育与中等教育相衔接,实现高职教育"体育、艺术2+1项目"在课程教学、技能达标、校园文化建设等方面"有序提升,拾遗补缺"的现实要求,提出了高职院校"体育、艺术2+1项目"的若干活动载体设计.     

以岗位技能为核心的高职旅游专业人才培养体系探讨

旅游管理专业作为应用性、实践性很强的专业群,应以服务为宗旨、以就业为导向、以工学结合为平台,以职业岗位能力培养为主线,构建"知识+能力+职业素养"的无缝时接人才培养模式,分层次、递进式安排基本技能训练、专业技能训练、综合技能训练、岗位技能训练.同时,构建能充分体现"基本素质+专业素质+操作能力+就业创业能力"的模块化课程体系,全面推行案例教学法.     

命题作文构思艺术

近几年,命题作文作为一种基本的考场作文模式日益受到重视。从这两年的高考命题作文看,强调了表达以"文体"和"语言"为重点,内容以"中心"和"题意"为重点的考查方向。命题形式呈多样化、     

精致教育,让艺术特色之花烂漫盛开

学校的艺术教育要走一条精致+精品的发展之路,通过精致,实现精良人才、精品学校的建设目标。学校以艺术特色为突破口,努力创建全省一流的艺术特色名校。2009年9月,学校重新规划组建了近20个红领巾社团,其中"明珠之声"少儿合唱团、"金色童年"少儿管乐团就是杰出代表。如今各类艺术社团在全国、省市级各类比赛中取得的优秀成绩,进一步彰显了学校艺术教育的特色与品牌。2012年4月,学校被省教育厅评定为省艺术特色学校。     

用爱心和智慧点亮特殊儿童的人生梦想

坚持德育为先,以美育人 ■河南省盲人学校 郑州市盲聋哑学校 孙建国 习近平总书记指出:"要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,真正做到以文化人、以德育人." 我们学校紧紧围绕"1+1+4+1+1"模式做好德育工作,即以思想道德教育为核心,以养成教育为抓手,培养学生自信、自立、自强、自尊的优良品质,以活动为载...     

“NP_1+V+死+NP_2+了”可逆句式及其成因探析

文章基于现代汉语可逆句句型的分类,以"X+死+了"为切入点,选取"NP_1+V+死+NP_2+了"致使类句式为例,对语言环境中的真实语料进行分析,并从句法、语义、语用三个方面对"NP_1+V+死+NP_2+了"致使类可逆句式形成的原因进行探究。     

装置艺术在幼儿园环境创设中的应用探究

装置艺术是现代艺术的一个重要种类,其实质是"场地+材料+情感"的综合展示。幼儿园环境创设中可运用装置艺术,引导幼儿将生活中各种熟悉的材料进行拼贴组合、错置、悬空、分割、集合、叠加,以形成构成环境的装置作品。在此过程中,幼儿是创作环境的本体或参与者,主动参与改造环境,自由地取舍材料以丰富其创造性空间,从艺术陈列的视角对环境进行审美观照,从而提高幼儿的审美修养,激发幼儿的想象力、创造力,美化幼儿园的教学和生活环境,促进幼儿身心发展。     

体育、艺术2+1项目:政策规约与实践要义

强调义务教育均衡发展不是追求"划一化"发展,而是要鼓励中小学办出特色,促进学生全面而有个性地发展。在落实教育部《关于在义务教育阶段中小学实施"体育、艺术2+1项目"的通知》时,各地应该注意结合学校实际,处理好"体育、艺术2+1项目"与新课程改革、特色学校建设、学校标准化建设的关系,建立起实施"体育、艺术2+1项目"的长效工作机制,全面实施素质教育。     

践行STEAM教育理念提升物理核心素养——以"制作简易金属探测器"为例

基于"涡流、电磁阻尼和电磁驱动"涡流现象来自制金属探测器,以"STEAM教育"为理念,以"项目式学习"为方式,以"实验探究"为手段,以"学生的核心素养"为目标,构建学科知识+探究实验+动手创造的新型实验教学模式.     

围绕办学理念,打造职教新天地

正在教育"9+3"计划、"百校大战"计划开展以来,六盘水市艺术中等专业学校紧紧围绕"一切以学生发展为中心、一切以教师发展为中心、一切以学校发展为中心"的办学理念,采用独立办学、"1.5+1.5","2+1"办学模式,通过与中央广播电视中等专业学校、上海市商贸旅游学校、广州城市职业技术学校等校联办幼儿师范教育、艺术设     

大学英语2+2+X教学模式阶段性实践研究

大学英语2+2+x教学是响应我校"三位一体"育人模式下的大学英语课程体系改革。在此新体系中,大学英语教学以现代教育技术为支撑,以加强"听说"为先导,采取"合作学习"、"任务型教学"等方法手段来全面提高大学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。大学英语2+2+x教学融课堂内和课堂外为一体,是多元化、自主化、个性化的大学英语课程教学体系。     

“教师+技师”职教师资人才培养体系的探索

职教师资培养关系到职业教育的人才培养质量和职业教育未来的发展。以行业标准为基础,建立"教师+技师"职教师资人才培养体系,其基本框架包括以"学校+企业"模式为核心的教学管理体系,以"标准+任务"模式为核心的课程体系,以"项目+任务"模式为核心的实践教学体系,以"产学研"模式为核心的科研体系,强调师能与技能培养并重,注重过程与方法的训练。     

农科类实验教学中“双+”体系的研究与实践

本文从目前农科类本科实验教学的现状出发,以东北农业大学植物保护本科实验中心实验课改革为例,提出农科类实验教学中"双+"体系的研究与实践,从"职业规划+实验项目、实验内容的必修+选修、项目教学+团队培养、硬件环境+软件环境、组织教学+自主学习、实验室定时开放+预约开放"几个角度分析了农科类实验中存在的问题及解决方法,形成以教师为主导、以学生为主体,以能力培养为主线,以创新思维为核心,充分发挥学生的主动性,培养学生的创造力、团队合作和工作能力。