建构主义理论下大学英语课堂教学模式探究

建构主义是应用于教学的重要理论。文章通过分析建构主义,试图用建构主义指导大学英语教学。建构主义强调学生是学习的主体,学生的学习是学生主动对意义的建构,学生建构意义的过程具有多样性,评价过程也应该是综合全面的。本文从建构主义理论出发,围绕建构主义对知识、学生、学习和教学的主要观点,分别从学生的主体地位、教学情境、合作学习和考核机制四方面探讨大学英语的教学模式。     

对外汉语教学中的文化教学模式初探

在对外汉语教学中,文化教学占有重要地位,而现阶段的文化教学却缺乏有效的模式。本文以交互式语言教学理论为指导,探索对外汉语文化教学的新途径。     

网络教学中建构主义的教学模式探讨

随着网络技术的发展，网络教学已经成为现代教育的重要手段。加强网络教学中的教学设计已成为发挥网络教学的优势，提高教学水平的重要因素。根据网络教学的基本特点、特别是对网络教学的教学模式进行深入探讨，总结出一种全新的教学模式：“任务与问题的自主性”的教学模式，以及在进行这种网络教学设计时应遵循的基本原则和注意的问题。     

建构主义学习理论指导下的教学模式研究

建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义后的进一步发展,在它的指导下可以对当前的教学模式进行研究,形成抛锚式、随机访问式及支架式教学模式,有助于提高教学效率,同时该理论也存在着其本身的不足之处。     

网络教育环境下基于建构主义的教学模式

随着计算机网络技术的发展,当今网络环境下,基于网络的特点创设基于建构主义的教学环境,设计建构主义的教学模式具有很大的优势。本文通过对国内外相关文献的调研以及在线调研,从建构主义的情境认知模式出发,总结归纳了建构主义的七种主要的教学模式,并根据教学的特征对这些教学模式进行了分类,在此基础上,提出了支持建构主义学习的教学策略模型,同时针对实现这些教学策略的技术支持提出了一些建议。希望本文的总结及建议能为中国网络教育的教学实践提供参考依据,并为当今网络教育的教学设计者提供参考。     

研究型英语文化教学模式探索

研究型英语文化教学模式是建立在建构主义学习理论基础上的文化教学模式的新探索。本文探讨了研究型英语文化教学的教学内容、教学模式等,并指出了该模式的优势和面临的挑战。     

论建构主义学习理论指导下的中学化学教学模式

从建构主义学习理论的基本思想出发 ,通过课例构建全新的化学教学模式 ,突出学生在教学过程中的主体地位 ,提高教学效果。     

对外汉语教学中的文化教学思考

汉语言学习与中国文化密不可分,在学习汉语言文学的同时,必须全面了解和掌握中国文化。为此,应当树立语言教学与文化教学并重的理念,遵循循序渐进、由浅入深的教学原则,并提高教师的专业水平和综合文化素质。     

建构主义学习理论下的体育教学模式探讨

通过相关文献资料的查阅,将新时期的建构主义学习理论与体育教学模式融合,提出了“支架式”和“抛锚式”体育教学模式。通过理论与实践一体化的“学习平台”,使学生“学会学习”,做体育教学实践中真正意义上的“生产者”。     

对外汉语教学中的文化因素导入

语言是文化的重要载体,也是其重要组成部分,语言交际能力与社会文化因素有着密切的关系,并且受文化因素的制约。分析了对外汉语教学中文化因素的重要性,阐释了在文化导入过程中应该遵循的原则,并就如何在对外汉语教学中进行文化因素导入进行了理论探讨,以期望促进对外汉语教学的改革和深化。     

谈对外汉语教学中的文化导入

本文针对对外汉语教学特点,举例说明了在对外汉语教学中文化因素的作用和文化导入的重要性,以及在教学中实施的方法,旨在提高对外汉语教学水平。     

基于建构主义理论的英语课堂教学模式探讨

传统的英语课堂教学突出强调以教师为中心的讲授型的教学模式, 忽视了学生主体作用的发挥.建构主义基础上的英语课堂教学模式注重发挥教师的促进和帮助作用,培养学生建构语言知识的能力,能够极大激发学生主动学习的积极性,提高教学质量.     

建构主义视阈下地方本科院校翻译教学改革

地方本科院校的人才输出对地方经济的发展起着至关重要的作用。但受传统翻译教学模式的影响,当前地方高校所培养的翻译人才已然不能满足地方经济发展对高素质翻译人才的需求,因此,本文从建构主义理论视角探讨地方本科院校翻译教学改革,以期能更好地培养适应地方经济发展的翻译人才。     

对外汉语文化教学与体育文化融合的研究* ——对外汉语教材中体育元素呈现方式的探析

首先以对外汉语文化因素教学和体育文化的特点为背景,从体育词语的方面来探索体育与对外汉语教学的关联度.其次进一步从体育词语角度对比专业体育汉语《体育汉语主题词表》与《汉语水平词汇与汉字等级大纲》在体育元素呈现方式的区别.最后,立足于两者关联度,就对外汉语教学和教材两方面与体育元素的有效结合提出现实性与可操作性的建议.     

对外汉语教学中的文化传播研究

语言是人类沟通的桥梁,每个国家都有每个国家独特的语言,美国有英语、意大利有意大利语、中国有汉语。身为本国人更要学好本国语言,而中国处于发展新时期,将中国文化发扬光大更是我们的责任。所以学生要学好汉语,老师要做好对外汉语教学的本职工作,这样才能让我国文化走在世界前沿。但由于国土差异,进行跨国际交流的过程并不简单,既要展现国土风情,还要具有实用价值,两者加起来,无疑增加了对外教学中文化传播的难度。所以本文主要从跨国际交流的难度方面分析当前对外汉语教学中存在的问题以及关于文化传播的问题。     

核心素养视阈下初中英语听说教学模式的探究

英语是初中的一门重要学科.在学科核心素养要求下,英语教学不仅要传授学生基础知识,更要在坚持以生为本的理念下,培养和提高学生的语用能力,让英语学习活起来,见实效.听与说是英语运用的基础,因此,听说教学在英语教学中显得尤为关键.本文从落实核心素养对英语听说教学的要求出发,分析当前初中听说教学的困境,并尝试对提升学生...     

浅谈对外汉语教学中的交际文化教学

把汉语作为第二语言的学习者经常在使用汉语进行交际时产生误会,这是由于学习者对中国的交际文化认识不足也无法将其运用到实践当中去。因此,在对外汉语教学中必须重视交际文化教学,教师应该遵循全面性、综合性、共时性、跨文化性等原则,在课堂上采用课堂讨论、增强文化体验、增加交际实践、深入价值取向等教学方法进行教学。     

建构主义视域下的“商务英语阅读”课程教学模式探析

本文探析了以建构主义理论基础、以任务教学为方法指导的多维商务英语阅读课程教学模式,详细论述了其设计原则与教学环节的设计。     

建构主义指导下的“自上而下”式英语词汇教学

英语的词汇教学要从传统的教学模式转变为灵活的、高效的建构主义理论指导下的教学模式,词汇教学应以学生为中心,教师引导学生积极参与词汇的构建活动,使学生在参与的过程中构建词汇知识,积累经验,有效扩大词汇量。