当代教师心理健康之我见

正据国家中小学心理健康教育课题组,对全国14个城市的168所城乡中小学的2292名教师进行调查的记载,有一半的中小学教师存在心理问题,这其中约有30%的教师属于"轻度心理障碍",约有17%的教师属于"中度心理障碍",还有2.5%的教师已构成"心理疾病"。还更有甚者,据检测表明,大约有70%的被检测教师的健康状况也令人担忧,教师因为工作、生活、以及来自社会的压力,导致教师普遍处于亚健康状态。特别是在实施新课程改革以后,教师实现了聘任制,晋     

教师要善于排解压力

国家中小学心理健康教育课题组对14个地区168所中小学的2292名教师进行的抽样检测,发现有52.23%的教师存在心理问题。其中,32.18%的教师属于"轻度心理障碍",16.56%的教师属于"中度心理障碍",     

教师的心理危机

教师普遍存在心理疾病。根据国家中小学心理健康教育课题组对14个地区168所中小学的2292名教师进行的抽样检测,发现有51.23%的教师存在心理问题。其中,32.18%的教师属于"轻度心理障碍",16.56%的教师属于"中度心理障碍",2.49%的教师已经构成心理疾病。     

别让问题行为害自己、害学生

最近,据国家中小学心理健康课题组通过对辽宁14个地区168所城乡中小学的2292名教师的抽样调查表明:有51.23%的教师存在不同程度的心理问题,其中31.28%属于"轻度心理障碍",16.56%属于"中度心理障碍",     

守住心灵的宁静

国家中小学心理健康教育课题组对14个地区168所中小学的2292名教师进行的抽样检测,发现有52.23%的教师存在心理问题.其中,32.18%的教师属于"轻度心理障碍",16.56%的教师属于"中度心理障碍",2.49%的教师已构成"心理疾病".有30%～40%的教师有心理波动;15%的教师有心理问题;38.5%的教师心理状况不佳;过劳死的年龄一般在40岁左右.     

促进教师心理健康学校领导任重道远

国家中小学心理健康教育课题组对14个地区168所中小学的2292名教师进行了抽样检测,发现有52.23%的教师存在心理问题.其中,32.18%的教师属于"轻度心理障碍",16.56%的教师属于"中度心理障碍",2.49%的教师已构成"心理疾病".(新华网2003年11月11日报道)这一组统计数据,不能不为我们的基础教育忧虑,不能不让学校领导深感责任重大.     

转变传统思想促进教师心理健康更好服务教育

教师是人类灵魂的工程师,从事着阳光下最高尚的职业,但他们的心里也有着阳光照不到的角落。国家中小学心理健康教育课题组对外公布了一项不太乐观的调查结果:SCL-90心理健康量表对辽宁省14个地市、168所中小学的2292名教师的抽样检测结果表明,有51.23%的教师存在心理问题,其中32.18%的教师属于"轻度心理障碍",16.56%的教师属于"中度心理障碍",2.49%的教师已构成"心理疾病"。由此可见教师的心理健康是一个不容忽视的问题。     

小学教师自我调整心理的思考

2003年,国家中小学心理健康教育课题组对14个地区168所中小学的2292名教师进行了抽样检测,发现有51.23％的教师存在心理问题,其中,32.18％的教师属于"轻度心理障碍",16.56％的教师属于"中度心理障碍",2.49％的教师已构成"心理疾病".教师存在的心理问题表现在多方面,如自卑心态严重、嫉妒情绪突出、焦虑水平偏高等.其中较典型的是69％的被测试教师比同期毕业的同学有较强的自卑感.国外调查同样表明,教师职业所带来的压力远高于其他行业,香港曾将教师职业压力列为第二位,仅次于警察职业.那么,作为一名教师,我们应该如何调养身心、正确地疏导可能产生的问题、积极地投入到工作中呢?     

英语“学困生”解“困”之我见

"学困生"问题一直是困扰我们英语教师的头疼问题,几乎每个班都有"学困生",每位英语教师都可能遇到"学困生"。产生"学困生"的原因很多,心理障碍是产生"学困生"的主要原因之一。在英语学习中,心理障碍主要是非智力因素造成的,如:动力、意志、性格、情感、兴趣、信念、理想、世界观等。     

初中英语教学中的学生心理健康辅导

在情绪心理学中,个体情感对认知至少有动力、强化和调节三方面的功能。反映在初中的英语教学中,很多学生由于在英语学习中还没有完全的"开窍",存在畏惧困难、害怕出错、不善交际而产生心理焦虑及情感、意志薄弱等心理因素。教师要结合教学实际对初中英语教学中的学生心理健康进行研究,就如何帮助初中学生走出心理障碍提出可行性建议。     

教师心理健康自助能力的培养

教师的心理健康指的是教师在教育教学的过程中所表现出来的心理适宜感。长期以来,我们一直关注学生的心理健康而未能重视教师的心理问题,事实上,有相当多的调查检测表明,目前中小学教师已经成为心理疾病的高发群体,存在着疲劳、焦虑等心理问题。2001年4月,国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省168所中小学2292名教师的检测结果显示:51.23%的教师存在心理问题,其中32.18%的教师属于“轻度心理障碍”,16.56%的教师属于“中度心理障碍”,2.49%的教师已构成“心理疾病”;另据天津市有关专家调查统计,教师中患精神疾病的占10%以上,而在其他职业…     

让教师的心灵栖息在“树木和水塘间”

2001年,国家中小学心理健康教育课题组对外公布了一份不容乐观的调查结果。据对辽宁省14个城市的160多所城乡中小学的2000多名教师的检测结果显示,有51%的教师存在心理问题,其中32%的教师属于“轻度心理障碍”,16%的教师属于“中度心理障碍”,24%的教师已构成“心理疾病”。从分布态势上看,小学教师的心理健康问题最为突出,其次是初中,高中。城市教师心理障碍率高于乡村,小学女教师心理障碍高于男教师。该项结果的出现足以让人们对教师心理的状况产生深深的忧虑和不安。一位小学教师的苦恼张老师是石家庄市某小学的一位教师,与记者相识多年…     

从学校管理谈中小学教师心理健康的维护

我国中小学教师面临新课改和其他各种挑战,工作压力大,需求高,精神长期处于紧张状态,势必影响到教师的心理健康。2000年4月,国家中小学心理健康教育课题组公布的结果是:对辽宁省14个城市168所中小学2292名教师的检测表明,有51.23%的教师存在心理问题,其中32.18%属于轻度心理障碍,16.56%属于中度心理障碍,2.49%构成心理疾病。学者刘晓明(2003年)等采用精神症状自评量表对760名东北中小学教师进行了调查,结果表明中小学教师的心理健康状况明显低于全国常模:3.45%的教师有中度心理健康问题,突出的     

学校心理教师工作中的专业心理障碍

"有效的咨询者"和"心理教师专业化发展"是我国学校心理健康教育研究的重要课题.本文探讨了学校心理教师在实际工作中存在的专业心理障碍,主要有专业认知障碍、专业情感障碍、专业行为障碍和专业角色障碍.我国中小学校心理教师专业化发展之路漫长曲折而充满希望.     

从学校管理谈中小学教师心理健康的维护

小学教师面临新课改和其他各种挑战,工作压力大,需求高,精神长期处于紧张状态,势必影响到教师的心理健康.2000年4月,国家中小学心理健康教育课题组公布的结果是：对辽宁省14个城市168所中小学2292名教师的检测表明,有51.23%的教师存在心理问题,其中32.18%属于轻度心理障碍,16.56%属于中度心理障碍,2.49%构成心理疾病.学者刘晓明（2003年）等采用精神症状自评量表对760名东北中小学教师进行了调查,结果表明中小学教师的心理健康状况明显低于全国常模：3.45%的教师有中度心理健康问题,突出的心理健康问题依次是强迫症状（7.11%）、人际敏感（6.58%）、躯体化（6.05%）、抑郁（5.68%）和焦虑（4.47%）.     

聋生学习心理问题产生的原因及其对策

聋生学习心理问题（即心理障碍）是指影响、制约、阻碍聋生积极主动和持久有效地学习学科知识的一种状态。主要是指学习时的情绪、情感、兴趣、信心、意志力和责任感等方面存在的问题。聋生学习心理问题是特殊教育学校教师感到十分困惑的问题。笔者通过自己长期的教育教学实践发现,聋生存在学习心理问题的基本特征主要是有学习心理问题的聋生在阅读理解、计算、分析问题、思维、     

灵魂工程师的内心世界

4月初 ,国家中小学心理健康教育课题组对外公布了一项不大乐观的调查结果。ＳＣＬ— 90心理健康量表对辽宁省 14个地市、168所城乡中小学的 2 2 92名教师的抽样检测结果表明 ,有51 2 3 %的教师存在心理问题 ,其中 32 18%的教师属于“轻度心理障碍” ,16 56%的教师属于“中度心理障碍” ,2 4 9%的教师已构成“心理疾病”。从分布态势上看 ,小学教师的心理健康问题最为突出 ,其次是初中、高中。城市教师心理障碍率高于乡村 ,小学女教师心理障碍率高于男教师。心理不健康原因何在 ?剖析根源 ,沈阳航空学院教授王加绵的课题将之归因为 :工作繁…     

简析青少年品德形成中两种常见的心理障碍现象

心理障碍是指人已具有的心理准备状态对目前所进行的活动产生障碍作用。这种心理准备状态包含有个人的生活经验、知识结构、思维方式以及需要、愿望和态度等。青少年在品德形成与发展中有两种常见的心理障碍现象 :一、逆反心理逆反心理是指当个体感到外界无视个体“自我”存在 ,就产生采用种种方法或手段来抵制的一种心理情感。青少年的逆反心理一般有四大特点 :一是放纵性。不听劝告 ,无论该做不该做 ,该说不该说 ,只图一时痛快 ,放纵自己 ,我行我素。二是盲目性。感情用事 ,缺乏理性分析 ,想干就干 ,随心所欲 ,不考虑后果。也不征求别人意…     

心理弹性:完善教师人格新视角

教育是一项人与人相互影响的工作,教师既要有扎实的学识进行"言传",也要有高尚的人格进行"身教"。作为一种人格模式,教师人格指教师为胜任教育教学工作所具备的良好的心理品质、情绪情感、专业能力、道德品质、行为方式等特质,是影响教育过程、自身发展和学生成长的关键因素。积极心理学的研究发现,教师面临的压力因素与不良结果并不一定呈线性关系,存在着心理弹性等调节变量,这使得部分教师在逆境和高压情况下仍能适应良好。     

做个身心健康的班主任

教师职业倦怠是指教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应,是教师伴随于长时期压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。其典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失及情感的疏离和冷漠。