让教师与学生过一种幸福完整的教育生活

2008年2月17目的《新京报》刊登了《民进中央副主席撰文批评“我们不知道教育是什么”》一文。全国政协常委、民进中央副主席、新教育实验创始人朱永新认为,在今天,教育面临着一个“再出发”的问题。我们应该追问教育的原点,应该进行教育的启蒙,应该尽最大的努力提高全社会的教育素养,应该让每一个公民重新认识教育,思考教育,理解教育的使命。     

过一种幸福完整的教育生活

今年7月,我们明确提出了"过一种幸福完整的教育生活"的目标. 我们认为,新教育实验就是以教师的专业发展为基点,以六大行动为途径,以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目标的实验.这个解释大致反映了新教育实验对教育的理解和追求.     

过一种幸福完整的教育生活

任何教育理论，大致有三个最基本的要素，一是它的本体论，二是它的价值论，三是它的方法论。本体论，反映人们对教育的理解和认识。从本体论来说，教育是一种特殊的生活，即所谓的教育生活。价值论反映人们关于教育的功能与意义的认识。从价值论来说，我们所追求的教育生活，它应该是幸福而完整的。方法论，反映人们对于如何实现教育的价值的对策。从方法论来说，我们新教育实验是主张通过营造书香校园等六大行动，以及通过新公民新生命等项目，来实现过一种幸福完整的教育生活。     

过一种幸福完整的教育生活

＂让师生过一种幸福完整的教育生活＂,是新教育实验的目标追求。基于人本理念的学理基础,新教育实验是＂新＂的教育,＂心＂的教育,＂行＂的教育,＂幸＂的教育,＂星＂的教育,＂信＂的教育;新教育实验以追求知识、生活、生命共鸣为最高境界,努力建设以＂晨诵-午读-暮省＂为核心的教育课程,以＂专业阅读＋专业写作＋专业发展共同体＂为核心的教师课程;新教育实验通过＂六大＂行动及新教育每月一事,实现＂四个＂改变,即改变教师行走方式、改变学生生存状态、改变学校发展模式、改变教育科研范式。新教育的研究和实践在高职院校同样有可以探索的空间。     

过一种幸福完整的教育生活

任何教育理论,大致有三个最基本的要素,一是它的本体论,二是它的价值论,三是它的方法论。本体论,反映人们对教育的理解和认识。从本体论来说,我们认为教育是一种特殊的生活,即所谓的教育生活。价值论反映人们关于教育的功能与意义的认识。从价值论来说,我们认为我们所追求的教育生活,它应该是幸福而完整的。方法论,反映人们对于如何实现教育的价值的对策。从方法论来说,我们新教育实验是主张通过营造书香校园等六大行动,以及通过新公民新生命等项目,来实现过一种幸福完整的教育生活。那么,什么是幸福完整的教育生活?我认为有下面这么几个意…     

过一种幸福完整的教育生活

＂教育生活应该是幸福的。＂阅读朱永新教授的《过一种幸福完整的教育生活》教育讲演录一书,感慨颇多。 ＂教师工作的幸福在哪里？＂＂学生学习的幸福又在哪里？＂不知从何时起,这两个问题就盘旋在我的心底。多年的教育工作中,我也一直在为解决这两个问题而努力。     

过一种幸福而完整的教育生活

<正>1.尊重生命,关怀孩子,愉快学习,幸福生活。美国教育家克洛威尔认为,教育面临的最大挑战,不是技术,不是资源,不是责任感,而是发现新的思维方法。站在新的时代、新的起点和新的常态上,我们必须以新的思想、新的思维去面对一个个鲜活的生命,对待一个个渴望自由和快乐的孩子,让他们快乐地生活在校园里,享受人生花季雨季的真意。在这个前提之下,立德树人,促进发展,让他们学会求     

如何过一种幸福完整的教育生活——读《过一种幸福完整的教育生活——朱永新教育讲演录》

正阅读朱永新,胸中总是涨涌着一股勃勃的不可遏制的激情,激荡着一种浓浓的教育情愫……在我人生中最为困窘的时刻,在我对教育教学生涯中的一切慢慢变得淡漠的时刻,我重新阅读朱永新先生的《过一种幸福完整的教育生活———朱永新教育讲演录》。在慢慢品读中,我萌生了一种"行到水穷处,坐看云起时"的心境:他导引我在思考着——如何过一种有意义的教育人生?如何过一种幸福完整的教育生活?行动的教育在研读《论语》时,时常能见到孔子弟子听了师     

为了“过一种幸福完整的教育生活”

什么是新教育?这是一个不断被提及,不断被追问,也不断被思考的问题。我曾经写过一篇《新教育是什么?》的文章,对过一种幸福完整的教育生活做了比较     

班级课程：过一种幸福完整的教育生活

班级课程是学生、教师和家长共同经历的课程,学生在与教师和父母共同的生命体验中,成长为德行好、情感丰富和能力强的人。对于班级里的每一个人和每一件事,只要班主任带着明确目的,有意识地设计和实施,都可以成为班级课程,都可以对班级里的人产生深刻的影响,推动班集体的发展。     

新教育：过一种幸福完整的教育生活

新教育实验,由朱永新教授发起的一个民间教育改革行动,全国教育科学"十五"规划重点课题。一个以教师发展为起点,以六大行动为途径,以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。近几年来,新教育实验因其强调教     

为了“过一种幸福完整的教育生活”

什么是新教育？这是一个不断被提及．不断被追问．也不断被思考的问题。我曾经写过一篇《新教育是什么？》的文章,对“过一种幸福完整的教育生活”做了比较具体的解释。这里,我想借一些与新教育的“新”字发音相近的汉字,从一个新的角度对于新教育做一些新的解释。这个创意,来自新教育研究院卢志文院长在石家庄桥西区新教育年会上的一次讲话,我当时进行了补充,     

创造一个完美的教室——过一种幸福完整的教育生活

教室是什么?我认为,教室,是一个充满魔力的词语。教室是我们的愿景,是我们想要实现目标的地方,是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台,是我们共同经历的所有课程的总和,它包含了我们论及教育时所能想到的一切。我一直有一个朴素的理想:让每一个生命都在教室里开花;让每一个孩子在清晨醒来时,对即将开始的一天充满期待     

让师生过一种幸福完整的生活 连云港市墟沟中心小学

正连云港市墟沟中心小学地处黄海之滨、云台山下,是一所百年老校。学校现有48个普通教学班,一个特殊教育班(培智班),在校学生2400余人,教师146人。其中省特级教师3人,市区各级名特优教师90余人,省级教师基本功比赛一等奖获得者3人,市级教师基本功比赛一等奖获得者24人。学校以"做完整教育,促全面发展"为办学理念,以海纳百川的胸怀,以追求卓越的气势,力求让师生过一种幸福完整的生活。     

生态课堂让师生过一种幸福完整的教育生活

顺应学生"自然生长",满足师生生命的成长需要,"生态课堂"依据生命系统的生态平衡、协同进化的观点,由认知领域到生命全域,以生态的思想、态度与方法来观察、思考、分析课堂,通过建构平衡、协同、和谐的教学环境,使师生不断开发潜能、创造自我、发展生命,促进学生的"自然生长"与教师的"自觉成长",让师生过一种幸福完整的教育生活。一、以合作学习为抓手,构建多元共生的课堂1.建立合作小组。一是组建小组。根据组间同质、组内异质,考虑学生的个性差异,根据学生能力高低合理搭配,组建班级     

过一种幸福完整的教育生活——赴江苏学习观摩有感

2014年12月2日至6日,在海外中国教育基金会和六合基金资助下,我与海原县九名小学校长前往江苏常州和海门观摩学习。观摩的学校有江苏省常州市武进区的湖塘桥镇中心小学、星河小学、刘海粟小学、周家港小学和湖塘桥镇幼儿园,海门市的东洲小学,这次教育教学活动及校园文化建设观摩给我留下了深刻的影响,心灵深受震撼,如果说2003年10月读朱永新教授的《新教育之梦》时认为他的教育理想在很长一段时间还是难以实现的愿望,这次在江苏看到的,听到的,感受到的,就是理想教育的践行和现实的存在。我的体会最深的主要有以下几个方面。     

过幸福而完整的教育生活

很喜欢中国教师报李炳亭主任在一次培训报告中的结束语：＂希望每个教师都能过幸福而完整的教育生活＂。家人健康、有一份自己喜欢的工作,并专注于它、执着于它、收获于它、成长于它,这就是我对幸福生活的全部理解。做为一名教师,我们不仅要给孩子创造轻松、愉悦的学习环境,使他们过上幸福的童年生活。更要努力给自己营造一份幸福而完整的教育生活。     

让师生过完整幸福的生活

现代学校制度建设的内核是以人为本。在制度建设与实施过程中,努力唤醒管理对象、教育对象自我成长的内在需求,赋予其自主管理的权力,并为其提供自我发展的空间和平台,促进其自我发展与主动发展,从而实现"让师生过一种幸福完整的教育生活"的学校愿景。     

让师生过一种幸福完整的教育生活——北京市丰台区第二中学

北京丰台二中建于1962年9月,地处丰台区丰台镇中心地带,是一所完全中学,北京市示范性普通高中。2012年9月,位于卢沟桥畔的丰台二中附属新教育实验小学、丰台二中附属新教育实验中学也正式开学,这是丰台二中与新教育研究中心合作,全面引进新教育实验,打造的公立小学和初中。