一副崭新的羽毛球拍

当代作家赵丽宏说：“优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。阅读优秀的文学作品，对了解历史、了解社会、了解自然、了解人生的意义，是一件大有裨益的事情……是一种文化的积累、一种知识的积累、一种智慧的积累、一种感情的积累……亲近文学，阅读优秀的文学作品是一个文明人增长知识，提高修养，丰富情感的极为重要的途径。”“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’、‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商’的野蛮人。”这些精辟的卓见使我们认识到阅读的重要性。然而，我们的学生课外阅读弹摁却不乐观。这又值得我们再次深思。     

当代文学批评观之我见

正作为一个"70后",我并不是一个合格的文学评论家更遑论"优秀"。这些年来极少做单个文学作品的评论,对私下交好的作家或熟悉的师长辈作家更是如此——一个不好的毛病是,眼高于顶,喜欢批评,容易看到的是坏处,不容易讨好;而逢场作戏又固非本性。因此,不如不写。解决这一"矛盾"的可能途径之一,也许是检讨自己评判作品的"标准"。说到标准,这可能与我接受的学术训练有关。朱晓进教授是标准的"文学史家",他在给学生上的第一节课讲     

散文创作灵感漫谈

文学源于生活,优秀的作品有赖于作家深厚的生活积累。但生活积累并不能直接转化为文学作品,而需要作家去提炼、去捕捉其中的闪光点。文学创作中常有这样的情况,作家拥有了丰厚的素材,却百般探寻,找不到倾诉的突破口,而一个偶然的事件、偶然的接触,甚至偶然遇到的—个小小的场面、一句话、一个小事件,突如其来,如雷鸣电闪,使人豁然洞开,思到而文成,可谓“踏破铁     

语文教学之后的冷思考

语文教学的载体是优秀的文学作品。优秀的文学作品,不仅是情感的产物,还包含一定的思想,给人以启迪。而一个真正优秀的作家和诗人,本质上必定是一个思想家和哲人。新课程理念下的语文教学应该是用新的思维模式对以往的语文教育实践进行哲学思考、客观把握,进行批判反思、传承扬弃、提炼创新。     

语文教学之后的冷思考

语文教学的载体是优秀的文学作品。优秀的文学作品,不仅是情感的产物,还包含一定的思想,给人以启迪。而一个真正优秀的作家和诗人,本质上必定是一个思想家和哲人。新课程理念下的语文教学应该是用新的思维模式对以往的语文教育实践进行哲学思考、客观把握,进行批判反思、传承扬弃、提炼创新。     

殚精沥血铸英魂——论苏赫巴鲁作品中英雄形象的塑造

著名蒙古族作家苏赫巴鲁,在他近40年写作生涯中,根札民族历史的厚土,运用各种体裁形式,调动丰富的民族文化积累,塑造了一代天骄成吉思汗及马背上民族的系列传奇式英雄人物。其代表作《大漠神雕》等系列作品获首届“世界蒙古文学作家大会”颁发的“成吉思汗虎头令牌”国际特别奖。本文就其文学作品中以写英雄人物为题材来高唱英雄赞歌,用以展现民族精神、弘扬优秀人物高尚品格方面,从思想内涵到     

试论苗延秀创作的民族特色

从四十年代中期开始到现在,广西侗族作家、诗人苗延秀同志,在文学创作这条艰难曲折而又充满吸引力的道路上,已经探索、奋斗将近四十个春秋了.作为一个民族作家,他努力创作出许多富于民族风情和色彩的文学作品,为社会主义文学园地增添了一朵朵艳丽多姿的民族之花.今天,我们党非常重视社会主义民族文学的繁荣和发展,强调在文学领域中对民族优秀传统的继承和发扬,因此,我们来探讨苗延秀创作中的民族特色,无疑是一件十分有益的工作.     

地域语境下的黔东少数民族文学

黔东少数民族文学创作已经形成一定的阵势,产生了一些优秀的作家,且创作出大量小说、诗歌、散文等体裁的优秀文学作品。考察黔东少数民族文学创作,有利于推动黔东少数民族文学创作的繁荣发展。     

论新课程背景下的语文诵读

<正>诵读是通过对优秀的文学作品熟读精思,自然成诵,从而全面深入理解作品,进而使活跃于作品中的知识、情感、观念内化为读者心理结构的学习方法。诵读是我国语文教学的优良传统。诵读优秀的文学作品是当前语文教育的重要策略。它是培养健全人格的需要,也是语文学习的需要。一、从健全人格的角度看1.诵读优秀的文学作品有助于增强人文精神、塑造民族灵魂优秀的文学作品是人文精神、民族精神的最高体现。诵读这些精品是对沉淀于作品中人的生命、人的意     

“小人物”藏蕴大精彩

所谓文学作品中的"小人物",是指在文学作品中出场次数少,往往仅有只言片语描写的一类人物形象。他们的出现有些是为了凸显主要人物、事件而临时设置,还有一些是作家信手拈来的一类人。他们在文学作品中或有名无姓,或有姓无名,甚者名姓俱无,抑或以职业代称,仅以一个符号的形式存在。但这些"小人物"是     

在阅读中提升学生的文学鉴赏能力

<正>文学作品是作者思想精髓的体现,一部优秀的文学作品,是作者对阅读者灵魂的拷问,它唤醒阅读者对未知世界的憧憬,对美好世界的向往。所以文学作品对塑造一个人的文学素养、品格情操、艺术鉴赏能力有着无法替代的作用。文学阅读能延展人的生命宽度,提升人的生命质量。为此,在语文阅读教学中,我们应该利用阅读提升学生对文学作品的鉴赏能力,升华学生的精神世界。一、积累文学常识提升学生的鉴赏能力一部文学作品就像一个未知世界,学生在阅读过     

当代喀什维吾尔族女诗人研究——以喀什女诗人其曼古丽为例

作为中国作家一个特殊的群体,当代喀什维吾尔族女诗人以她们独特的女性艺术感受力创作了一大批优秀的文学作品。论文以其曼古丽·阿吾提为例,观照其译为汉文的作品,以点带面,将其置地域文化和民族文化的背景下、民族性与现代性的碰撞与交融中,来考察以其曼古丽为代表的当代喀什维吾尔族女诗人作品是如何深刻体现"民族性"同"当代性"的结合,喀什维吾尔族是如何以自己特有的民族形式步入现代化进程的。     

论苗族作家杨文升作品中的“山寨”情节

广西苗族知名作家杨文升的文学作品具有浓郁的"山寨"情节。作者根植于山寨普通人的生活书写,饱含着对山寨的困境和山寨人不懈抗争的热切关注以及对民族地区文化特色与发展的思考。     

新课程背景下文学作品的阅读教学

巴金先生曾说":我们有一个丰富的文学宝库,那就是多少代作家留下的杰作,它们教育我们,鼓励我们,要我们变得更好,更纯洁,更善良,对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。"由此可见,欣赏文学作品,在青少年的成长过程中起着深远的作     

论孙犁晚年创作的艺术格调

本文主要论述作家孙犁在晚年将艺术创作的基点落脚于对艺术格调的研究与品评之上,将个人阅读与思考所得结合时代和社会发展的总趋势,分析古代优秀文学作品的语言与作家的创作高度,来指导自己晚年创作的语言与心理变化。指出文学作品的语言要能够使人读后感觉值得玩味,并且从中表现出作家"世界民"的眼光和宽厚的心胸。同时,通过其晚年的一系列散文与杂文作品,来分析他是如何利用个人独特的书写特质来提升创作的格调、把握作品格调的高低的。     

如何实现语文课堂的有效性

教师在教学过程中要树立"为学生多方面发展提供可能"的立足点,把教学过程看做是对话、沟通、合作共享的活动,为学生主动探索和发现提供空间和机会,实现教学的有效性。一、强化思想教育我们都知道,当前语文教材的绝大部分内容都是由文学作品构成的,而这些优秀文学作品表现的都是作家积极健康的思想意识。因此,初中语文教学,必须发挥这些文学作品的内在精神、内在品质,即把作家意识形态领域内的精神内涵表现出来。也就     

中考热点作家最新作品读赏练之鲍尔吉&#183;原野

鲍尔吉&#183;原野,男,内蒙古赤峰市人。1958年出生。中国作家协会会员。我国著名的蒙古族作家、儿童作家。已出版《掌心化雪》、《青草课本》、《脱口而出》、《百变人生》、《酒到唇边》、《善良是一棵矮树》等散文集23种。曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖、东北文学奖、全国少数民族优秀文学作品奖、辽宁文学奖等。     

文学风格浅论

文学风格对于文学创作至关重要。随着文学创作实践经验的不断总结，中国和西方在风格理论方面积累了相当丰富的经验。文学风格的形成固然同时代、民族、阶级等客观因素密切相关，但更主要地、更直接地来自作家的主观因素即创作个性。其具体表现在文学作品的内容和形式两个方面。创作个性的丰富性和客观世界的丰富性又共同构成文学风格的多样性。     

浅谈古诗词教学的重要性

正语文课程标准要求学生背诵古今优秀诗文。学生学习古诗文不只是为了升学,而是为了增加学识、陶冶情操,更重要的是为了汲取五千多年民族文化的精髓。一、有助于增加语文知识1.有助于积累知识有些古今字的发音不同,我们平时要注意区别、积累。读的时候要注意抑扬顿挫和韵律。古诗词由于受固定格式和字数的限制,一般用字用词非常严密、准确,许多词的古今义大不相同。例如"走"的古义是逃跑,现在指行走或步行。"妻子"的古义指     

区域整体推进学校孔子文化建设的实践与思考——以曲阜市为例

一、传承传统文化,开启"儒学校园"之门中国传统文化是中华民族几千年文明的结晶,是中华民族文明演化汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化。国家主席习近平指出:"中华文明绵延数千年,有其独特的价值体系。中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因,植根在中国人内心,潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。""优秀传统文化是一个国家、一个民族传承