重提"师道尊严"

写下这个题目,心情是十分沉重的,特别是在教师节之际。“师道尊严”不复存在已久矣。此不仅是“文革”的余孽,更是时下应试的恶果。日前,某重点中学一同行对笔者讲了一桩事:一日,他在校车上批评某严重违纪的学生,另一学生冷不丁在背后喊道:“校长来了!”这是一位非常调皮的后进生,平时耳闻目染学校私企化工头式机械管理模式下教师的尴尬。语境意义中的歇后语不言而喻,为师者的人格受到了极大的侮辱,亏得近三十年教龄的修功,否则还真会干出不理智的事来。“天地君亲师”,天者,道德之天也;地者,社稷之地也;君者,一国之君也;亲者,血缘之亲也;师…     

再思"师道尊严"

关于构建新的教育者形象、构建新型师生关系等问题在当代中国已经引发了社会各界的讨论热潮."师道尊严"作为传统文化的精髓所在,在讨论中或为人所推崇,或为人所抨击.为避免认识的表面化和狭隘化,对"师道尊严"形成较为深入的理解,本文从剖析词义入手,进而分析"师道尊严"的产生原因及功能,最后对于围绕该词的种种曲解加以辩析.     

上善若水造师德

有位伟人把教师称作"人类灵魂的工程师",这是一个很高的赞誉,所以教师就必须具备良好的高尚的师德,方配此称呼。这使我不由想起春秋时期道     

从“差生”说师道尊严

有论者在报刊上撰文重提师道尊严，我举双手赞成。师道尊严是传统教育中最具生命力的“亮点”之一，应该薪火相传，与时俱进。身处全社会尊师重教早已形成风气、教师的社会地位早已得到全社会公认、教师待遇实际上也比以往有显著提高这样一种时代大背景之下，重提师道尊严，意味着什么呢？重提师道尊严，意味着有些地方师道不那么尊严了。造成师道不那么尊严的原因主要在什么地方呢？看看教育界的情况，人们不难得出自己的结论。韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”从教师自己的方面说，这是师道的主体要求。现在有些教育工作者“传道授…     

对"师道尊严"的再认识

“师道尊严”，是传统文化赋予我们的教育理念。文章提出“师道尊严”包含了“师德”、“师尊”、“师威”三个基本要素，而“师威”一直是人们质疑“师道尊严”的集中点。文章分析了“师道”要不要威严，能不能敬畏，指出“师道尊严”中所蕴含的传统伦理价值观依然具有积极的现实意义。     

师德教育，教师教育的核心

本期，我们的话题是教师师德。这不是一个新颖的话题，但却是一个非常重要的话题。     

教师要善于"反思"

案例1:有一个才23个月的小女孩上托儿所中班,上学已快一个月了,每天上学,托儿所里除她外哭声一片,因此她连续三周都拿了小红花.可上学第四周的一天,老师把她母亲叫去训了一通,起因是那个小孩领着另外一个小孩从他们三楼的教室,在教师无人看到的情况下,经过两道铁栅栏来到园内的活动区滑起了扶梯,等老师发现后已经半个小时过去了.     

我们靠什么来守护"师道尊严"

"师道尊严",一度作为挂在"臭老九"脖子上的"罪状牌",遭受严厉的批判.之后,人们再面对它,不免心有余悸.然而,中华民族数千年尊师重教的传统,难以割舍"师道尊严"的文化情结.特别是改革开放以来,我们迎来了教育的春天,"科技兴国"的国策,使教育享有"优先发展"的地位."师道尊严"在尊师重教的舞台上重新亮相了.     

师德建设是棵树

师德建设是一个久远而鲜活的话题。我们不能孤立、片面地谈师德,更不能空谈其意义与作用,应该把教育的各要素融为一体,形成师德建设的万般葱茏,因为,“师德建设是棵树”。     

怎样做一名学生满意的好老师

"学生"是以学习为当前主要"职业"的人。教师是知识的传授者、指导者。教师要圆满地完成教学工作应该学习和掌握与学生打交道的基本处事方法,以至成为学生的伙伴、朋友及学生行为的楷模,这样才能正真做一名学生满意的好老师。     

国外教师职业道德建设的经验及启示

国外重视教师职业道德建设、尤为注重师生关系准则，强调教师职业道德规范的自主内化及行为习惯养成，我们应借鉴其经验，重建符合社会主义民主与市场经济制度的教师职业道德规范，师德规范及师德教育应从“理想”回归“现实”，从“高尚”走向“朴素”，从强制“灌输”转向自主“养成”。     

关于修改《教师法》的若干问题

教育现代化2035的目标,在很大程度上将取决于教师队伍建设改革的进程。而改革亟待法律支持。《教师法》颁布26年来,各方面情况发生翻天覆地的变化,修改《教师法》势在必行。《教师法》修改应体现时代性、前瞻性和解决问题的导向,将习近平总书记有关重要论述以及党和国家关于新时代教师队伍建设改革的部署要求固定为法律,将实践证明行之有效的改革经验上升为法律,将人民群众的强烈呼声体现到法律,找准教师队伍建设的突破口和着力点、针对体制机制性障碍制定法律。建议从理顺教师管理体制、确立教师的法律地位、完善强化教师资格准入制度、确立教师工资保障机制、改革强化教师队伍建设投入保障机制、改革进人用人机制、支持振兴师范教育、保障教师参与学校民主管理的权利、严格执行法定班额和教师编制标准、违法追责等方面进行重点修改。     

由"师道尊严"谈创新教育

我国传统教育历来有“师道尊严”的观念,其主要的负面影响在于学生往往缺乏勇于创新的精神和崇尚真理的品格。知识经济及信息时代的来临,要求我们必须给“师道尊严”注入新的内容,赋予“师道尊严”新的内涵。只有打破传统的“师道尊严”的壁垒,才能实践创新教育。     

发挥师德档案作用 加强教师师德建设

近年来,随州市在教师队伍建设上,在完善原有师德教育方法和运行机制的同时,积极探索师德教育的新途径、新方法,特别是在师德档案和师德评价机制建设方面作了一定的探索,实现了师德评价从虚评到实评的跨越,促进了全市教师师德水平的提高,推动了教育事业的健康发展。     

教师如何践行"以人为本"的师德观

俗话说“百年大计，教育为本”，而发展教育的关键在于教师。进入新世纪以来，随着我国基础教育改革的推进，师德建设再一次提到议事日程。2005年，教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》中关于加强和改进师德建设的总体要求中明确提出要“以热爱学生、教书育人为核心”，新形势下，“以人为本”将成为当前师德建设在构建和谐社会中的根本要求。     

对提高高校"两课"教师素质的思考

“两课”是高校进行马克思主义理论教育的主渠道和主阵地。深化“两课”教学改革,增强“两课”的吸引力和说服力,提高教学效果,关键在于提高“两课”教师的素质。本文拟从思想觉悟、理论水平、科研水平、创新能力、师德建设等方面进行探讨,旨在全面提高教师素质,建设一支政治强、业务精、作风正的“两课”教师队伍。     

重提复式教学

复式教学曾经大面积存在于农村小学教育。后来经过布局调整，复式班成功地得到削减，复式教学也逐渐成为被搁置的话题。但是现在，随着计划生育政策的落实，生源急剧下降，教师编制精减，复式教学的规模在一定时期内又有回升趋势，复式教学研究又有重提之必要。复式教学有其自身的规律和特点。除了遵循一般的教学规律、原则和方法外，还要根据复式班的特点和实际组织教学。这就应当研究复式教学如何备课、如何编写复式教案。复式教案的一个主要特点就是考虑一节课的时间内同时上课。为了便于安排时间，同科编排，尽可能安排不同类型的课。一…     

陈至立：加强教师队伍建设要着力抓好师德建设等四个方面的工作

国务委员陈至立在9月10日庆祝第20个教师节暨全国优秀教师表彰大会上发表重要讲话，充分肯定了广大教师为我国教育事业改革和发展所作出的卓越贡献，并指出大力宣传和弘扬优秀教师们的先进事迹和崇高精神，培养和造就一支具有先进教育理念、良好职业道德和坚实的业务基础的高素质专业化教师队伍，是一项十分紧迫和重要的任务，具有十分重大的现实意义和深远的历史意义。陈至立强调，加强教师队伍建设，要着力抓好四个方面的工作：     

"两课"教师师德建设途径探索

高校“两课”教师是马克思主义理论和党的路线方针政策的宣讲者，承担着巩固马克思主义在高校的主导地位的重任。而“两课”教师的师德又直接关系到教学质量的提高和教育的效果。本文遵循党中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的要求，强调通过加强师德建设，提升教师育人的本领和素质，从而增强大学生德育及思想政治教育的实效性。