高师公共体育课程内容体系改革探讨

通过访谈法、文献资料法,对现有高师公共体育课程内容体系进行了分析,结果发现:高师公共体育课程内容体系改革必须树立起新的课程理念;应充分体现其师范性、基础性、实践性、综合性、创新性特色;应注重培养学生体育能力,促进学生终身体育观的形成;注重培养学生运动兴趣及促进运动技能的掌握;促进学生对健康知识、医学常识的掌握。在此基础上,初步提出该课程内容体系的具体构想,并将之与现有高师公共体育课程内容体系进行了对比分析,阐明了所构建的高师公共体育新课程内容体系的新特征。     

高校公共体育匹克球课程内容体系构建研究

采用文献资料、问卷调查、专家访谈、实地考察等研究方法,深入调查广东省高校公共体育匹克球课程内容现状,探究公共体育匹克球课程的课程目标、课程内容、教材使用、学时分配和考核方式等,以“健康第一”、学生发展为中心、体育课程思政、“教会、勤练、常赛”为课程内容构建理念,构建高校公共体育匹克球课程内容体系,正确把握核心素养下学校体育课程与教学改革方向。     

高校体育课程内容创新体系的构建与运用

文章从高校体育培养的目标与任务出发,结合社会发展对人才素质的需求,在吸收最新研究成果和近几年实践经验的基础上,提出构建高校体育课程内容创新体系的原则、内容和实施方法,旨在培养全体学生在健身、娱乐、文化、社会、生存和心理健康等方面全面发展,从而获得终身受益的能力储备,对提高体育教学质量,形成健康活泼的校园体育文化氛围将起到积极的促进作用.     

高校体育课程内容创新体系的构建与运用

从高校体育培养的目标与任务出发,结合社会发展对人才素质的需求,在吸收最新研究成果和近几年实践经验的基础上,提出构建高校体育课程内容创新体系的原则、内容和实施方法,旨在培养全体学生在健身、娱乐、文化、社会、生存和心理健康等方面全面发展,从而获得终身受益的能力储备,对提高体育教学质量,形成健康活泼的校园体育文化氛围将起到积极的促进作用。     

论体育与健康课程内容的构建体系

<体育(与健康)课程标准>在对体育教学内容是否应该进行指导和如何进行指导两方面都缺乏明确的思路和说明,也由于体育教师缺乏创新能力和意识,造成了现阶段体育课教学内容一定程度上的混乱.本文主要从课程标准所涵盖的知识体系、课程的目的与目标等方面,对<课标>进行深入分析、理解后提出全新的体育与健康课程内容的构建体系.     

高中体育与健康课程内容的自主构建

体育教师成为课程改革的参与者,成为课程内容构建的设计者,这是进入新世纪后我国基础教育课程改革对教师提出的新要求,在这新的要求之下,教师的角色发生了变化,教师的自主性和创造性也同时得到了充分的表现。但是,教师应当如何发挥其自主性和创造性呢?教师在课程内容构建中又承担何种具体职责?高中阶段的课程内容体系又有何特色呢?本文简述了高中体育与健康课程内容构建的基本要求、以往的课程内容的构建分析、新课标下课程内容构建的分析,对高中体育与健康课程内容的构建提供了实用案例,期望对解决校级的高中体育课程构建有所借鉴。     

广西高校公共体育教学体系的构建

本文以我国高校体育目标定位和改革实践为依据,以＂健康第一＂思想为指导,阐述构建一个课内外有机结合、组织形式多样、符合学生身心发展特点、适应现代社会发展需要的高校公共体育教学体系,并提出体育俱乐部的教学有利于学生体育锻炼习惯及终身体育思想的形成。     

普通高校体育公共选修课程评价体系的构建

从素质教育和实施普通高校大学体育课程改革的角度出发,对高校体育公共选修课程评价的可持续发展、评价主体、评价趋势、评价目标、评价空间和评价内容等几方面进行了构建与探讨。认为体育公共选修课程评价体系的这些要素是一个统一的、完整的组合,只有构建既反映时代的特点,又尊重学生基础差距的现实,体现全面实行素质教育和创新教育的高校体育公共选修课程评价体系,才能推进高校体育公共选修课程改革不断地向前发展。     

高师科学教育专业基础化学类课程内容体系建构

科学教育专业基础化学类课程内容体系构建应遵循整体性、探究性、实践性、基础性与引领性原则,注重化学知识的系统性与全面性;注重形成科学整体概念课程内容的构建;培养学生实验操作能力课程内容的构建;理论与实际紧密联系;提高学生探究能力和反映科学本质观。     

成人高等师范教育应对基础教育课程改革的思考

新一轮国家基础教育课程改革对我国中小学教师队伍的知识、素质和能力提出了新的更高的要求。作为为基础教育培养和培训师资的成人高等师范教育应该积极主动应对,在人才培养模式、专业设置、课程设置、教学内容和教学方法与手段等方面进行大胆创新与改革。     

高职创业教育课程建设初探

为了让更多的高职学生把学到的技能用到自主创业上,创造出更多的新产业和新的职业岗位,高职院校应大力开展创业教育,这不仅是应对国际经济环境带来的挑战和就业压力、适应就业形势的需要,也是教育自身改革与发展的需要。应从创业教育课程设置目的、特点、内容、教学途径、保障机制等多方面对此进行探讨。     

高职院校电子类技术基础课程体系建设的改革与实践

高职院校电子类技术基础课程体系的建设必须紧紧围绕"专业技术应用能力培养"这一核心,通过对专业技术应用能力的分析和分解,构建出基础能力训练主链,在此基础上确定主链上各环节的具体项目和内容.在课程结构上以实践教学模块体系为主线、以应用性和综合性项目为先导、以理论知识模块为支撑、以整周实训为强化手段,突出链状性、延展性、灵活性、模块化的特点.     

建设高等职业教育课程标准框架体系

我国高等职业教育在规模得到较大发展后正在进入内涵发展、提高质量、办出特色的阶段,深化课程改革是核心任务,建设课程标准是深化课程改革的切入点。通过构建并实施高等职业教育课程标准,可以促进整体教学质量的提高、强化高等职业教育的特色。而从分析国内外高等职业教育课程标准的现状出发,可提出高等职业教育课程标准的框架体系,其中包括三个层面的课程标准,即国家层面课程标准、专业大类课程标准和学校层面课程标准。     

高师成教公共课课程建设探索

我们以科学发展观为指导思想,以实现人的全面发展和综合素质提高为目标,通过从调整课程结构、精选教学内容、加强师资队伍建设、教材建设、加强教学管理、改革考核模式等实践与研究进行探索,从而提高高师成人教育的质量。     

以学生为本的高职体育课程体系建设与改革

高职高专体育教育,是高等职业教育的一个基础组成部分。在办学过程中,体育教研室要本着＂打基础、提水平、争优秀＂的指导思想,积极主动汲取周边兄弟院校体育管理的先进经验,更新观念,改变模式,逐步建立起以学生为本的课程体系,以培养学生的＂终身体育＂意识。     

重视中师体育专业班基础理论知识的学习

中等师范学校体育专业班是培养合格小学体育专业教师的摇篮，是培养适合社会主义现代化建设需要，适应九年义务教育需要的人才基地，体育是小学教育的重要组成部分，又是一门必修课程。     

论高职院校课程体系建设

高职院校课程体系建设应坚持以市场为导向，以专业目标为导向，以职业实践活动为导向，以“必需、够用”为导向，以素质教育为导向的原则，加强课程体系内容建设和重点课程建设。