论高校教师的职业道德修养

明确和理解教师职业道德修养的具体内容是高校自身发展的前提,是培养教师师德修养的重要环节。本文就当前高校教师应遵守的职业道德修养做了较为具体的阐述,以期为今后高校师德建设的具体内容和实施细则提供参考。     

高校师德师风建设路径探究

立德树人,师德为先,师德师风建设是高校教师队伍建设的重要内容.部分高校教师师德、师风存在某些问题,既有具体环境、高校师德建设机制尚不健全的客观原因,又有主观上对自身修养的忽视.在全社会营造尊师重教的氛围中,高校应建立师德建设的长效机制,重视高校教师的思想政治教育工作,这是加强师德师风建设的可行路径.     

高校教师师德师风建设探析

教师是教育之本,师德是教育之魂。高校教师承担着培养学生思想品德,帮助学生树立正确的人生观和价值观的重要责任。高校教师的师德师风建设关系到高等教育的发展方向。近年来,受外部环境及网络影响,部分高校教师的师德师风每况愈下。应加强理想信念教育,完善考核评奖机制,以形成高校教师爱岗敬业、关爱学生、淡泊名利、勇于创新、与时俱进的良好师德师风。     

以“三平”精神促进新形势下高校师德建设

河南省委书记卢展工提出的“三平”精神为新时期高校师德师风建设提出了方向和目标。高校教师应自觉以“三平”精神为指导，坚定理想信念，增强自身人格魅力、学识魅力，培养对教育的极强烈责任感，这也是新形势下高校师德建设的题中之意。     

问题与对策:新时期高校师德先进性教育

高校是培养创新型人才的重要基地，高校教师在教书育人的岗位上肩负着重要的责任，其师德状况如何尤为关键。新时期高校应充分认识开展师德先进性教育活动的重要性，剖析师德建设中存在的主要问题，从而采取切实有效的对策，彰显先进师德，发挥高等教育和高校教师在人才培养和科教兴国战略中的重大作用。     

关于高校教师道德建设的思考

高校教师的道德水平决定了所培养的人才素质。文章分析了高校师德建设的重要性和着眼点。提出了应该从教师自身素质、高校领导管理等方面加强高校师德建设。     

探析高校互动式师德建设的机制

由于市场经济体制和社会价值主体的变化,要求价值主体和价值取向多元化,建立起适应其发展的师德建设机制,这是时代发展的迫切要求。但在加强高校教师师德修养、提高高校教师师德水平过程中,实现师德建设机制的创新是最重要、最核心的问题,也是师德建设中最难的问题。认为,建立互动式师德建设机制是符合教育自身规律和道德建设规律的,应根据师德认识、内涵认识、实践和评价等互动式师德建设机制的主要内容,努力建构互动式师德建设的机制。     

构建适应高校发展的互动式师德建设机制

由于市场经济体制和社会价值主体的变化,要求价值主体和价值取向多元化,建立起适应其发展的师德建设机制,这是时代发展的迫切要求。但在加强高校教师师德修养、提高高校教师师德水平过程中,实现师德建设机制的创新是最重要、最核心的问题,也是师德建设中最难的问题。本文认为,建立互动式师德建设机制是符合教育自身规律和道德建设规律的,应根据师德认识、内涵认识、实践和评价等互动式师德建设机制的主要内容,努力构建互动式师德建设的机制。     

高校教师职业道德的特征及层次研究

我国高校教师职业道德水平不是整齐划一的,存在不同的层次。因此,师德建设应考虑到高校教师的职业特点,并根据教师职业道德的不同层次提出不同的要求,引导教师不断提升自身的职业道德水平。     

高校教师师德他律与自律的互动机理

师德建设是新时代振兴教育事业的基础性工程,事关高校教师队伍的素质和高等教育质量,事关"培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人"的重要问题。高校教师师德建设的关键是师德他律与自律的互动,二者相辅相成、相互协调、相得益彰。实现高校教师师德他律与自律相向而行,必须明晰他律与自律互动的机理,找到其发展变化的内部规律,为师德建设提供价值导向和基本遵循。本文从理念指引、制度保障、教学相长、标准驱动和创新融合五个维度,分析高校教师师德他律与自律互动的机理,推动高校教师师德实践的发展。     

没有精神,何谈师德?——以《世纪学人自述》为考察中心

《世纪学人自述》丛书辑入两百名社科学者的自述。以此第一手史料作为考察中心,从学生对于高校教师教书育人道德的感受与评价和高校教师对于自身教书育人道德的认知与评价两个维度切入,呈现师德在教书育人中的言行体现和影响力,挖掘师德的精神动力来源,并从教师职业价值的自我认同、教书育人情怀的自我培养、教学相长理念的自我构建三方面为当前高校教师师德的自我修炼提出实现路径。     

论提高高校教师素质的途径

在全面推行素质教育的今天,提高高校教师素质,对于培养符合时代发展要求的创新型人才有重要意义。近年来,我国高校教师整体素质有了较大提高,但部分教师素质仍不尽如人意。为此,高校教师应树立现代教育理念、加强师德修养、优化知识结构、强化创新能力 高校应采用严格的聘用制度,完善教师培训进修机制并建立严谨的师资考核和晋升程序。     

论高职院校教师的师德建设

职业院校教师肩负培养高素质劳动者和高技能专门人才,促进社会主义和谐建设的历史重任,要保证人才培养的质量,高校教师自身必须具备良好的师德.本文针对当前高职院校中教师令人担忧的师德现状及原因进行探析,并对加强高职院校教师师德建设提出了思考.     

高校教师师德修养与师德自律主体动力——高校教师师德自律主体动力研究之三

高校教师能够坚持师德自律、具有师德自律的境界,其必须深刻认识师德修养对于师德自律形成的重要地位和作用,充分发挥师德修养的主动性、积极性和持久性;通过科学的师德修养的途径和方法,不断地提升自身的师德素养,形成师德的慎独境界。这样,高校教师才能具有师德自律的主体动力。     

信息技术环境下高校教师素质的提升

高校教师普遍侧重于科学研究,对信息技术环境下提升自身的教学素质重视不足。面对教育信息化,高校教师应转变教育观念,树立现代教育观;拓展知识结构,追求知识多元化;注重师德培养,完善人格魅力与修养;掌握现代教育技术,提高教学设计能力。高校人事部门应形成宏观和微观两个层面的策略来提升教师的素质,这包括宏观层面上以人事制度改革为契机,推动教师素质的提高;微观层面上加强现代教育技术培训,注重技能的培养。     

高校教师师德修养与师德自律主体动力——高校教师师德自律主体动力研究之三

高校教师能够坚持师德自律、具有师德自律的境界,其必须深刻认识师德修养对于师德自律形成的重要地位和作用,充分发挥师德修养的主动性、积极性和持久性;通过科学的师德修养的途径和方法,不断地提升自身的师德素养,形成师德的慎独境界.这样,高校教师才能具有师德自律的主体动力.     

论高校师德建设中的教师心理健康

教师的心理健康状况与师德建设是相辅相成的.从心理健康的角度来探讨师德建设是进一步加强和改进高校师德建设的有效途径之一.改善高校教师心理健康状况的途径与方法是:教师要努力加强自身的思想道德建设和职业道德建设;培养教师管理、调控情感的能力;培养教师良好的自我价值感.     

广东高校教师师德现状调查与思考

通过对广东省高校教师师德现状的调查,从高校教师的视角,了解当前高校教师师德的现状及师德建设中存在的问题,并就如何进行师德建设提出具体建议：应制定基本的职业道德规范;应让高校青年教师参与师德建设。     

浅谈高校教师的基本素质

章以首届山西省青年教师教学基本功竞赛为背景，从树立高尚的师德，注重对学生能力与素质的培养，和注重自身化素质的提高三方面阐述了高校教师应具备的基本素质，并认为教师基本素质的提高是提高我国教育水平的关键所在。     

新时期高校教师师德建设研究——以广西农业职业技术学院为例

以广西农业职业技术学院为例,阐述当前高校教师师德的现状,分析高校教师师德滑坡的原因,提出要扭转高校教师师德滑坡,应重视学习贯彻《高等学校教师职业道德规范》,加大新入职教师培训力度,安排教师参与学生管理工作,树立典型发挥榜样带动作用,构建合理的师德测评体系。