小学数学总复习中的专项训练设计刍议

美国杰出的数学家波利亚指出“任何学问都包括知识的积累和能力的训练两个方面”,“在数学上,能力的训练要比单纯的知识堆积重要得多”。本文中的专项训练,是指教师组织学生进行以提高解题能力为核心目标的一系列有针对性的训练。     

用心引领小学生课文阅读能力的提高

本文就如何引领学生入“象”、入“意”、入“情”地与文本对话,在不断的阅读、碰撞、反思中走进文本深处,使思维在阅读交流中得到训练,语文素养在阅读中得到提高的问题,阐明了小学生阅读能力与其获取知识、提高学习兴趣、增长知识以及培养自学能力等方面都有密切联系。     

刍议语文教学中三维目标的实现

知识与能力,既是课堂教学的出发点,又是课堂教学的归宿。教与学,都是通过知识与能力来体现的。知识与能力是传统教学合理的内核,是我们应该从传统教学中继承的东西。在教学活动中,教师可以通过创设特定的教学情境,激活学生的问题意识,形成基于问题的学习任务,从而展开提出问题、分析问题、解决问题的学习活动。通过创设特定的情境,还可以使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系,激活现有的经验去“同化”或“顺应”学习活动中的新知识,赋予新知识以个体意义,导致认知结构的改组或重建。在课堂教学中始终贯穿训练,即观察能力的训练、操作能力的训练、表达能力的训练和解决问题能力的训练,以四项训练为载体,培养学生的思维能力。     

浅谈如何培养学生灵活运用能力

本文从“消化吸收”新知识和加强针对性训练诸方面，就培养学生灵活运用知识能力问题作些探讨．所举的例子都是笔者在教学中的体会．     

课改问答——29．如何增强地理练习的有效性？

练习是复习巩固知识、提高技能的重要手段，也是训练知识迁移和应用能力、提高分析和解决问题能力的有效方法。但是练习必须以系统掌握基础知识和基本技能为基础，精心选择或设计，立意新颖、独到，难易适度，设问巧妙，具有启迪思维，训练“信息获取能力”以及解决实际问题的能力，并在练习中注意设置有训练意义的情境。让学生在练习中贴近现实生活，应用所学知识解决现实生活中的问题。     

高等职业学校英语口语教学研究

高等职业学校英语教学,注重培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力。在教学实践中,存在重知识、轻能力的倾向。在听、说、读、写四项技能的培养训练中,存在轻“说”的倾向,这是英语教学中值得关注的问题。在英语教学四项技能培养训练中,把握听、说、读、写四项技能的内在关系,突出“说”的训练,有助于学生学习英语“能力”的提高。一、英语口语教学在听、说、读、写训练中的地位、作用听、说、读、写,对于学生学习英语语言和运用英语交际,都同样重要。但是,强化对“说”的培养训练,有助于听、读和写技能的提高和进步。1.说,在听、…     

设置选择题“知识陷阶”的几种类型

为了提高学生应答选择题的能力,在平时的训练中,针对学生知识上的“漏洞”,在选择支中巧妙、隐蔽地设置“知识陷阱”,让学生练习,是习题教学中训练学生解题能力的一个重要措施。而合理地设置“知识陷阱”,有目的地设置干扰支以提高选择题的编制质量,     

《鲁迅的治学方法》阅读训练构想

语文课说到底是“语文基本训练课”,因此要从训练的角度来设计教学。通过对课文的理解而转化为知识,知识转化为能力,能力转化为习惯,这些都只有靠训练才成为可能。语文教学的设计虽千变万化,最终都必须解决训练的目标、程序、示例和量度的问题。训练示例:《鲁迅的治学方法》。训练目标:学习议论文引证和例证的方法。学习鲁迅治学先治史的严谨态度和继承又超过前人的     

高三数学复习方略

在高三复习阶段,教师要认真研究“考试大纠”,以打好学生“三基”能力和构建知识网络为基础,以训练学生解题思维为手段,以训练学生数学思想方法为主线,以提高学生“实战”能力为目标。     

摒弃“题海”,加强思维训练

正在进行总复习的高三同学,怎样提高解答化学问题的能力?如何通过做题巩固已有的知识,从对问题的深入思考中完善知识网络,强化思维活动,提高运用知识的能力,从而获得满意的训练效果?我认为,摒弃“题海”,精选一定数量的历年高考试题进行练习,重视思维方法的训练,可以收到事半功倍的效果。     

数学课堂练习有效性的几点思考

美国杰出的数学家波利亚指出：“任何学习都包括知识的积;累和能力的训练两个方面”,在数学上。能力的训练要比单纯的知识堆积重要得多,而小学数学的首要任务就是加强解题技能、技巧的训练。练习是学生巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力、提高课堂教学质量和效率的重要手段。因而教师在课堂教学中,要及时了解学生的起点、熟悉课程标准精神及教材编排的意图,精心设计练习。应根据知识本身的特点和学生的认知规律,把握好练习的层次性,变形式单一的练习为综合型的练习,变传统封闭练习为开放式练习,以提高学生练习的有效性。     

浅谈训练在数学教学中的作用

数学能力是要通过各种训练才能逐步形成的。训练不仅是知识的再现,更重要的是旧中有新。这个“新”包含了新知识、新认识、新能力……通过训练使学生在认识上有新的突破,在能力上有新的提高。所以,训练是培养和提高学生数学能力的好手段。这里我想从训练的作用来说明我的一些看法。     

运用“数形结合”策略解决数学问题

任何学习都包括知识积累和能力训练两个方面’数学学习 也不例外。在数学学习上“能力的训练比起单纯知识的堆积要 重要得多。对于教师的教学而言,传授现成的知识,也许容易 些“但是要在大量种类繁多的数学问题中“找出问题的共同特 征“提炼出解决问题时思考的途径和方法“将这些途径和方法 传授给学生,要困难地多,也却有着巨大的价值。     

刍议语文教学中三维目标的实现

知识与能力,既是课堂教学的出发点,又是课堂教学的归宿。教与学,都是通过知识与能力来体现的。知识与能力是传统教学合理的内核,是我们应该从传统教学中继承的东西。在教学活动中,教师可以通过创设特定的教学情境,激活学生的问题意识,形成基于问题的学习任务,从而展开提出问题、分析问题、解决问题的学习活动。通过创设特定的情境,还可以使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系,激活现有的经验去“同化”或“顺应”学习活动中的新知识,赋予新知识以个体意义,导致认知结构的改组或重建。在课堂教学中始终贯穿训练,即观察能力的训练、操作…     

立其诚，切其境，敏于思，勤于口——简析苏教版初中《语文》“口语交际”训练设计及其实施

培养和提高中学生的口语能力是素质教育的一个重要内容,这已经成为全社会越来越多人的共识。江苏教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》（七一九年级）设计的“口语交际”训练单元（以下简称“口语交际训练”）为提高中学生口语能力提供了一个科学的行之有效的训练方案。这一训练系列按照《课程标准》“……不宜刻意追求语文知识的系统和完整”的要求,     

通过例题的多解、多变,提高解题的效率

所谓“变式训练”就是在复习某一部分内容时,精选出几个典型实例,通过一题多解,一题多变,多题归一的训练,把更多的知识有机联系起来,提高学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力,达到培养学生思维灵活性、变通性和创新性的目的。     

答问训练初探

“思源于疑”。教师的课堂提问,有助于让学生带着问题去读书思考,实践证明这是“导读”、“启智”的有效手段。疑则求解,有问必答。学生答问,不仅在阅读和思考中要思有所悟、学有所得,而且还得具备快速准确组织语言的能力。因此,“答问”是课堂教学中思维与语言、知识与能力的一种综合训练。中等师范学校加强答问训练,对提高学生的口语能力和灵活应变能力,更有着深远的意义和示范的作用。     

深透与到位

本文试图结合教学实践,谈谈高考复习中试卷讲评的几点意见。 一、讲清测试目标,掌握知识,形成能力。 高考语文题每年都在变,但加强基础、注重能力的方向不变,依照“大纲”和“说明”中的知识点和能力点命题不变。因此,考前训练必须以知识为依托,以不变应万变。试卷讲评只有讲清考题的测试目标和功能,才能正确指导学生掌握知识,解难补缺,有效地提高高考水平。近年的高考题型已     

在高中英语教学中运用“写长法”

把“写长法”运用于高中英语教学很有必要.它对学生语言知识的巩固、语用能力的提高、英语思维能力的训练都能起到积极的作用.运用“写长法”的关键环节是精心设计写作任务,改变传统的作文批改和讲评方式,充分发挥“写长法”的促学作用.     

应用题基本训练的设计

应用题基本训练的设计山东省莱州市第二实验小学曲广芹在应用题教学中，根据教学内容和学生知识的实际需要，采用“一题多变”、“一题多解”、“一题多用”等方法，有目的、有重点地设计基本训练，有助于学生开拓思路，活跃思维，提高分析问题和解决问题的能力。下面谈一...