语文课程中的个性化教学

寻求语文教学中的个性化教学方法是解决目前缺乏个性化的共性教学与学生个性之间的矛盾的关键,教师要在教学过程中力求体现出个人独特的教学个性.在教学方法、个人人格魅力、师生关系等方面都应具有鲜明的个性,同时在实施个性化教学中应努力培养学生的个性.     

语文个性化教育的途径与策略

针对当前语文教育中个性缺失的现状,笔者认为,实施个性化教育应从教师教学个性化和学生学习个性化两个层面着手。一、教师教学的个性化语文教育要发展学生的个性,语文教师必须具备良好的个性素质。这种个性化素质一方面表现在研读教材的过程中,另一方面又涌动于个人教学的艺术风格之中。语文教师的个性化素质首先表现于研读教材的过程。语文教材中所选范文均出自于富有个性特色的作家笔下。可以说,语文教材本身就是一个丰富的个性化资源库。但是,它的作用能否充分发挥,关键还在于我们的教师是否善于发现,善于挖掘。语文教师只有敏锐地体察到…     

初中语文启发式教学的几点思考

社会进步的重要标志是个人的全面发展和人类的自我不断完善。尤其是在《语文课程标准》中又再次强调了在语文教学过程中必须要注意每个学生个体之间的差异,发掘初中学生在语文学习过程中的个性潜能的启发式教育,开发其学习潜能,发展个性。     

小学语文教学中学生能力的培养

在语文教学中应推行素质教育。所谓素质教育,是以培养能力、提高素质、发展个性为目的的和谐发展教育。在教育方法上,应强调适应社会和人的发展需要。因此,在语文教学中要改变传统观念,确立大语文观。教师应从语文所具有的社会广泛性、普遍性、多功能性的特点出发,以语文教学为媒介。在实施教学过程中,要以人为本,着力培养学生的多种能力,使学生的综合素质得以全面发展提高。语文教学可以培养什么能力,怎样培养能力呢?下面浅谈一些个人看法。参与能力。“神舟五号”载人飞船的发射成功,高科技成果的取得,离不开千千万万人的大协作、大参与。从提高学     

浅论语文个性化教学评价

当代教育家认为，一切教育行为的最高目标与最高追求，就是借助人类创造的精神财富和文化价值去发展个性，形成伦理、道德、心智、身体全面发展的人。这就要求教师在一切教育的时空中，尊重每一个学生的个人价值，促进学生个性的发展，构建完整的主体。而“教学评价是对教师的教学工作和学生的学习质量作出客观地衡量和价值判断的过程。”因而对具体的教学活动具有定向和引导的作用。鉴于此，本文旨在提倡一种突出学生个性发展的语文教学评价机制，深化语文课程改革，促进语文新课程标准的实施。     

在小学语文教学中培养学生的创新能力

<正>在小学语文教学工作中重视培养学生的创造力,这既是语文教育工作者要实现的教育目的,也是党和国家赋予小学语文教育工作者的历史使命。创造能力,是构建学生个性心理特征的重要要素之一。"个性是在各自独特的自然素质的基础上,接受具体的环境和教育的影响,通过个人的生活实际形成与发展起来的"。本文试图从营造氛围、挖掘潜能、改革教法等三个方面,就小学语文教学过程中如何培养学生创造能力进行一粗陋的阐述。     

关于实施语文个性化教学的思考

随着现代教育教学的发展,语文教师将不可回避地面临着个性化教学的问题。语文个性化教学是现代教育教学发展的必然,是学生发展的需要,符合国家教育部制订的《语文课程标准》（实验稿）的要求。教师在语文教学过程中应体现个人独特的教学个性,充分考虑不同学生的心理特点和个别差异,因人而异,因材施教,运用独特的教学策略,进行个性化教学。     

初中语文教学中情感教育的研究

在初中语文教学中,需要重点实施情感教育,可以通过此类教育理念的影响,提升整体的教学效率,使得初中语文教学水平有所提升。语文教育渗透至学生生活的任何角落。教师应该用真诚的教育信念感动学生,让他们在学习的过程中获得丰富的情感体验,确保在这个过程中,学生的语文学习能力有所提升,从而塑造自身的个性,健全人格,达到素质教育的标准。     

语文阅读教学应尊重学生的个性

在小学语文教学中实施个性化教学的最终目的,就是培养学生独立自主创造的个性,以适应时代的要求,这就决定了教学个性的设计必须遵循时代性原则。在教学过程中,在考虑学生认知结构的基础上,在教学目标、教学内容、教学过程、教学方式和评价方式等方面尊重学生个性差异,便能有效强化小学语文阅读教学效果。     

语文阅读教学课改后面临的问题分析

正课改的目的在于使教育教学得到更好的发展,实施课改是势在必行的。然而,随着课程改革的实施,在教育教学中的一系列问题也随之而来。当前的语文阅读教学依然存在诸多问题,例如:缺乏人文精神、忽略了阅读的本质、不重视学生个性的发展等。这些在语文阅读教学过程中出现的问题制约了语文教学的发展。     

发挥学生主体意识 主动积极学习语文——对语文教学中实施素质教育的探索与尝试

实施素质教育是教育适应现代化建设的需要。素质教育是以发展人的身心素质和社会文化素质为目标的教育。在语文教学中实施素质教育就是依据学生个性发展和未来生活的实际需要,以全面提高学生语文素质为根本目的,发挥学生主体意识,从而使学生具有健康个性。实施素质教育,要求教师加强对现代化教育理论和教育思想的学习,牢固地树立起素质教育思想,不断思考,积极教改,思索在语文教学中如何培养学生素质的科学方法和有效途径。如何在语文教学中对学生实施素质教育,我作了一些探索和尝试。一、教育学生转变学习观念,做学习的主人吕淑湘先生曾说:…     

让个性化走进农村语文教学

确立学生主体性的地位极为重要,但在农村的教学实践中,学生个体性需求没有得到很好的发展。要在农村语文教学中真正体现学生的主体性,实施学生个性教育,必须彻底转变观念,发掘作者的个性,锤炼教学的个性,培养学习的个性。     

论初中语文教学的人文性渗透

语文教育的人文性渗透,实际上就是在语文教学过程中把社会的主流价值内化为学生个人的价值观的问题。在初中语文教育中凸现人文性,有利于实现学生的自我存在与社会存在的和谐统一,有利于发展学生的个性品质,有利于陶冶学生的情操,培养高尚的道德。那么,怎样实现语文教学中的人文性渗透呢?笔者根据多年的实际教学经验与自己的粗浅理解,提出了几点看法,以期对广大教师有所启示。     

浅谈中学语文教学创新的途径

一、教师要在教学过程中进行创新 实施创新教育,教师创新素质是创新教育的关键。语文教师在创新教学中也不例外。教师不再是学校教育的中心人物和课堂教学的主宰者,而是学生学习的组织者和帮助者、教学过程的设计者、学习上个人的咨询者和示范者、学生创新活动的欣赏者和评价者。     

语文课堂的魅力——个性化教学

一、个性化教学的“活力“,能诱发语文教学课堂的“生机“,从而创造语文教学艺术魅力 　　个性是个人所具有的特征.17世纪德国哲学家莱布尼茨说过:“世界上没有两片相同的树叶.“每个人都有不同的个性.个性有活力,个性更有非凡的想象力.对一些名句所蕴含的哲理,因学生的个性不同,理解自然也就不同.因此,语文教师要大胆实施个性教学,教师只有尊重学生的个性,才能让学生的个性充分展示,才可顺利实施课堂个性教学. 　　……     

语文分享教学策略探究

"绽放个性,乐享生命"是语文分享教学的核心理念。以绽放个性为使命,以乐享生命为尊严,这是素质教育的追求!策略,是一个新理念能否被应用于实施的核心内容。笔者在语文教学的实践中,探究了如下的实施策略。当然,这些策略本身应是一个系统,分而论之只是为了论述的方便。1.个性:语文分享教学的基石在新课标中,提到"个性"的就有14处之多。个性,是一个人优点的集中绽放,充分展示和绽放自己的个性,不仅有利于个人的发展,而且也有利于社会的进步。在语文分享教学中,不仅强调学生的个性绽放,同时也强调老师的个性绽放。因为老师的个性可以激发学生的个性发展,激励学     

如何应对语文教学中学生的个性差异

在教育教学过程中,应该考虑一个现实的问题：学生的个性存在着差异。语文是一门基础学科,在语文教学的各个环节中更应该考虑到学生的个性差异,并采取相应的对策。     

自主体验 张扬个性——谈语文教学中学生个性的发展

倡导个性化教学是学生自主学习语文的一个显著体现。这是对传统的语文教学的巨大挑战,它要求我们在阅读教学中要充分重视学生的自主体验,张扬学生个性。众所周知,教育的生机与活力,就在于促进学生个性的健康发展。那么,在新课程理念的指导下,如何在语文教学的过程中发展学生的个性呢?     

浅谈语文教学与学生个性发展

新课标要求课堂教学不仅要满足对学生认知的培养,还要使学生的技能、情感、个性、价值观等得到发展。语文教学通过实现个体（学生）发展来实现共体（自然、社会）发展,而不是人与自然的对立、社会对人的奴役。这种语文教学是人性的、人道的。前苏联教育科学院在本世纪七十年代末编拟的《发展语言教学大纲》认为“语言——这是人的个性赖以形成的最基本的因素”。对中学生而言,他们的叛逆行为中不仅包含着强烈的个性,更往往蕴藏着创造性的因素,虽不严整规范,却往往含着别有情致的“奇美”,教师如果善于欣赏这种“奇美”,并适当加以引导,一定能培养出别具一格的创造性人才。语文教学是最有利于发展学生个性的,换句话说,语文教学过程中学生个性的发展是最不可忽视的。语文教学的个性教育应当成为语文常规教学中的一个重要的研究课题。培养和发展学生的个性应当成为语文教学工作者的一种观念、一种思想、一门学问。那么,如何在语文教学中促进学生的个性发展呢？一、教师要摆好自己的位置。办好自己的角色探讨学生个性发展,首先要注意师生关系。因为无论是在课内,还是在课外,教师的言行对学生的个性发展都有着十分重要的影响。教师不能以权威者自居,对学生采取居高临下的架势,而应该以引导者和对话者的身份参与教学活动,为课堂营造一个充分尊重和促进学生个性发展的民主和谐的氛围。在课堂上,如果教师能给学生以如坐春风的感受,学生就有心灵放飞的自由,学生的个性就会得到健康的发展,思想的火花就会得到进发。我们如果对学生的个性予以理解和重视,就可以使得学生在个人发展中充分发挥自主性和自我选择能力,从而获得不同兴趣的价值观念,学生就能在面对各种价值冲突和道德选择时做出正确的判断,持有主见,从狭隘的目的中超脱出来。关注学生个性发展,还要鼓励学生对教科书的自我理解,自我解读。尊重学生的个人感受和独特理解,使得学生的学习过程成为一个富有人性化的过程。二、密切重视学生的道德生活和人格养成     

张扬个性，培养能力

本文作者结合教学实例,认为在语文教学过程中教师应运用先进的教学理念,以人为本,采用自主阅读、定向设问、因势利导等方法,引导学生自主学习、合作探究,激发学生的学习兴趣,张扬他们的个性,培养他们的团队精神和创新能力,从而达到培养学生健全的个性、健康的人格、真正实施人本教育的根本目的.