体育专业大学生学业自我效能感与成就动机关系研究

运用自我效能感的原理和麦克利兰的成就动机理论,采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法,在体育专业大学生中进行自我效能感和成就动机的关系研究。结果表明,女生成就动机水平显著地高于男生;学业自我效能感两个因子均与追求成功的动机呈显著正相关,与避免失败的动机呈显著负相关;培养、激发体育专业大学生的自我效能感和成就动机水平对于提高大学生的学业成绩具有重要意义。     

大学生的体育学习观与自我效能感的研究

采用大学生体育学习观问卷、一般自我效能感量表（GSES）,选取760名江南生源大学生为被试进行测评,探讨当代大学生的体育学习观及其与自我效能感的关系。研究结果：①大学生的体育学习观总体呈建构性特点,各维度间发展不同步;②不同性别的大学生在体育学习观的各维度得分上不存在显著差异;③大学生的体育学习观与一般自我效能感显著正相关;④学习能力观、学习过程观和学业自我体验是大学生一般自我效能感的有效预测变量。     

非英语专业学生英语学习自我效能感的现状研究

本文首先对辽宁省406名非英语专业大学生的英语学习自我效能感现状进行调查研究,然后利用SPSS12.0对所收集的数据进行分析,结果表明：辽宁省非英语专业学生英语学习自我效能感总体上处于中等水平;非英语专业学生的英语学习自我效能感在性别上没有显著差异;非英语专业学生的英语学习自我效能感在专业上有显著差异;非英语专业学生的英语学习自我效能感与英语成绩存在因果关系。     

体育教育专业大学生学习自我效能感特点的研究

通过采用文献资料法、测量法、数据统计法等方法对体育教育专业大学生现在学习自我效能感和未来学习自我效能感在年级和性别上的特点进行相关研究并提出针对体育教育专业大学生学习特点的教育对策,为广大体育教育专业学生提高文化课学习兴趣提供有意的帮助。结果表明:①男大学生比女大学生对未来学习上所取得的成就更为自信,女大学生认为现在的学习状况更有助于自己学习的提高。②大三学生普遍认为自己现在在学习上的成绩较为稳定;大二的学生认为在将来学习上能有所变化。     

培养和激发自我效能感与体操教学

采用文献资料法、问卷调查法、实验对比法和数理统计法,运用自我效能感的原理,在高师体育教育专业体操教学中进行培养和激发学生及教师自我效能感的实验研究.结果表明,实验班成绩优于对照班,且有非常显著性的差异;在体操教学中培养和激发学生及教师的自我效能感,可以有效地提高体操教学的效果和学生的成绩.     

班杜拉自我效能理论在体院健美操教学中的应用

运用班杜拉自我效能理论,采用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法,将影响自我效能感的五种因素作为干预手段对体育专业健美操普修教学进行实验研究.结果表明:实验班成绩优于对照班,且有非常显著的差异.可见,在健美操教学中不断培养和激发学生的自我效能感,可以有效地提高健美操教学效果和运动成绩.建议在健美操教学中广泛应用.     

自我效能感理论在羽毛球教学中的应用

通过不断培养和激发学生的自我效能感能够有效提高羽毛球的教学成果和运动成绩。文章运用班杜拉自我效能理论,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和实验法,将影响自我效能感的五种因素作为干预手段对体育专业羽毛球教学进行研究。对照结果表明,实验班优于对照班,且有显著差异。建议在羽毛球教学广泛应用。     

健美操教学中自主学习对中学生自我效能感影响的实验研究

本文运用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法,以健美操教学为载体来探讨自主学习对中学生自我效能感和学习成绩的影响。研究结果表明：自主学习可以提高学生的自我效能感,能够提高学生的体育成绩。     

浅析自我效能感在体操教学中的实验性研究

运用自我效能感理论,采用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法等研究方法,运用自我效能感来提高体操教学中大学生的运动学习实验研究。实验表明,实验班的体操成绩好于对照班,并且差异显著。     

乒乓球教学中大学生自我效能感的培养

采用文献资料法、问卷调查法、实验对比法和数理统计法,运用自我效能感的原理,在高校乒乓球选项课教学中进行培养和激发学生自我效能感的实验研究,结果表明:实验班成绩优于对照班,且有非常显著的差异;在乒乓球教学中运用合作教学方法培养和激发学生的自我效能感,可以有效地提高乒乓球教学的效果.     

高等院校体育特长生自我效能感与外语学习观念相关性研究

研究发现,高等院校体育特长生的一般自我效能感水平处于中等程度,其英语学习自我效能感水平较低。外语学习观念和英语学习自我效能感水平之间存在正相关关系。因此,在英语教学改革中教师应提高自身教学效能感水平,并担负起体育特长生自我效能感培养的重任。教师还应帮助体育特长生形成正确的语言学习观念,增强其英语学习的兴趣和学好英语的信心。     

一般自我效能与冰雪运动参与的关系：一个有中介的调节模型

为探讨一般自我效能与冰雪运动参与行为的关系,揭示锻炼自我效能和锻炼效果认知在一般自我效能与冰雪运动参与行为间的作用机制,采用问卷法对366名大学生进行调查。结果表明:(1)一般自我效能通过锻炼自我效能的部分中介作用间接预测冰雪运动参与行为;锻炼效果认知调节一般自我效能和冰雪运动参与行为的关系;整体模型检验发现,一般自我效能、锻炼自我效能、锻炼效果认知、冰雪运动参与行为构成了一个有中介的调节模型;(2)一般自我效能和锻炼自我效能是两个不同且有联系的层次。本研究结果扩展了锻炼行为的研究领域,有利于揭示冰雪运动参与的影响因素和内在作用机制,对促进大学生乃至全民冰雪运动参与具有一定启示意义。     

锻炼自我效能感对大学生体育课技术学习投入的影响:体育学习动机和心流体验的链式中介作用

为探究大学生体育课学习过程中技术学习投入的形成机制,采用锻炼自我效能感量表、体育学习动机量表、心流体验量表和技术学习投入量表,调查了广东省部分高校的551名大学生,检验了变量间的中介作用。结果显示：①锻炼自我效能感、体育学习动机、心流体验和技术学习投入之间均存在显著正相关;②锻炼自我效能感正向影响技术学习投入;③体育学习动机、心流体验在锻炼自我效能感与技术学习投入之间分别起中介作用,且体育学习动机—心流体验的链式中介作用亦显著。     

运动自我概念与运动自我效能对大学生体育锻炼行为的影响

研究运动自我概念与运动自我效能对大学生锻炼行为的影响及它们之间的相互关系。以天津934名大学生为研究对象进行问卷调查,结果显示男生体育行为、运动自我概念和运动自我效能总体均高于女生;四年级大学生体育锻炼的积极性明显低于其它年级;女生的运动自我概念与运动自我效能通过交互作用影响体育锻炼行为,而男生的体育锻炼行为主要受运动自我效能影响;性别、运动自我概念与运动自我效能是预测体育行为的主要因素。     

大学生自主体育锻炼意识与身心健康满意感关系模型的构建

通过收集、整理和分析关于大学生自主体育锻炼意识和身心健康满意感的研究文献,总结归纳出大学生自主体育锻炼意识和身心健康满意感的概念。在提出今后研究方向的基础上,依据计划行为理论构建大学生自主体育锻炼意识与身心健康满意感关系的模型。大学生自主体育锻炼意识通过态度、价值观、认知作用于行为意向,最后提升身心健康满意感。     

高校体育达标不合格学生体型与体质特点的调查与分析

通过对河南省部分高校入校体育测试不合格大学生进行的调查发现，身体肥胖型，胖型，瘦型和矮小型构成了体育差生的主要群体。针对他们的体型和体质状况特点，经过与全国普通高校大学生的对比分析后，认为在体育教学中的有针对性地加强对他们的身体训练，是提高体育成绩和教学质量的首选途径。     

扬州大学校园体育文化研究

高校是一个培养学生文化知识和精神素养的机构,因此,大学生校园文化兼具了教育、导向、规范约束以及辐射的功能。在我国悠久的儒道文化影响下,对于高校体育文化仅仅只有30多年的研究,当然也取得了不少成绩。但由于高校体育文化仍处于需求上升阶段,总会存在许多不足。本文将结合扬州大学,浅析体育文化在当代校园文化中的地位,利用高校体育文化的功能分析出制约其发展的因素,并提出对于扬州大学体育文化发展的一些建议,以及为扬州大学对于校园体育文化的发展指明方向。     

师范院校大学生身体自我与社会自我效能感相关研究

运用身体自我描述问卷与社会自我效能感量表,了解大学生身体自我与社会自我效能感之间相关关系。结果表明：1）大学生身体自我与社会自我效能感在整体上存在显著相关（R=0.475;P=0.000〈0.01）;2）不同学科（文R=0.502;P=0.000;理R=0.441;P=0.000）大学生之间存在显著的相关关系;3）教育（R=0.733）、中文（R=0.695）、生物（R=0.638）、化学（R=0.650）、美术（R=0.521）5个专业具有中度的相关,且均具有显著性;4）不同性别大学生整体被试在0.001水平上均呈现出了显著的相关性。5）体育专业学生具有特殊性。     

女大学生身体自尊与体育学习项目兴趣及选择意向关系研究

通过随机抽取1 100名女大学生作为研究对象,研究女大学生身体自尊水平与体育学习项目兴趣和选择意向的关系。相关分析表明,女大学生身体自尊水平与体育学习项目兴趣与选择意向相关;女大学生身体自尊及各个下维维度是引起某些学习项目兴趣和选择意向不一致的重要因素。并提出相应身体自尊的干预措施,引导女大学生正确地进行选课。