例谈小学数学教师的语言表达艺术

言语交流是师生互动的基本方式。不可否认，用生动、准确、严谨、简洁的语言去进行教学，无疑会激发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，启迪学生的智慧，陶冶学生的情操。一般来说，语言对语文教师的要求较高，而对包括数学教师在内的其他学科教师则要求偏低。其实不然，记得有一位学者曾经说过：“一位优秀教师的语言能使一本教材的优点得以充分展示，而一个蹩脚教师的语言会使同一本教材的缺点暴露无遗。”所以，小学数学教师也应在教学实践中注意锻炼自己的语言表达能力，提高自己的课堂教学效果。下面，结合一些名优教师的具体课例，谈谈小学数学教师的语言表达艺术。     

优化数学课堂教学的语言艺术

在教学过程中,教材、教法、教学语言是教学的三大中介因素.随着教学改革的深入发展和教学的高标准要求,课堂教学的语言愈来愈被广大教师所重视.上好一堂课,教师的语言至关重要.准确生动的教学语言,能始终紧扣学生的心弦,使学生保持高度的注意力.正如教育家苏霍姆林斯基所说:"教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率."做为一名小学数学教师,锤炼自己的教学语言,努力提高语言艺术显得尤为重要.     

浅谈小学数学课堂的教学语言

小学阶段,数学教师的教学语言对于引导学生进入数学领域,建立数学学习的基本情感,领悟数学的学习方法起着重要的作用。良好的语言素养是一名合格教师所必备的基本能力,因此,小学数学教师要不断锤炼自己的教学语言,使课堂教学语言简明、准确,并且具有趣味性、启发性和激励性,这样才能使数学课堂取得良好的教学效果。     

以生为本 创造性使用小学数学教材

教材是学生学习内容的载体,是教师教学的主要参考。以前教师教学时对于教材过于生搬硬套,并严格按照教材的内容和要求来组织课程,这严重违背了新课改背景下"以生为本"的教学理念。因此作为一线小学数学教师,学习和探讨"以生为本,创造性使用小学数学教材"是非常有必要的。     

新课程促使数学教师要有新发展

新课程已实施多年,在这些年的小学数学教学中,让人觉得变化最大的除了课堂的教学模式外,还有一个就是教师新的教学风格和教学状态。同行中不断有人感叹:现在的数学不好教啊!这句话的含义就是说现在的数学教师必须不断学习,不断发展自己,只有这样才能跟上课程和教材的新要求,如果只是躺在原有的教学经验里不思进取,那肯定很难是一位合格的新型的小学数学教师!数学科有其特殊性,它要求学生具有一定的逻辑思维能力、直觉思维能力等,学生学习有困难也是在所难免的,而面对不同层次的学生,面对新教材,我们教师要做的就是加强学习,不断创新课堂教学,紧跟时代步伐,才能是一位合格的数学老师。那么我们小学数学老师要怎样不断前进发展自己呢?这是值得我们大家深思的问题,我谈谈本人这些年教学中一些体会,供大家参考。     

小学数学语言训练方法探讨

教学语言是语言这一人类交际工具在教育、教学领域中的具体运用,又是教师以选择最完美的语言为手段,培养学生能力的途径。教师必须有意识地注意语言的教育作用。小学数学语言,作为表达小学数学知识及其应用的工具,其主要包括文字语言、符号语言和图形语言。而作为一名小学数学教师要真正理解与掌握好小学数学教材,上好数学课,搞好数学教学活动,更离不开数学语言这个载体。     

介绍《小学数学教师手册》

为了给小学数学教师提供一些方便,我们约请了北京师范学院数学系的五位老师,为小学数学教师写了一本《小学数学教师手册》(以下简称手册),专门就数学知识方面给教师们一些帮助,以便使广大小学数学教师更好地掌握教材中知识的来龙去脉,理解教材的编排意图,正确处理教材,提高教学质量。手册即将出版发行,现就以下几个方面作些介绍。     

谈小学数学教学语言

语言是表达思想、传递信息的工具,也是沟通感情的桥梁。小学数学教师的语言是上好数学课的基本保证,教师通过教学语言把知识传授给学生,建立良好的师生情感,使学生坚定学习的自信心。那么,小学数学教师应具备怎样的教学语言素质呢?一、科学、严密     

小学数学教学方法浅谈

在小学阶段，学好数学对学生以后的成长成才至关重要。如何使小学生在有限的时间里学到更多更有用的知识，是摆在每一位小学数学教师面前的难题。也许很多人都认为：小学数学很简单，只要自己会做题，就足以给学生教学，孰不知这种想法是大错特错，弄不好就会误人子弟。因此，小学阶段学生能否打好数学基础，使学生对学数学产生浓厚的兴趣，教师的教学方法是关键。     

谈谈数学教师的教学语言

教师的形象生动、逻辑严密的语言,对于吸引学生课堂注意力,调动学生学习兴趣,引发学生联想,丰富学生想象,提高课堂教学效率有着不可估量的作用。但也有些数学教师却认为,提高语言修养是语文教师的事,而我们数学教师只要在课堂上讲清楚、说明白就行了,因而放松了对自己教学语言的要求,这对教学质量的提高极为不利。我认为,语言作为人际交流的工具,传承文化知识的载体,师生在课堂上信息互动、知识生成的媒介,各科教师都应予以重视。本人拟从一个小学数学教师的角度,谈一谈如何锤炼教师的语言修养及表述能力,充分发挥课堂教学语言的功能作用,从…     

浅谈如何提高小学数学教师的职业素养

在新课程改革的过程中,对小学数学教学内容进行了改编,从而对小学数学教师的教学能力也有了进一步的要求。学生在小学时期。正处于思想尚未成熟阶段,他们会受教师的影响,从而改变自己的学习态度,这就说明小学数学教师的职业素养是相当重要的。     

研读教材，优化设计——小学数学教材研读策略谈

教材是教师开展教学活动,学生进行学习活动的重要载体,因此在教学中具有举足轻重的作用。新课程要求我们教师“用教材教”,而不是“教教材”,那么,作为小学数学教师如何进行研读教材,优化设计呢？     

优化数学教学模式 提升课堂教学质量

在小学数学教学中,部分教师不注重教学模式的改进,长期使用单调的教学模式,教学成效提高不快。新课程改革的不断深入,对小学数学教学研究提出了更高的要求,作为小学数学教师,应当潜心研究教材与学生特点,对自身教学模式进行创新与改进,使之更加适应教学改革要求与学生身心发展特点,以提高教学质效。     

小学新手数学教师专业成长中关键事件和关键人物研究

新手阶段是教师发展的关键期。本研究组对8位小学新手数学教师进行质性访谈,发现影响小学新手数学教师专业成长的关键事件有公开课展示、课题研究、经典课观摩、教师培训等;影响小学新手数学教师专业成长的关键人物有教学师父、教学领导、专家教师、同伴教师“、特殊学生”等。为更好地促进小学新手数学教师专业成长,相关部门和人员应引导新手教师观察模仿,日常取经看前辈;谦虚努力,精雕细磨公开课;会“品”重“悟”,课题引领再反思;开放包容,真诚聆听重对话。     

浅谈小学数学教学方法

上好一堂课,教师的语言至关重要。谚语云：＂它不是蜜,却能粘住一切。＂这里讲的就是语言艺术的魅力。准确生动的教学语言,能始终紧扣学生的心弦。使学生保持高度的注意力。正如教育家苏霍姆林斯基所说：＂教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。＂作为一名小学数学教师,要锤炼自己的教学语言。努力提高语言艺术。     

浅析小学数学高效课堂打造策略

具有理性的逻辑思维和严谨的逻辑语言只是成为一名小学数学教师的基本条件,小学数学教师还要在这样的基础上尽可能的优化自己的语言,让学生们听来通俗易懂,让一些深邃而抽象的数学逻辑变得感性和简单。加强师生之间的情感交流是学生本位思想的集中体现,教学中的互动活跃了教学氛围,调动了学生的学习积极性,有利于学生有效地参与到课堂学习和讨论中来。教师要采取措施促进学生良好学习兴趣的形成,这些构成高效教学的重要条件。     

英语教学“呈现”环节例说

呈现(Presentation)是JEFC教材所倡导的五个教学步骤中的第二个环节。这一环节要求教师“在一种能使意思明了的情景中清楚而自然地说出新的语言”,而对教学的主体——学生而言,是通过教师的示范、表演,感知和理解教师所呈现的语言材料。那么在呈现环节中教师怎样才能同学生的认知过程相协调,使学生有效地感知、理解所呈现的内容呢?笔者想就这个问题结合自己在JEFC教材教学、教研工作中的摸索,谈谈自己的一些肤浅认识,以就教于同行。     

培养学生“说”的能力提高数学教学效率

在小学数学教学过程中,教师往往会遇到这样一种较为普遍的现象:对于一道数学题,教师要求学生到黑板上解答,学生们会争相恐后举手欲上黑板,然而当学生解答完题目之后,教师让学生说说对这道题的解答想法时,同学们却面面相觑,不知如何回答.出现这种现象的根本原因是学生不会数学语言的表达,他们动脑的能力较强,而动口的能力就相对较弱.而正是小学数学教学中这样的一个非常突出的问题,我们的数学教师却有意或无意地忽视了.     

课堂操作教材在数学课堂中韵作用

在新课程标准下,如何使用课堂操作教材和指导学生动手操作是每一位数学教师应关注的问题,充分了解课堂操作教材在数学教学中的作用,教师才可以充分利用好这些课堂操作教材,尽可能的让学生自己动手操作,使学生在操作过程中获取知识．提高能力。     

规范课堂语言,彰显教学魅力

小学是学生系统学习规范化语言的开始,教师的课堂语言是教师组织教学的一种手段,承载着传递给学生语言技能的职责。每一位语文教师都应不断用心锤炼、反复斟酌自己的课堂教学语言,使自己的课堂语言起到陶冶情操、点拨引导、以情激情、启迪智慧的作用,彰显出语文教学的独特的魅力。