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校本课程开发的基本理念与操作流程 总被引:4,自引:0,他引:4
吴刚平 《乐山师范学院学报》2003,18(6):1-5
为保证校本课程开发的健康有序运行,中小学在进行校本课程开发时应该了解和遵循一些基本的理念和操作流程。校本课程开发要重视学生的实际发展需求,以教师为课程开发主体,善于利用各种资源,并且置于国家课程计划中予以通盘考虑,同时通过组织建立、现状分析、目标拟定、方案编制、解释与实施以及评价与修订等操作流程来体现校本课程开发的基本理念。 相似文献
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校本课程开发的文化思考 总被引:7,自引:0,他引:7
课程是一种观念形态的化,校本课程开发是社会化由一元到多元推动的结果,它适应青少年多元价值追求和个性发展的需要,是社会化变迁在学校课程领域的反映。从本质上讲校本课程开发是一种化开发,它对校园化、社区化乃至区域现代化都发挥着独特的作用。 相似文献
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论我国基础教育校本课程开发的取向 总被引:1,自引:0,他引:1
本在校本课程开发与国家课程开发比照的基础上,论述我国基础教育校本课程开发中有关课程目标、课程内容、课程实施以及课程评价的取向问题。作认为,校本课程目标应以学生的个性发展为取向;校本课程内容应以选择与学生实际需求密切相关的知识、经验并采用横向的课程内容组织形式为取向;校本课程实施应采用相互适应取向或课程创生取向;校本课程评价应采用过程取向和主体取向。 相似文献
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校本课程·校本课程开发·行动研究 总被引:1,自引:0,他引:1
随着基础教育改革的深入和三级课程管理政策的推行,校本课程、校本课程开发与行动研究已经成为了我国基础教育课程改革与发展的热点问题之一,许多学校也纷纷行动起来,可是不少学校教师对什么是校本课程、什么是校本课程开发和什么是行动研究都只是一知半解,更不知道如何去进行校本课程开发及行动研究,毕竟,在我国,校本课程、校本课程开发与行动研究都是新生事物。本文试图从这三者的概念及它们之间的关系阐述自己的几点看法。 校本课程、校本课程开发与行动研究的概念1.校本课程校本课程是相对国家课程(即由国家教育权力机构组织专家主导开… 相似文献
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一、我国校本课程开发的阻力因素 我国校本课程的发展并不顺利,在经历了艰难的政策、政府和实践探索之后,问题仍频频再现. 相似文献
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一、确立《生活与地理》校本课程目标确立校本课程开发的目标,对课程的价值取向和实施过程起决定作用。课程目标的构建应结合学校的办学目标,定位在 相似文献
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杨鹏 《和田师范专科学校学报》2008,28(1):235-235
我国基础教育实行国家、地方和学校三级课程管理体制,校本课程已成为国家课程计划的一部分,这就使学校担负起开发校本课程的责任。正确理解校本课程、校本课程开发的内涵及校本课程在我国推行的意义,对指导各类学校的校本课程开发具有重要的意义。 相似文献
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校本课程开发简论 总被引:1,自引:0,他引:1
张焕珍 《南阳师范学院学报》2003,2(11):108-109
正在进行中的国家新一轮基础教育课程改革,以新的理念将课程划分为国家课程、地方课程和学校课程三级进行管理和开发。开发校本课程成为目前和今后教师应具备的重要素质之一。开发校本课程应根据具体的目标,遵循一定的原则,选择特定的内容,采取可行的模式,按照合适的程序,科学进行。 相似文献
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学生的兴趣,是进行校本课程开发的重要依据。问题在于,有人认为兴趣就是娱乐,不承认兴趣是进行校本课程开发的条件;或者把兴趣看得太过肤浅,甚至认为在校本课程开发中,只要是学生所要求的。就是正当的。因此,有必要对兴趣作一考察,正确认识兴趣在校本课程开发中的作用。 相似文献
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孙建梅 《新疆教育学院学报》2003,19(3):24-26
校本课程及其开发是近年来我国基础教育课程改革中面临的新课题。教师在校本课程开发中起着关键作用,他们对校本课程、校本课程开发的理解、态度、动机、能力等心理方面的准备,直接决定其参与校本课程开发的程度和效果。本研究就此展开探讨。 相似文献
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三级课程管理体制赋予学校一定的课程管理权力。在这一体制下,农村学校有了课程选择的自主权,课程开发的主动权,这对于扭转农村长期以来以知识为本位的课程目标,扭转“城市化为取向的课程内容,更好地满足农村社会发展需要和农村学生发展需要而言,具有重要意义。 相似文献
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校本课程开发与学校的特色创建 总被引:1,自引:0,他引:1
校本课程开发与学校的特色创建有着非常密切的联系.如何认识两者之间的相互关系,如何通过校本课程的开发创建学校特色,是教育改革新形势下摆在我们面前的一个重大而又现实的课题。 相似文献
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陈卫东 《小学教育科研论坛》2004,(10):68-70
开发“校本课程”是近两年伴随着新课程改革而出现的一个新概念、新举措,它是课改实验中必须认真落实的一项重要工作。《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验,主动探索知识的发生与发展,同时也应有利于教师创造性地进行教学。”然而,目前一些学校在校本课程开发过程中进入了误区。 相似文献
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