巧用听力教学策略，提高听力教学实效

据有关专家研究,听、说、读、写等语言交际活动在人类活动中所占实际时间的比例分别为：45％,30％,16％,9％,可见听力在实际生活中的重要作用。认真研究听力教学的理论和方法,探索符合教学规律的听力教学模式,努力提高听力教学效果是我们必须关注的问题。笔者认为,在听力的课堂教学中,我们可以采用以下教学策略：     

巧用类比教学策略 提高数学教学实效

《小学数学新课程标准》把注重提高学生的数学思维能力作为新课程的一个基本理念,而类比被认为是培养学生推理能力过程中不可或缺的一种重要的数学方法。数学中的许多定理、公式和法则是通过类比得到的,在解题中寻找问题的线索,往往也借助于类比方法。然而在实际教学中,有些教师忽视了对类比方法的理解及应用,类比方法在小学数学课堂教学中应用还不够广泛。如何巧用类比教学策略、提高数学教学实效呢?笔者认为可以从以下三方面加以关注:     

巧用教材图像,提高教学实效

地图是地理教学非常重要的工具,在教学过程中,充分利用图像系统,教材中的插图、地图册,再配合填充图册,必要时再辅以黑板略图补充,可以将知识化繁为简,不仅能帮助学生理解、记忆,而且能培养学生分析问题和解决问题的能力,达到有效教学的目的。     

巧用标点符号提高教学实效

《小学语文课程标准》要求：语文教师在阅读教学中要教会小学生“随文”认识、体会、领悟、使用常用的标点符号。用标点符号来创设情境,导入新课,解决、突破教材的重难点;用标点符号的留白,激活学生的多向思维……在小学语文教学中我做了一些尝试。     

巧用现代信息技术,提高音乐教学实效

音乐教学中融合信息技术,是音乐教学发展的必然趋势。实现现代化信息技术与音乐教学的有效整合,应当以课堂教学为切入点,充分利用现代化技术,通过直观形象的呈现、视听感官的刺激等形式形成对音乐教学的全新解读和实践,使教师的教学理念、教学方法、教学内容等产生全新的变化,打开学生学习音乐的门径,切实提高音乐教学的实效。     

巧用微课,提高习作教学实效

微时代下应运而生的微课是一种新资源类型,更是一种全新的教学模式和学习方式。文章从习作前、习作中、习作后三方面阐述微课是如何辅助习作教学、提高习作教学实效的。     

巧用现代科学技术,提高高中化学教学实效

传统高中化学课堂教学与现代化高中化学教学相比显得枯燥无味,教学效果自然不会太好。现代化科学技术作为教学必不可少的工具,具有直接、形象、生动等特点。现代多媒体技术为化学课堂注入了新血液,并给它带来了无限生命力,在高中化学课堂教学中发挥着举足轻重的作用。多媒体技术能将抽象的内容形象化、生动化,使繁琐复杂的内容变得简单易懂,进而轻松实现教学目标。在高中化学课堂上,有效使用多媒体技术能够收到事半功倍的实效。     

讲究教学策略 提高教学实效

随着新课改的不断深化,在新课程改革的浪潮下,面对新的素质教育形势,传统的＂满堂灌＂和＂一言堂＂已经不适应新形势、新要求了,高中英语教学改革势在必行。根据新课改的理念,要提高高中英语课堂教学效率,需要教师积极改进教学策略。本人根据多年的高中英语教学实践经验,在此提出几点教学方法和建议,敬请各位同仁批评指正。一、合理有效地整合教学内容英语教学应注重提高学生听、说、读、写等各种能力,因此,教师在整合教学内容时,一定要遵循输出与输入并重的互动原则。     

开展预测,提高听力实效

在高中英语课堂教学中,听力理解长期以来都是英语学习者及教学者所面临的主要难题。为了让学生听懂材料,教师可以训练他们掌握预测技能。本文阐述了在听力的各个环节如何搞好预测提高听力效率。     

巧用多媒体技术,提高课堂实效

在高中化学教学中,教师要巧妙运用多媒体教学的优势,提高学生学习化学的兴趣,最大限度地发挥学生的主体作用,帮助学生理解和掌握教材内容,节省课堂教学时间,提高教学效率。     

巧用网络资源,提高课堂实效

随着网络资源的丰富和发展,网络资源与课堂教学的关系将越来越亲密。充分利用网络资源,实现资源共享。在不断使用、摸索中,我深刻地感受到正确开发、应用网络资源,适时而精确地使用网络资源,实现网络资源与语文教学的整合,并发挥其应有的作用,有利于提高语文课堂教学实效。     

巧用思维导图,提高句子教学实效

句子教学是第一学段阅读教学的重点,但纵观目前的句子教学,存在着目标设定错位、方法运用不当、过程展开缺失等问题。针对这些问题,教学时可利用思维导图来解构句子,强化学生对句子的认识;理清句子结构,深化学生对句子关系的理解;紧扣范例,让学生学会运用句子。这样,就能将隐性的教学内容予以显性化呈现,有效地提升句子教学的效果。     

巧用翻转课堂模式,提高文言教学实效

文言文教学一直是高中语文教学中费时多收效差的教学难题。使用翻转课堂教学模式,可实现文言文教学的创新。教师活用模式,“教学并重”,借助诵读,巧用材料,使文言文教学现状出现了一些新变化:教学方式由“传授型”变为“探究型”,学习方式由“教师主导”变为“交互式学习”,教学重点由“梳理文言知识”变为“问题探究”,学习重点由“重言”变为“文言并重”。但翻转课堂使用中也要注意一些问题,切实提高教学实效。     

巧用思维导图,提高初中生物教学实效

生物是初中阶段的一门基础课程,生物教学对于学生综合能力的培养意义重大。传统的生物教学模式存在诸多弊端,需要在此基础上加以改进。本文介绍一种有效手段,就是巧用思维导图,提升初中生物教学实效。     

巧用网络学习空间,提高混合式教学实效

教育部教技〔2018〕16号文提出,"以空间为纽带,贯通学校教学、管理与评价等核心业务,将空间作为基于信息技术教育教学的基本环境,作为数字教育资源公共服务体系共享服务的主要渠道".教师要巧用网络学习空间,探索线上教学优势,与线下教学有机融合,开展线上线下混合式教学,通过课前导学,以学定教;课中互动,提高效率;智能检测,...     

巧用分层教学提高竹竿舞教学实效

<正>竹竿舞是我国少数民族的特色运动项目,具有节奏欢快、动作优美等特点,有极高的健身价值。现今有很多学校都把竹竿舞作为校本课程进行开发利用,竹竿舞深受广大师生喜爱。但是竹竿舞对于小学生来说,学习起来还是有一定难度的,因为小学生对动作的掌握和节奏的把握缺乏足够的体能基础。如何提高竹竿舞教学的实效成为当前急需解决的问题。笔者通过近几年的教学实践,发现运用分层教学可以有效强化竹竿     

巧用课堂辩论 提高教学实效

对于中学政治课教学,无论是教师还是学生,很少人不感叹其枯燥与沉闷。造成此现象的原因是多方面的:教材内容理论性相对较强;学生对知识点的理解、掌握与应用存在一定难度,因而对本课程缺乏兴趣;更为重要的是教师受自身素质、教学观念、教学方法等方面的制约从而使课堂教学陷于沉闷。如何在政治课教学中转变教学观念、优化教学形式、深化实践内容、提高教学实效,是目前摆在政治课教师面前的一项重要课题。经过多年的教学实践与探索,我把课堂辩论巧妙地运用于政治理论讲授之中,并收到了良好的教学效果。     

巧用多媒体提高政治教学实效

计算机多媒体教学手段在课堂教学中的应用越来越广泛,但是在具体的教学实践中,许多教师还存在不少问题,影响了多媒体在教学中的作用。那么,在思想政治课教学中,如何巧妙地使用多媒体,发挥多媒体教学手段应有的作用,提高政治教学的实效呢？     

巧用多媒体提高音乐教学实效

多媒体技术集图、文、声、像为一体,其传输信息的方式具有生动形象、信息刺激强、时空宽广等特点。多媒体技术进入教育教学领域,改善了人们的认知环境,使得有关教育、教学的传统观念受到强烈冲击,引发了教学手段的变革。在音乐教学活动中采用多媒体教学手段,对优化教学过程,提高教学实效有很大的作用。一、有助于幼儿理解歌词幼儿在学习插曲时,往往对其中的歌词难以理解,如在学习歌曲《小青蛙》时,幼儿对歌词“多么快乐逍遥”不易理解。于是,我就借用多媒体教学手段,运用鼠标反复点击画面,“小青蛙”一会儿跳东跳西,一会儿跳水,一会儿捉害虫…     

巧用课堂辩论提高教学实效

对于中学政治课教学，无论是教师还是学生．很少人不感叹其枯燥与沉闷。造成此现象的原因是多方面的：教材内容理论性相对较强；学生对知识点的理解、掌握与应用存在一定难度，因而对本课程缺乏兴趣；更为重要的是教师受自身素质、教学观念、教学方法等方面的制约从而使课堂教学陷于沉闷。如何在政治课教学中转变教学观念、优化教学形式、深化实践内容、提高教学实效，是目前摆在政治课教师面前的一项重要课题。经过多年的教学实践与探索，我把课堂辩论巧妙地运用于政治理论讲授之中，并收到了良好的教学效果。