农村初中校本课程开发现状及其原因探讨

校本课程开发是农村初中课程改革中的一项重要内容．在经济欠发达地区农村初中课程改革的实施过程中,校本课程开发在取得一些成就的同时,也存在着诸如对校本课程内容理解不准确,校本课程实施时间无法得到保障等问题．究其原因,既有校本课程开发环境的问题,也受到了校本课程开发主体等因素的影响．     

论欠发达农村地区推进课程改革的策略

欠发达农村地区课程改革的推进工作是基础教育课程改革的重点、难点。可以通过强化政府行为,加强有效管理,开展帮扶活动,增强造血功能等措施促进欠发达农村地区基础教育课程改革的顺利推进。     

经济欠发达地区如何加强成人学校的建设

经济欠发达地区如何加强成人学校的建设承德上谷乡成人学校王树德在经济欠发达的地区，农村成人教育存在着组织机构虚设．办学经费不足等问题。如何搞好经济欠发达地区的农村成人教育，作为一名农村成教干部，提出如下看法。一、建立健全组织机构农村成人教育是利用成人学...     

浅议农村中小学教师信息素养提升对策

提升中小学教师信息素养是基础教育信息化和基础教育课程改革的必然要求,是促进教师信息化专业发展的有效途径。本文将通过对一所典型农村中学的教师信息素养现状及存在问题进行分析,提出经济欠发达地区农村中小学教师信息素养提升的对策建议。     

推进农村初中校本课程开发的对策思考

校本课程开发是农村初中课程改革中的一项重要内容.在经济欠发达地区农村初中课程改革的实施过程中,校本课程开发受到了开发环境和开发主体等因素的制约.面对这一现实情况,若要使校本课程开发真正起到体现农村学校办学特色的作用,就必须改善校本课程开发的客观环境,提高校本课程开发主体的自身素质,建立合理的校本课程开发评价机制.     

西部欠发达地区农村公共品问题研究

西部欠发达地区农村公共产品匮乏由来已久,严重制约着农民生活质量的提高与农村社会的进一步发展,严重制约着中国经济的平衡及可持续发展.西部欠发达地区农村公共产品匮乏最主要的原因在于基层政府财权与事权的不统一,所以,精减乡镇机构、建立多元化的农村公共产品供给主体和中央应加大对西部地区的转移支付力度等改革措施,以实现基层政府财权与事权的不统一,西部欠发达地区农村公共产品匮乏问题才能得到真正的解决.     

经济欠发达地区农村义务教育师资队伍建设：问题、成因及破解措施

我国农村义务教育教师队伍在结构、学历、素质、稳定性、待遇等方面均存在诸多问题与不足,难以适应农村义务教育改革与发展的需要,与建设社会主义新农村、培养新型的时代农民极不相称。本文以欠发达地区菏泽市农村义务教育教师队伍建设为例,分析经济欠发达地区农村义务教育师资队伍建设存在的问题与成因,研究破解措施,突破制约瓶颈,对加快欠发达地区农村义务教育发展,积极推进新农村建设,具有重大的现实意义和深远的历史意义。     

关于农村教师信息素养提升的思考

提升中小学教师的信息素养是基础教育信息化和基础教育课程改革的必然要求,是促进教师信息化专业发展的有效途径.本文通过对所在农村中学的教师信息素养现状及存在问题的分析,提出经济欠发达地区农村教师信息素养提升的对策建议及相关思考.     

区域推进课程改革 统筹城乡教育发展

一、对基础教育课程改革的四点基本认识 1．推进基础教育课程改革就是全面实施素质教育。经济欠发达的农村区县,教育的底子薄、观念落后,能否全面实施素质教育,摆脱区域教育的落后状况,一直困扰着农村教育。新课程改革顺应了国际教育发展的潮流,全面体现了党的教育方针,是实施素质教育的突破口,素质教育只有进入到课程改革层面,由课外进入课堂,才能取得实质性进展。     

农村初中历史教师现状调查分析及建议

泸县位于四川盆地东南部,是一个拥有104万人口的丘陵农业大县,属经济欠发达地区,是“四川省素质教育实验县”“四川省首批基础教育课程改革实验县”“全国以校为本教研制度建设基地”。泸县的基础教育具有我国西部农村地区教育的典型性。为了切实了解农村初中历史教师队伍的现状,务实推进农村中学历史课程改革,本人于2006年11-12月,采用问卷调查、座谈交流、蹲点调研、     

对欠发达地区农村中小学实施信息技术教育的思考

在中小学普及信息技术教育,是一项新的工作,又是一项高投入、高技术含量的系统工程。对于欠发达地区的农村中小学来说,实施信息技术教育还存在着很大的困难。我市位于浙江省西南部浙闽赣边境,长期以来由于受区位环境的影响,地方经济相对落后,属于经济欠发达县(市)。现根据我市农村中小学开展信息技术教育的一些情况,谈谈我的一些思考。     

欠发达地区农村文化体系建设研究

由于经济、管理、经费投入等方面的原因,导致欠发达地区农村文化体系建设存在着作用发挥不够、育人功能不强、经费投入不足等问题,需要从重视农村文化发展,加大基础设施建设,增强农村文化活力入手,以提高欠发达地区农村文化发展水平,为社会主义新农村建设提供文化支持。     

欠发达地区农村成教现状调查报告

"三农"问题是现阶段我国社会发展的核心问题,解决"三农"问题的核心是提高农民素质,促进农民就业,增加农民增收.农村成人教育承担着提高农民整体素质的光荣使命,这对农村成人教育既是机会又是挑战.通过对浙江省欠发达地区丽水农村成人教育现状的调查研究,提出发展欠发达地区农村成人教育的对策.     

欠发达地区农村职业教育发展分析

农村职业教育在欠发达地区实现跨越式发展过程中发挥着重要作用;但是,目前,由于种种因素制约,我国欠发达地区的农村职业教育发展缓慢,其作用未能得到充分发挥;为增强欠发达地区农村经济实力,增加农民收入,我们应采取一系列切实可行的措施,促进该地区农村职业教育的发展。     

中西部地区农村中小学体育课改新思路

本文在对我国中西部地区农村中小学体育课程存在问题进行分析的基础上,论述了影响中西部地区农村中小学体育课程建设的经济和教育政策两大因素,并提出了中西部地区农村中小学体育课程改革新思路.     

欠发达地区中学英语教师专业发展调查研究——以江西省赣州市为例

在我国基础教育中,英语学科的师资状况令人担忧。2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》对我国基础教育领域的课程改革提出了新的要求和思路。通过对经济欠发达地区赣州市中学英语教师的专业发展现状的调研,可探寻经济欠发达地区中学英语教师实现自我专业发展的有效途径,为实现新课改目标打下基础。     

浙江省欠发达地区经济跨越式发展与生态环境优化整合的对策研究

浙江省欠发达地区如何实现跨越式发展,把欠发达地区培育成浙江省新的经济增长点,确保欠发达地区和全省同步实现现代化,已经成为一个迫切的、亟待解决的现实问题。统筹城乡发展与生态环境优化整合是欠发达地区跨越式发展的必由之路。     

关于经济欠发达地区开展农村中小学教师培训工作的实践与思考

我县地处苏北平原，属经济欠发达地区，由于受多方面因素的影响，多年来，中小学教师尤其是农村中小学教师整体素质不高一直制约着我县基础教育的发展。为了加快发展全县基础教育，近年来，在认真调研的基础上，我们抓住实施新一轮课程改革这一有利契机，对全县中小学教师培训工作进行了整体规划，把开展农村中小学教师培训作为重中之重，积极组织实施，取得了一定的成效。     

经济欠发达地区现代学徒制人才培养模式的研究

随着我国制造业升级和转型脚步的逐渐加快,为培养符合改革发展需要的人才,许多高校开始关注和研究现代学徒制人才培养模式。对于发达地区来说,开展现代学徒制条件较充分,然而对于经济欠发达地区来说,却存在一定的困难,在推进现代学徒制的过程中出现了各种问题,限制着这一育人模式的发展。本文通过分析现代学徒制在经济欠发达地区开展的必要性,提出在经济欠发达地区开展现代学徒制人才培养模式的策略。     

欠发达地区贫困成因及脱贫对策--兼析浙江省苍南县括山乡扶贫奔小康工作

根据党的十六大有关精神，在全国全面实行奔小康工程。浙江省要求在2007年全省要达到小康水平。实现这一目标的重点在农村，难点在欠发达地区。本文以浙江省苍南县括山乡为例，分析了欠发达地区贫困成因，并提出了相应的对策，以促进欠发达地区的经济发展，使其早日脱贫奔小康。