向中学生征文

亲爱的同学们: 为了使你们掌握科学的学习方法和规律,提高自学能力,以便将来升学或走自学成材之路,《中学语文》编辑部和有关单位于去年十二月在武汉举行了“语文教师如何指导学生学”专题讨论会。为了把“教”和“学”双方紧密结合起来,我们几位《中学语文》的顾问,发起这次征文。征文的总题目是:《我是怎样学习语     

理论素养的提高需要逻辑——对中学语文课本删去逻辑知识短文的一点异议

中学语文课本删去原有的逻辑知识短文,许多语文教师对此表示不解,认为这是一个错误的决定。这件事也促使我想了许多许多。我想起著名语言学家王力教授生前说过:“语文水平的提高,有赖于逻辑思维的提高。”“要紧的是教学生怎样运用思维。”(《中学语文教学》1980年第8期)这确是真知灼见。为什么许多语文教师每天埋头在作文、作     

致实习老师吴亮

吴亮: 你好!你要我谈谈当一名中学语文教师的滋味和感受,怎么说呢?这滋味当然是苦辣酸甜都有,不过无论是苦辣还是酸甜,我感到都是快乐的。 如你所言,中学语文知识太“杂”了。是的,中学语文教师实际上就是“杂家”。自从盘古开天地,三皇五帝到如今,人类在认识自然、认识社会、认识自我的活动中所创建的文明,大都在教材中有所反映。这就迫使中学语文教师什么都得学,什么都得知道一点。于是我们在教中学,在学中教,时而到书籍的海     

关于中学语文一分为三的设想

近来,教育界正在讨论如何改革中学语文教学的方法提高教学质量的问题,我这里提出将现在的中学语文课一分为三的设想,求教于对中学语文教学有研究的专家和教师们。目前的中学语文教学,主要有三个方面的内容:一、作品阅读;二、作文练习;三、汉语知识。因此,是否可将语文课分设为“文学”、“作文”、“汉语”三门课,分编三种教材,分人任教(在规模很小,没有平衡班的学校,一名教师也可暂教二门或者三门都教,但这样的学校目前是少数)。文学课除讲授古今中外的文学佳作外,再简单地讲一点文学常识。作文课包     

胸中有学生者最有资格教语文

“什么样的人有资格教中学语文?”行政管理部门会按规定答曰:具有师范专科及其以上学历的中文系毕业生有资格教中学语文。这是学历标准,很实在。在教育实践中,还有许多不成文的说法,如要热     

理发狮和被理发狮

老狮子有九个孩子,都长大了。老狮子问孩子们:“你们想干什么工作?”老大说:“我想去教学生,当教狮。”老二说:“我想去烧菜,当厨狮。”老三说:“我想去造机器,当工程狮。”老四说:“我要去盖房子,当建筑狮。”老五愿意替别人治病,想当医狮。老六很会算账,适合当会计狮。老七喜欢变戏法,要当个戴高帽子的魔术狮。老八说:“狮子们的头发乱蓬蓬的挺难看,我来当个理发狮吧。”最小的老九把脑袋抓了又抓:“嗯,我还没想好呢。反正,我要干的工作,是谁都没干过的,又是大家最需要的。”第二天,教狮教学生去了,厨狮烧菜去了,工程狮造机器去了,建筑狮…     

教书的事故

大学毕业后,我成了中学语文教员。语文教员的基本工作量是教两个班。我的大部分同事都喜欢教同一年级的两个平行班。但我最不喜欢教平行班,因为刚在这个班讲完一篇课文,再到那个班像留声机一样重讲一遍,我无法忍受。我自己没劲,情绪恶劣,就一定讲不好。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”我要求自己成为乐之者。     

中学语文教研三十年

我从1961年开始做中学语文教研工作，至今在这个岗位上已经工作了三十年。在上海师范学院上中文系期间，我以极大的兴趣，以全部课程只有一个四分其他全是五分（当时考核是五分制）的成绩完成了学业。毕业后在淄博一中教了三年多高中语文课，之后就调到淄博市教研室任中学语文教研员。近四十年来，在中学语文教研这个岗位上几乎干了一辈子。我本人从内心深处一直热爱着这项工作，任何困难都义无反顾，视这项工作为生命之必须。我把听语文课作为一种享受，对一些语文课题的研究几乎到了“着迷”的程度。我积累了一大撂一大撂的语文书籍和语文…     

用真情，写真话

作为一名中学语文教师，我一直在默默地关注着《青少年日记》，一直是她的忠实读者。她所高举的“既教你作文，更教你做人”的旗帜，为我们一线教师在日记教学方面指引了方向。这里，我想就日记“教你做人”的问题和同学们谈谈自己肤浅的认识。[第一段]     

浅论语文单元目标教学的过程——学习与实践叶圣陶语文教育思想的体会

作为一名中学语文教师,我颇赞赏古人这样一句话:“授人以鱼,不若授人以渔.”如何把这句话贯彻到语文教学中去,这是我孜孜以求的目标.在最近几年的语文教学中,我渐渐地体会到,运用“单元教学法”进行教学,既能传授知识,又能培养能力,能够十分有效地达到叶圣陶所提倡的“教是为了达到不需要教”这一语文教学总目标.叶圣陶认为要培养学生的语文能力与习惯,在教     

我接受了学生意见

虽然我已经教了十几年中学语文，但为了了解学生对自己的教学看法，新学期一开始我就要求学生写“一周语文总结”，并在班上表示“特别欢迎同学们提出有助于我改进语文教学的意见”。     

罗罗的冰淇淋商店

小乌龟罗罗最后一个钻出蛋壳,长得特别小,爬起来格外慢,妈妈说:“罗罗真笨。”在幼儿园里,老师说:“罗罗真笨。”罗罗也认为自己是个笨孩子。罗罗长大了,他的伙伴都找到工作了,开汽车的,当演员的……只有罗罗没有工作。他喜欢站在熊大叔的冰淇淋商店门口看着,他很喜欢那个工作,可是不敢作声。熊大叔问:“小家伙,你天天站在这儿干吗?”罗罗说:“我想干这个工作,但我很笨。”熊大叔说:“没有天生的笨人,你来干吧!我教你。”熊大叔教他认识各种冰淇淋。星期天,熊大叔     

成功的关键是方法

我不喜欢听别人叫我“周教授”,生分,呆板,听着浑身不自在,连说话都不自由; 爱听“周老师”,亲切,随便,彼此都不受拘束。因为我在北京三十一中教过20年中学语文,经历过包括“文革”在内的十几年政治运动的多次“油炸”“火烧”,甚至生死考     

学下军棋

那年我六岁,一个天气很凉爽,我闲着没事干的下午,妈妈对我说: “我教你下军棋怎么样?”我高兴得蹦了起来,说: “好啊!好啊!”不会,妈妈不知从哪变出一     

说明文教学答客问

几位中学语文老师当面对我说:“我们感到说明文难教,原因何在?怎样克服这种情况?”同时举出《食物从何处来》这篇说明文为例。现在,就以《食物从何处来》为例谈一谈我的意见。说明文比较难教。凡是有一定教学经验的教师都有这种感受。为什么会产生这种情况呢?     

“需之切”和“乐其业”

十五年前,我父亲给《中学语文》题辞,开头第一句就说:“我想,教任何功课,最终目的在于达到不需要教。”怎么才能把学生引进“不需要教”的境界呢?从父亲写的《语文教学二十韵》那首诗里,我找到了可能是最简明扼要的答案,就是“一使需之切”,“一使乐其业”。感到有需要,学生才愿意学;有了迫切的需要,学生才会认认真真地学。在学习中能随时得到乐趣,学生才会高高兴兴地学下去。“需之切”主要是理性方面的事儿,“乐其业”主要是感性方面的事儿,两者相辅相成,缺一不可。两者俱备了,学生就会自己去探索,     

多读多背多写 少讲少析少考——关于语文教改的思考

３５年中学语文教学生涯的回顾／２０年中学语文教学改革的反思／实事求是道破语文教学弊端／朴素明了说出语文学习真谛我教语文３５年,离开讲台之后不断回顾反思,深信学语文的正确途径还是“多读多背多写”。而针对当前流弊,为了落实这“三多”,还必须做到“三少”,...     

我的老师潘凤湘和教读法

江西省首批特级教师、南昌二中语文教师潘凤湘，是我市中学语文教学改革的先锋。他从1963年即开始了“教读法”实验，除“文革”中断外，至1987年共进行了五轮。由此而创立的“教读法”，把读书方法交给学生，指导学生从事读书实践，从而教会学生读书、写作、治学和做人。几十年来，“教读法”实验取得了丰硕成果，得到了全国中学语文界高度评价。1994年，潘凤湘老师出版了《我的教读法》一书。令年2月，年逾八十且双目失明的潘凤潮老师，又以惊人的毅力，通过口述笔录，推出了新作《教读耕耘录》。潘风湘老师穷其半生、殚思极虑、毕力于中学语文教学改革的精神和成就，可钦可佩，可赞可扬。[编者按]     

遇到智者邹贤敏先生

1993年,湖北大学《中学语文》杂志上开设了一个新栏目：教例评析。 从《中学语文》1993年第3期刊载《只提了四个主问题——（白毛女）选场教例评析》到2000年第7期的《妙在这一“问”——（谁是最可爱的人）教例评析》,这个专栏坚持了8年之久．而我．也为这个专栏写了8年近100篇教例评析。     

记得当年的两堂课

记得那是1979年12月底,全国中学语文教学研究会成立大会暨第一届年会在上海召开。大会临时决定让我给代表们上两堂实践课。我的导师、老教研员徐振维告诉我:“代表们想听到真正的语文课。”当时,我刚满不惑之年,调到区教育学院工作不久,仍旧在一所学校任教,从初一年级教起,如今