谈化学教学中学生非智力因素的培养

学生在学习中要取得成功,需要全部心理活动的积极参与,一个人即使具有高水平的智力,如果智力因素不与非智力因素方面的一定倾向相结合,就不可能取得高度的成就,本文就中学化学教学中如何培养学生的非智力因素,谈谈自己在教学实践中所采取的一些方法与策略。     

非智力因素在教学中的作用和培养

人的心理过程是由认识、情感和意志三个部分组成的。其中认识属于智力因素,情感和意志属于非智力 因素。在教学过程中,人们更多强调的是提高学生的认识,即智力因素,而忽视对非智力因素即情感和意志的启发与 培养。如果在教学过程中充分发挥非智力因素的作用,并注重非智力因素的启发和培养,就可收到事半功倍的效果。     

试谈重视非智力因素在化学教学中的作用

智力因素和非智力因素在学习过程中是相辅相成的,在教学中如能将英处理得当,则会使二者相互促进,使学生的学习由被动变主动.     

谈化学教学中非智力因素的培养

论述了非智力因素在化学教学中的重要意义，并提出相应的培养方法和途径。     

加强语文教学过程中的非智力因素的培养

自信心、动机、意志力等非智力因素与学习活动有直接联系,对学习的作用十分明显。语文的教学过程不仅是要培养学生的语言文字运用能力,还要把自信心、动机、意志品质等非智力因素的培养贯穿中。     

化学教学中的非智力因素培养

在传统的化学教学中，人们往往只注重智力的培养，从心理学的角度考虑，人类任何一种智慧活动都包括智力因素和非智力因素两个方面，非智力因素对智慧活动起着推动，调控、维持、强化、导向等作用．智力因素在很大程度上由遗传决定。而非智力因素则主要由后天养成．因此，在教学中注重学生非智力因素的培养十分必要．本文主要从化学教学角度出发，讨论在化学教育中，如何培养学生的非智力因素．     

计算机教学中非智力因素的培养

本文从激发学习动机、培养学习兴趣以及培养与人合作的态度等方面论述了在计算机教学中如何实现非智力因素的渗透和培养,进而促进学生更高效地学习计算机基础知识和计算机实践操作能力的形成,促进学生完善人格的塑造。     

谈化学教学中非智力因素的培养

论述了非智力因素在化学教学中的重要意义 ,并提出相应的培养方法和途径     

谈物理教学中非智力因素的培养

:在物理教学过程中注重非智力因素的培养 ,是现代科学培养人格的需要。培养学生具有良好的个性品质、心理健康、意志坚定、情绪正常、精神愉快 ,才有可能促进智力水平的发展     

化学教学中学生科学素质的培养

科学素质主要由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质等5大要素构成。在化学教学中应该从上述5个方面入手，注重对学生的科学素质教育。     

谈化学教学对学生记忆能力的培养

人的记忆能力是发展其它智力结构的基础,是智力活动的“仓库”。充分发挥各种感官的功能,深刻理解识记内容,并通过思维想象,抓其规律,掌握本质及简化记忆内容,均是提高记忆力的有效手段。     

高师化学实验教学的元认知实验研究

在高师化学实验教学中进行了元认知干预实验.研究结果表明:运用元认知理论指导教学进行教学干预训练可以有效促进学生元认知水平的发展,学生学习适应性诸方面也有了显著性的提高.     

关于师专分析化学实验教学的一点想法

严格要求学生,重视分析化学实验课,有利于提高分析化学教学的质量,培养学生分析问题和解决问题的能力。     

有机化学实验中学生创新能力的培养

从有机化学实验内容、教学方法、成绩评定三方面的教学改革入手,探索对学生进行创新能力的培养研究。实践证明,这三方面的教学改革对培养和提高学生创新能力起到了积极作用。     

我校化学综合训练实验室的建设与改革初探

本对化学综合训练实验室的建设与改革的意义、方案和目标进行阐述。表明经过系统、灵活和具有创新的综合实验教学，一方面会促使学生时实验教学的重视，激发学生的学习热情和创新能力的培养，另一方面会增加实验室的综合效益和人力的利用率。     

构建有机化学实验教学体系培养应用型人才

为适应应用型本科人才培养的需要,改革传统的实验教学模式,探讨建立新的有机化学实验教学体系并加以实施。开设综合性、设计性实验项目,体现以学生为主体,重在培养其创造性思维、开发创造力的实验教学思想。通过多媒体教学的引用、实验室开放,开展学生创新性实验项目等措施,切实提高学生的综合素质和能力。     

绿色化学在有机化学教学中的渗透

绿色化学是更高层次上的化学,与有机化学有着密不可分的联系。在有机化学教学中可以从不同类型有机反应的原子经济性、不同类有机化合物的性质、有机合成等方面进行绿色化学的渗透。这样既增长学生知识,开拓视野,又增强了学生的环保意识。     

深化实验教学改革培养高层次化学人才

介绍了江西农业大学理学院基础化学实验室以2002级应化专业学生为培养对象,以培养具有“基础扎实、知识面广、能力强、素质高”的跨世纪优秀化学人才为目标,改革实验教学内容和方法,改善实验条件。     

初中化学教学中思维能力培养初探

在中学化学教学中要注意培养学生思维的敏捷性，发散性，严密性，逻辑性和创造性。