西北贫困农村地区普及学前一年教育探微

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为西北贫困农村地区学前教育的发展带来了契机,然而该地区在普及学前一年教育的进程中,面临诸多的困难,比如经济贫困、学前教育资源有限、地方政府轻视、教师队伍素质偏低等。为了加快普及进程,政府应为西北贫困农村地区设置学前教育专项发展基金,合理布局发展规划;出台相关的政策措施,加强对民办幼儿园的管理和指导;提高该地区幼儿教师的地位、待遇,加大教师教育力度。     

资源开发与文化传承——西部民族地区农村学前教育内生型发展模式探究

在传统发展模式下,西部民族地区农村学前教育的办学方式、保教内容与师资培养等都与实际需求脱节。因此,与村寨组织、居住分散相适应的多样化的学前教育办学方式、传承文化的农村学前教育课程开发与保教方法创新、利用资源并符合民族心理的农村学前教育师资培养策略等无疑是实现西部民族地区农村学前教育内生型发展的根本。     

资源开发与文化传承——西部民族地区农村学前教育内生型发展模式探究

在传统发展模式下,西部民族地区农村学前教育的办学方式、保教内容与师资培养等都与实际需求脱节。因此,与村寨组织、居住分散相适应的多样化的学前教育办学方式、传承文化的农村学前教育课程开发与保教方法创新、利用当地资源并符合民族心理的农村学前教育师资培养策略等无疑是实现西部民族地区农村学前教育内生型发展的根本。     

京族学前教育现状的调查及思考——以澫尾村为例

学前教育是一切教育的基础,学前教育的优劣直接影响儿童的健康成长与发展。为进一步认识农村学前教育和民族地区的学前教育,更好地发展少数民族地区农村学前教育．本文就东兴市澫尾村京族学前教育的现状、存在的问题等进行了调查研究,并提出了相关的解决策略。     

重庆市大力推进城乡学前教育均衡普及的改革探索

重庆市近年来重视学前教育的改革与发展,确立了城乡学前教育全面均衡普及的改革理念与目标,并通过健全与完善体制机制,如建立成本分担机制并将经费向农村倾斜、建立弱势群体学前教育免费制度、大力加强公办园建设、保障教师工资待遇、改革教师管理体制机制、实施规范化与优质化并行的学前教育工程等,极大地促进了城乡学前教育均衡普及,尤其是农村学前教育的普及与质量提高。这些改革探索与经验对我国其他地区,尤其是中西部农村地区的学前教育改革与发展具有重要的借鉴意义。我国各级政府应以农村学前教育普及为重点,以政府为主导发展农村学前教育,坚持公益与公平原则,从农村到城市分期分批建设公办幼儿园,同时推行弱势群体幼儿免费学前教育,不断扩大普惠性公共学前教育资源,实现有质量的学前教育普及。     

西部农村地区学前教育经费短缺的原因及对策分析

西部农村地区学前教育的发展相对滞后,与之关系密切的西部农村地区学前教育经费短缺问题也越发凸显。西部农村地区学前教育经费总量不足,且筹资渠道受限。本文通过分析其原因,认为政府和市场都存在责任和能力缺失等问题。根据西部农村地区自身在经济实力和学前教育发展程度上的差异,将西部农村地区内部进一步划分为两种不同类型,并针对其各自特点给出相应对策。     

农村学前教育发展困境的实证调研及对策分析

学前三年行动计划实施以来,农村学前教育质量有了很大提升。由于地域、文化、经济等因素,农村学前教育发展路径有别于城市地区。以＊＊市农村地区学前教育作为研究对象,采用问卷调查和访谈等混合研究方法,探查农村学前教育发展困境。在此基础上,提出促进农村学前教育均衡、稳定、长效发展的保障机制。主要包括：办园体制多元化;加强对民办园的监督与管理;幼儿教育标准突出农村特色;建立家园共同体,促进农村家长育儿观念的转变等。     

当前农村学前教育发展存在的问题及对策探索

推动农村地区学前教育发展,是当前一项迫切且艰巨的任务.文章分析当前农村地区学前教育发展存在的问题,并探讨推动农村地区学前教育发展的策略.要认识到学前教育的重要性和公益性,制定完善的学前教育管理体制,建立政府主导、社会参与的教育成本分担机制,同时完善幼儿教师管理制度,推动农村学前教育的持续发展.     

我国农村地区学前教育问题研究

我国农村教育发展较缓慢,存在一些问题需要解决,研究农村地区的学前教育具有十分重要的理论意义和实践价值。本文结合当前农村地区学前教育相对落后的现状,分析当前学前教育在农村地区存在的各种问题,进而提出了发展农村地区学前教育的对策和建议。     

西部农村地区学前教育经费短缺的原因及对策分析

西部农村地区学前教育的发展相对滞后,与之关系密切的西部农村地区学前教育经费短缺问题也越发凸显.西部农村地区学前教育经费总量不足,且筹资渠道受限.本文通过分析其原因,认为政府和市场都存在责任和能力缺失等问题.根据西部农村地区自身在经济实力和学前教育发展程度上的差异,将西部农村地区内部进一步划分为两种不同类型,并针对其各自特点给出相应对策.     

农村地区学前教育现状及对策研究

本文通过对我国农村地区的学前教育发展状况进行调查,发现农村地区学前教育在发展过程中存在很多问题。为了促进农村学前教育的健康发展,政府应该改善农村幼儿教师编制和待遇,提高农村幼儿教师素质,更新农村幼儿教师和家长的教育观念,提高农村学前教育质量,促进农村幼儿健康成长,实现农村学前教育的可持续发展。     

西北穆斯林民族学前教育发展研究——以撒拉族为例

文章以国家中长期教育改革和发展规划纲要为重要理论依据,分析了西北穆斯林民族学前教育发展的现状,以我省循化撒拉族为例,提出了如何更好发展民族地区学前教育的研究内容与对策,为推进少数民族地区学前教育的发展提供一些理论探索。     

农村学前教育工作者的培训策略——以黔东农村地区为例

学前教育工作者培训是学前教育专业发展的关键问题。黔东农村地区学前教育工作者培训现状令人担忧,非常不利于其专业发展,给学前教育水平带来了不利影响。在具体分析学前教育工作者培训策略的基础上,应当从实际情况出发,建立以骨干学前教育工作者为核心的培训网,有效开展学前教育工作者培训与学前教育教研活动,鼓励学前教育工作者参加学前教育专业学历教育,这是促进黔东农村地区学前教育工作者提高教育水平的有效方式。     

后脱贫时代学前教育持续介入脱贫的有利条件、问题与对策 ——以四川省为例

学前教育扶贫是阻断贫困代际传递,实现全面脱贫攻坚的重要手段,后脱贫时代的到来,四川省农村学前教育持续介入脱贫也将面临新的挑战。四川省学前教育的发展和学前教育持续介入扶贫还存在一些问题,通过持续加大对农村学前教育的支持、多途径提升农村幼儿教师质量、强化农村学前教育信息化的普及与应用、构建农村家园共育的有效模式以及大力支持民族地区农村幼儿教育事业等措施,可以有效促进四川省学前教育的发展和持续介入脱贫的实施。     

基于SWOT模型的农村地区学前教育发展问题研究

SWOT分析法又称作态势分析法,能够将内部的优势劣势、外部的机会威胁逐条列举出来,并据此建立可视化矩阵图,系统全面地提出针对性策略。学前教育作为基础教育的短板,而农村地区学前教育又是学前教育中的短板。借助SWOT模型系统,全面地分析了农村地区学前教育发展的内部与外部的优势(S)、劣势(W)、机会(O)和威胁(T),进而提出相应的增长型战略、扭转型战略、多元化战略和防御型战略,以促进农村地区学前教育平稳、健康发展。     

陕西农村学前教育的现状与对策研究

学前教育是国民教育体系的底端,是国民教育的根基,特别是农村学前教育,是普及学前教育的重症所在。由于地理、社会、经济以及历史等综合因素,陕西农村学前教育尚未得到社会的关注和重视,与发达地区相比仍有不足。本文通过问卷和访谈相结合的方法,以陕西农村学前教育为例,简述其现状,发现问题所在,并提出对策,以期为促进陕西农村学前教育事业可持续发展贡献力量。     

中国西部学前教育发展情况报告

近年来,我国学前教育迅速发展,但地区和城乡差距大,农村尤其是西部贫困农村入园难的问题仍未解决。党中央和国务院高度重视西部学前教育发展,出台了多项重要政策。随着"学前教育三年行动计划"的制定和落实,一些西部省份也探索出台了适合省情的地方政策。同时,许多社会组织在农村学前教育的发展方面也做出了大量有益的探索。以上都有效促进了学前教育的普及和质量提升。本报告综述了西部学前教育的现状和问题,通过梳理近年来中央和西部部分省份的政策和措施,以及一些社会组织的项目方案,提出政策建议。报告包括五部分内容:一是西部地区发展学前教育的重要意义;二是西部地区学前教育发展成就以及问题与挑战;三是中央及地方学前教育政策措施的制定与实施;四是国际经验和我国西部农村学前教育的若干项目方案;五是对西部地区学前教育发展提出政策建议。     

民族地区农村学前教育问题与对策研究——以重庆市某民族自治县为例

民族地区学前教育事业发展滞后,存在很多亟待解决的现实问题,要改变这一现状,就要通过政策上大力扶持、家长对学前教育观念的更新、保障学前教育师资、加强农村幼儿园保育和教育,以及强化安全意识等措施,为民族地区农村学前教育事业的发展提供可行性参考,这样,才能促进民族地区农村幼儿教育事业的健康持续发展。     

教育福利视角下我国学前教育的地区发展差异——基于对我国31省市学前教育状况的定量分析

作为儿童福利的重要组成部分,学前教育一直以来就是我国教育福利事业发展的重点领域.本研究采取均值分析、因子分析技术,利用指标测算方法对我国目前不同地区的学前教育状况进行了深入探索.结果发现,我国学前教育存在着明显的地区差异,并主要在校舍、物资和师资三方面呈现出区域与城乡差距,且城乡差异大于区域差异.为促进我国儿童福利事业的发展,应优先加强对我国农村地区,尤其是西部农村地区学前教育的扶持力度,加快落后地区学前教育校舍与物资建设步伐,使之成为未来我国学前教育福利政策的核心.     

民语学前班发展现状与问题探究——以云南省陇川县户撒阿昌族自治乡为例

学前班这一教育组织形式在我国广大的农村地区承担着发展农村学前教育的重任.这一重要作用在新一轮国家中长期发展规划与纲要中得到明确阐释:"当前学前教育的重点在于农村学前教育,并提出利用多种形式发展扩大学前教育资源,学前班在广大农村地区还将继续存在并发挥重要作用".但是以往学前教育的研究文献缺乏对农村学前教育的实证材料分析,①且多是主观探讨和理论分析,对少数民族地区学前班开设现状的探讨更是少之又少.所以本文力图从少数民族地区学前班的学前教育发展的实证材料出发,探讨少数民族地区学前班的发展现状和遇到的问题,并分析成因、提供相应的对策和建议.