中职汽车电子控制类课程教学模式研究

汽车电子控制类课程是中职学校汽车维修专业、汽车电气专业的重点课程。它以汽车构造、电子学、计算机控制技术为基础,研究现代汽车电器与电子控制系统的专业课程。本文根据中职汽车电控类课程的特点,对在教学时常用的教学模式进行了探讨与分析,并结合多年来在一线教学工作的经验,对汽车电控类课程教学模式的改革与实践进行了研究和阐述,探索出"教、学、做"一体化教学模式。     

中职汽车电子控制类课程教学模式研究

汽车电子控制类课程是中职学校汽车维修专业、汽车电气专业的重点课程。它以汽车构造、电子学、计算机控制技术为基础,研究现代汽车电器与电子控制系统的专业课程。本文根据中职汽车电控类课程的特点,对在教学时常用的教学模式进行了探讨与分析,并结合多年来在一线教学工作的经验,对汽车电控类课程教学模式的改革与实践进行了研究和阐述,探索出“教、学、做”一体化教学模式。     

基于MES的汽车专业教学模式改革研究

与传统的模式相比,模块化教学模式(MES)是一种以就业岗位需求为出发点的教学体系,以提高能力和传授知识相结合。在新建地方性本科院校汽车专业开展MES教学改革尤为重要,能切实体现其人才培养目标,全面提升毕业生的社会竞争力。     

基于MES的汽车专业教学模式改革研究

与传统的模式相比,模块化教学模式（MES）是一种以就业岗位需求为出发点的教学体系,以提高能力和传授知识相结合。在新建地方性本科院校汽车专业开展MES教学改革尤为重要,能切实体现其人才培养目标,全面提升毕业生的社会竞争力。     

电子商务专业“全程实战”教学模式研究

针对当前电子商务专业面临的学生就业困难而用人单位对电子商务人才求贤若渴的结构性失衡局面,本文提出以电子商务职业市场需求为导向、以复合型应用人才为培养目标,采用六维教学板块动态整合的全程实战教学模式,大幅度提升电子商务专业学生的职场竞争力。     

电子商务专业“全程实战”教学模式研究

针对当前电子商务专业面临的学生就业困难而用人单位对电子商务人才求贤若渴的结构性失衡局面,本文提出以电子商务职业市场需求为导向、以复合型应用人才为培养目标,采用六维教学板块动态整合的＂全程实战＂教学模式,大幅度提升电子商务专业学生的职场竞争力。     

浅析中职电子专业渐进的教学模式

理论和实际相结合,通过三个阶段循序渐进的学习,使学生成为一名既懂理论,又具有技能的专业实用人才中等职业教育培养出来的学生应该是既懂理论,又会技术操作的体力劳动与脑力劳动相结合的新型劳动者。为培养适应现代化生产需要的这种新型劳动者,中等职业教育既要重视基础理论的教学,使学生把握基础理论知识,更要强调实际动手能力的培养,做到理论联系实际,以理论来指导实践,反过来通过实践来促进理论知识的学习。中等职业学校做好理论和实践的结合,是电子类专业课程教学的一个重点。我从事电子类专业教学多年,在多年的教学过程中,不断学习,不断总结,现把电子专业教学大致分了三个层次的教学阶段。     

“四级模式”在汽车专业故障诊断教学中的研究

根据《汽车故障检测与诊断》课程的特点。提出了教学以学生为中心、创造个人能力平台;教师与学生间,学生与学生间,学生与社会间相互信息输入、输出和反馈这样的“四级”模式,代替原来传统的教师输入信息、学生接受处理信息这种喂饭的“两级”教学模式。在现有教学环境下,对如何体现学生学习的主导作用进行了研究和探讨。     

职业院校机电一体化专业“一体化”教学模式研究

本文主要研究的是职业院校机电一体化技术专业人才培养,通过探索一体化教学模式,研究了课程体系、教学设计、师资队伍、教学场地、教学评价等的一体化内容,形成了较为成熟的具有机电专业特色的教学模式。     

高职路桥专业“工学交替”教学模式研究

本文以山东水利职业学院道路与桥梁工程技术专业为例,结合山东省高等学校特色专业建设,对高职路桥专业“工学交替”教学模式进行了探讨。从人才培养模式、教学实践基地建设、教学团队建设、社会服务与对外交流4个方面分析了工学交替模式在路桥专业改革过程中的具体步骤和方法,为其他高等职业院校采取工学交替模式进行改革提供可借鉴的经验和依据。     

高职路桥专业“工学交替”教学模式研究

本文以山东水利职业学院道路与桥梁工程技术专业为例,结合山东省高等学校特色专业建设,对高职路桥专业"工学交替"教学模式进行了探讨。从人才培养模式、教学实践基地建设、教学团队建设、社会服务与对外交流4个方面分析了工学交替模式在路桥专业改革过程中的具体步骤和方法,为其他高等职业院校采取工学交替模式进行改革提供可借鉴的经验和依据。     

高校市场营销专业“五位一体”协同教学模式研究

针对目前企业对应用型市场营销专业人才的需求,通过对市场营销专业课程理论教学、案例教学、论坛教学、实验教学、实践教学五位一体协同教学模式的探索,以期培养出具备专业能力和创新能力的高素质应用型人才,同时为高校市场营销专业课程教学改革提供借鉴。     

电子信息工程专业一体化实践教学模式探索

工科院校电子信息工程专业学生的生产实习、综合课程设计和毕业设计等实践环节是分阶段独立完成的。论文分析了电子信息工程专业上述三个实践教学存在的主要问题,剖析了导致这些问题的主要原因,提出了导师负责制的生产实习、综合课程设计和毕业设计一体化实践教学模式,说明了该模式更适合于当前社会经济形势下高校电子信息工程专业教学实践活动的实施。     

高职电子信息工程技术专业教学模式的探索

本文从中国联通公司“订单式”人才培养项目入手,通过企业、高职学院以及学生三方的合作,构建了三方共赢的三个结合、三员递进、三业一体的“3-3—3”工学结合人才培养模式。     

谈“高校计算机专业教学模式”

在计算机专业的教学中,要根据自身的培养方向定位教学目标,突出其学科特点和培养特色,应以培养学生的创新精神和实战能力为重点。     

一体化教学模式在中职汽车维修专业教学改革中的应用

随着社会发展,市场需求不断增长,国家对于中职院校教育的重视程度越来越高,对于中职院校的教育改革力度越来越大,使教学方法和教学内容有了一定的改进,在一定程度上能够推动中职院校学生在专业领域有更好的发展;尤其是对于汽车维修专业而言是中职教学的重要内容之一,是一门专业性以及实践性都非常强的专业,中职院校是汽车市场人才需求的主要阵地,只有不断创新教学方法,使用全新并适宜的教学模式,才能够改善教学效果,促使学生专业能力不断提升;文中重点研究一体化教学模式的在中职院校汽车维修专业的应用发展,充分提高教学的质量和水平,促使中职院校学生综合能力不断提升。     

现代学徒制在我校的实践与思考——以中德诺浩培养模式的冠名班为例

我校参照德国中德诺浩学徒制培养模式,与句容华通客运公司联合开展了汽车运用与维修专业的现代学徒制改革试点。通过改革实践,学生专业技能和职业素养得到了较快的提升,专业的知名度不断扩大,专业教师双师素质显著提高。     

汽车维修专业教学模式探究与反思

做为中等职业院校培养和教育学生关键是如何学会实践操作能力,因此,实践是关键。本文主要论述了在中职学校汽修专业运用专业化教学的问题,如何将理论课与实习课有机的结合起来,使之学生更好地、全面地撑握汽车修理技术。     

高职汽车专业实践教学模式改革的探讨

实践教学是高职汽车专业教学中的重要环节之一,如何通过实践教学,使学生不仅能够巩固和加深理论知识,而且也能够掌握符合职业岗位需求、能解决真实工作任务的专业技能,是当前迫待解决的课题。文章对高职汽车专业实践教学模式的改革进行探讨。