语境与英语词汇教学

随着语境理论研究的兴起,语境词汇教学的应用得到教师和学者们的重视。利用语境进行词汇教学不仅能体现英语教学的创新性,更好地发挥教师的教学能力,而且对提高词汇教学有所帮助,从而更好地培养学生灵敏感知语言环境、灵活运用语言的能力。本文探讨了语境在词汇教学中的作用。并研究语境在词汇教学中的应用,以提高英语教学效率。     

语用学关联理论在交际教学法英语课堂中的应用

随着社会的快速发展以及经济水平的不断提高,我国对外语人才的需求也不断增加,然而目前的大学英语教学仍然存在许多不足的地方。当下的英语教学环境已经不能再局限于以往单纯的死记硬背,更多的是语境的模拟以及对于语言的理解,不仅要了解英语使用国家的人文环境、社会环境及经济环境,更应注重的是语言学习者对于语言内涵的理解和应用。交际法语言教学自应用于大学英语课堂以来帮助了非常多的大学生更好的掌握了英语学习的方法。语用学中的理论诸多,本文以语用学中的关联理论为理论指导和支撑,初步探讨了如何运用语用学中的关联理论进一步改善大学英语课堂中的教学方法,从而增强学生的跨文化意识,提高学生的交际能力。     

在语境教学中,提高英语的教学效率

随着经济全球化和信息化的日益发展,英语在国际上的地位越来越重要。国家教育部门为了提高我们国家的教学质量,尤其是英语教学的质量,对现阶段的小、初、高中教材进行了新的改版,同时提出了一系列新的课程标准。新?英语课程标准?对初中英语教学提出了更高的要求,其中,营造多样化的学习氛围、培养学生勤于说英语的习惯和发展学生的综合语言运用能力是英语课程改革的必然趋势。这就要求教师在教学过程中以英语语言文化为基础,开展好英语语境实践教学,从而达到事半功倍的教学效果。本文就英语语境实践教学模式的各个方面进行详细的阐述。     

非语言交际手段与大学英语课堂教学

本文通过对非语言交际手段在大学英语课堂教学运用中的相关理论与实践的阐述,提出英语课堂教学应利用一切语言的和非语言的手段让学生去接触英语语言及文化,因此要对语言环境进行刻意的营造,以便学生对英语进行全方位、多角度的立体的认识和把握,从而跨越语言障碍后能把握人类思想,并有效地学习掌握该门语言。     

交际教学法在高职英语口语中的运用

英语教学内容中口语教学历来是教学的重中之重,也是目前我国英语教学中的薄弱环节,亟待英语教学探索和研究,提高英语口语教学质量,解决高职学生英语学习的重要问题,促进学生的英语交际能力,增强学生的英语学习自信心,培养良好的交际能力。因此,现行提倡的交际教学法对高职学生采用的英语教学模式,有利于促进学生的英语学习。本文就交际教学法在高职口语教学中的应用加以简略阐述。     

浅议多媒体在初中英语教学中的运用

英语教学是一门语言学科,学生在学习过程中常常感觉很枯燥。同时,?新英语课程标准?指出：我们中学英语教学的主要目标是激发学生对语言学习的兴趣,初步形成听、说、读、写的能力;并提到应利用多媒体等技术来创设良好的英语学习环境。因此,如何充分有效地运用多媒体进行英语教学,是每个英语教师应去充分探讨的课题。以下是本人在平时教学过程中的一点感悟,体会如下。     

浅谈英语学科中的素质教育

英语学科素质教育的内容,主要是让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去提高英语语言能力,培养良好的心理品质和思想道德品质。教师应注意调动学生的非智力因素,营造一个能进行交际实践的学习环境,并充分利用现有的教学手段,努力扩大学生的知识面,帮助学生建构自己的自主学习模式。     

浅谈情境教学在小学英语课堂中的创设

随着英语使用范围的推广,小学英语的基础地位日益提升。在非母语教学中如何提高语言输入的有效性,激发学生学习的兴趣,创造良好的学习语言习得环境,是广大英语教师要不断探索的问题。全国著名特级教师李吉林老师提出的"情景教学"和"情境教育"理论很好的解决了这个问题,这一理论的运用使得英语教学活动充满活力,充满兴趣,充满希望和意义。     

试论如何在英语教学中实现素质教育

英语学科的素质教育,主要是让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去发展英语语言能力,培养良好的心理素质和思想道德品质。教师应积极调动学生的非智力因素,营造一个能进行交际实践的学习环境,并充分利用现有的教学手段,努力扩大学生的知识面,帮助学生建构自己的自主学习模式。主要论述英语学科素质教育的内容、特点及实施办法。     

合理利用英文电影改进大学英语听力教学

听力教学一直是大学英语教学的重要内容。英文电影给大学英语听力教学提供了一个身临其境的语言学习环境,而且可以激发学生学习英语的兴趣,是其他教学手段无法比拟的。初步探讨了英文电影在大学英语听力教学中的应用。     

“互联网+”背景下大学英语教学研究与实践

"互联网+"使大学英语教学不再囿于传统模式,而是更加多元和开放。其将大学生作为英语教学过程中的主体,兼顾个体学生之间的差异,以网络多媒体技术为载体,使大学英语教学内容和形式更加丰富。学校和英语教师要结合课程要求,改变传统教学思路,为大学生营造良好的英语学习氛围,增强课堂有效性。     

浅析以语境为中心实施高级英语教学

高级英语是英语专业高年级学生的一门主干课程,其词汇量大、篇章结构复杂、体裁多样、文化意蕴浓厚,给教学造成一定的难度。而语境与语言密不可分,本文从高级英语教学目标出发,围绕语境理论,深入思考语言、情景和文化语境对高级英语教学的启示,探析以语境为中心实施高级英语教学,希望能提高教学效果,真正实现学生英语水平质的飞跃。     

小学英语教师课堂用语探析

课堂作为学生英语学习的主阵地,教师能否持之以恒地灵活、恰当运用英语课堂用语,对于学生英语水平提升影响是极大的。正确而规范的课堂教学用语可以让学生感知英语发音特点,进而逐渐养成良好的正确发音习惯。此外,教师合理地运用英语对课堂教学进行组织,还可营造学生英语学习的有效环境,激发他们英语学习的兴趣。可以说,在英语课堂教学用规范使用教学用语,能够提升教学效率,保障教学质量,是辅助英语教学极为有效的手段之一。     

英语第二课堂在大学英语教学中的作用

英语第二课堂在大学英语教学中可以提高学生学习兴趣,创造良好的语言学习环境,对提高学生英语学习的全面能力起着重要的作用.     

基于沉浸式教学法的“线上+线下”混合式教学生态环境分析——以大学英语教学为例

沉浸式教学是一种经典的第二语言教学理念,教师营造英语相关的情境、语境、环境等方式,使学生“浸泡”在英语的自然学习状态中,有助于培养学生的英语综合素养。传统意义上的沉浸式教学法实践难度较大,而“线上+线下”混合式教学能创新大学英语教学生态环境,很好地解决教学资源不足的问题,促进大学英语课程思政工作的开展。     

浅谈体态语在英语课堂上的运用

英语教学中,体态语有着非常广泛的应用,也起着重要的作用。英语教师通过体态语以准确、适当、自然并协调进行教学,同时运用表情、手势、眼神及动作等以有效地营造教学氛围,构建良好的英语学习环境,从而达到拉近师生情感距离,增强教师与学生之间交流的效果,这既能较好的调动学生的学习兴趣,帮助学生找到学习突破口,对于进一步提高英语教学效果有着重要的意义。     

建构主义理论视域下的研究生公共英语课程教学特点研究

"研究生公共英语"是高校非英语专业研究生的必修课程,论文运用建构主义理论,从课堂教学、网络教学平台建设、第二课堂语言实践三个方面对该课程的教学特点进行研究。课程组通过丰富课堂教学内容和形式,强化对研究生英语语言文化知识和思辨能力的建构。通过优化课外拓展学习内容,深化对研究生英语语言技能的建构。通过加强英语第二课堂语言实践活动,实现研究生英语学习的意义建构。通过研究,笔者认为,研究生英语教学呈现课程教学内容多元化、网络教学环境情景化、课外拓展学习自主化等特点。     

快乐教学――将游戏融入到小学英语的教学中

随着我国逐渐步入国际化,和各国的关系日益密切,英语也被普遍使用,所以对英语的教育受到越来越多的重视。在新课标的背景之下,对小学英语的教学提出了新的要求,给英语教师带来了压力,要求教师让学生在轻松的环境下进行高效的学习。小学英语教学中,教师要根据教学目标、教学内容以及学生不同的学习能力和身心发展特点,运用合理的教学方法,将游戏融入到小学英语的教学中,使得学生的学习负担降到最低,是教学内容简单明了、具体,给学生营造一个轻松快乐的学习氛围。本文通过分析将游戏融入到小学英语教学中的重要性,提出了将游戏融入到小学英语教学中的实践措施。     

商务英语学科的素质教育

本文主要论述商务英语学科素质教育的内容、特点及措施。作者认为,英语学科素质教育的内容,主要是让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去发展英语语言能力,培养良好的心理品质和思想道德品质。商务英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的非智力因素,营造一个能进行交际实践的学习环境,并充分利用现有的教学手段,努力扩大学生的知识面,使学生从各个方面了解商务英语学科“专业化和实用性”的特点,了解各种各样的与商务理念和文化相关的商务活动,并帮助学生建构自己的自主学习模式。     

情景教学法在英语语言教学中的运用

为了有效的提高学生的英语能力,提高英语语言教学的教学质量,是英语教学的重点。通过情景教学法进行英语语言教学,为学生创设出适当的情景,让学生在一定的语言环境中学习,能够高速有效的提高学生的英语语言能力。本文从情景教学法的角度出发,简要阐述了情景教学法的内涵,叙述了情景教学法在英语语言教学中的作用,同时也罗列出情景教学法在英语语言教学中运用的具体步骤,为有效提高学生的英语语言能力提供一定的理论依据。