小学音乐“创造性”教学中存在的问题及对策

随着时代的进步,社会的发展,人们的生活水平越来越高,同时,越来越重视孩子的音乐教学,孩子的音乐教学应该从小学就注重起来,我国政府和各界人士非常重视小学音乐"创造性"教学问题,并且近年来对小学音乐教学也不断的改革创新。本文就小学音乐"创造性"教学中存在的问题进行了简要分析,并且就此提出了具体的强化措施,希望对加强我国小学音乐"创造性"教学能够有所帮助。     

浅议新课改下的小学音乐教学

在新形势下,人们的观念在不断变化,意识到小学音乐对孩子学习和发展的重要作用。在音乐教学中,我们要提高学生对音乐的兴趣,利用现代教学手段辅助教学,建立科学、有效的教学评价机制,提高音乐课堂的创新性和开放性。     

小学音乐教学中对学生能力的培养

有效地开发学生的智力并且培养学生多体系的综合能力,音乐教学相比于其他学科来讲具有更多的优势。尤其是在教学改革与创新的过程中,小学音乐教学对于学生能力的培养需要从新的角度着手,首先需要做的就是要让学生对学习产生兴趣,作者根据自身多年从事小学音乐教学的工作经验,对小学音乐教学对学生能力的培养以及好习惯的养成发挥的作用进行简要的介绍。     

南昌地区城乡小学音乐教学差异研究之浅见

小学教育,是刻不容缓的阶段,所有的孩子都应该处于同一起跑线上,每个孩子都应该享有同样的教学质量。然而,在一些偏僻的山村,孩子的教学成为一个重大的问题,他们连语文、数学课都不能同步上好,更何况是音乐课,老师、设备的不足,致使学生的音乐学习受到很大的制约。所以,农村和城市的教学同步发展有很重要的现实意义。本文针对南昌地区城乡小学音乐教学的差异指出应该加强城乡小学的交流合作,增强师资力量与城乡音乐设施,根据教育差异,灵活使用教材,开展文艺汇演等。     

浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养

小学音乐教学是小学艺术教育的基础学科,也是培养学生音乐核心素养的主要途径。为了更好地开展小学音乐教学活动,老师必须要不断完善自身音乐教学能力的基础上,利用好蒙古族音乐、现代流行音乐、其他民族歌曲等音乐形式,结合学生的音乐学习实际与蒙古族自身特点,开展形式多样的音乐教学活动,让学生更好地融入到小学音乐教学情境中来,进而提高小学音乐课堂的教学质量,实现学生音乐综合能力的全面提升。     

新“小先生”让音乐学习变为“空气”

我们的学校音乐教育教学应该不局限于一节课、不限制在一首歌,使我们的音乐课能够延伸,成为一条长长的线,牵出孩子对音乐的爱,栓住孩子对音乐的情,与音乐审美成为挚友,使学生的音乐学习具有社会性、终身性、实践性,在他们成长的道路上相伴终身。因此,我们在音乐课的教学中一步步探寻——新"小先生"。     

情感教学模式在小学音乐课堂教学中的有效渗透

音乐是情感艺术,在音乐教学中,不仅要提高学生的音乐知识和技能,同时还要培养学生的情感与态度,因而情感教学越来越受到高度关注。文章首先阐述了情感教学的含义,指出了当前小学音乐教学中存在的问题,结合音乐教学实际情况,分析了情感教学模式在小学音乐课堂教学中的渗透路径,旨在提高学生的音乐学习兴趣,端正学生的学习态度,促进音乐教学目标的实现。     

试论小组合作在小学音乐教学中的重要性

小学音乐教学可以陶冶学生情操、培养学生审美能力。目前的小学音乐教学课程突出问题表现在小组合作模式流于形式,学生之间的合作交流很少。小组合作学习对小学生课堂的听课质量有很大帮助。因此,小组合作是小学音乐教学最重要的方法。小学生在小组合作中能够发掘自己的能力,培养自己的创造力。笔者在本文分析了小组合作对小学音乐教学的重要性,同时给出了小组合作在小学音乐教学中的运用策略,希望对研究这方面的学者有所帮助。     

如何上好农村小学音乐课

在以提高学生综合素质和新课程改革的背景下我们不得不去思考:我们的农村小学音乐教师应该怎样去上好音乐课。面对新课标有许许多多的农村音乐教师,觉得无从下手,不知该怎么去上好音乐课,常常是"音乐课"上成了"唱歌课"。出现这一现象的原因一是:农村小学音乐师资严重"贫血"大多数学校没有专职音乐教师,即使有专职音乐教师,其专业基本功也是十分薄弱。二是:在农村音乐课一直不被重视,学校音乐教学设备简陋。然而小学音乐教学的目的不是培养音乐家,而是鼓励学生积极参与探究与创造,开发学生的创造性思维,培养学生的创新意识和创新精神,以适应时代的发展。     

丰富“演唱”方式 促进音乐体验

随着教育改革的推进,音乐教育在小学教育中所占的比例逐渐加重,以往的音乐教学方式已经不能符合现在的音乐教学目标,所以教师应当从各个方面丰富音乐教学课堂,丰富"演唱"方式,促进学生的音乐体验。教师要与时俱进,整合教学资源,将适合运用于音乐教学的办法合理的融合到音乐课堂中来。教师可以将"演唱"方式与网络技术、舞蹈、游戏、故事、器乐等多种要素相结合,为学生打造一个丰富多彩的音乐世界,让学生受到全面的音乐教育。     

小学音乐趣味教学策略初探

随着新课程改革的进行,素质教育已成为当前小学教学中的首要目标,音乐作为一门充满情感和趣味的艺术,在小学音乐教学中不仅需要培养学生的审美能力,提高学生的学习兴趣,还要根据学生的学习特点来制定出符合实际的教学方式,在音乐教学中融入趣味,让学生在快乐的气氛中学习,从而提高小学音乐教学的有效性。     

小学数学教学的生活化趋向浅析

随着近些年来我国在经济与文化方面的发展,教育已经得到了较之前来说更多的关注与发展。特别是在数学教学方面,数学知识贯穿整个生活过程。小学数学是学生学习数学的基础阶段,本文主要论述的是小学数学教学的生活化趋势,旨在更好的培养学生的数学思维,更好的解决实际生活中遇到的数学问题,为孩子的数学学习做出更多的贡献。     

浅析小学音乐教学课程导入理论研究的价值

小学音乐教学大重点是培养学生对音乐的认同感,通过对教材内容、经典曲目以及各类乐器的学习能够形成自己独特的音乐意识,而目前小学阶段的音乐教学却停留在浅层理论方面,即仅依据教材内容与教师经验进行音乐课程讲解,忽视了学生自身能力的发展需求以及实际生活中音乐的价值体现,对此,本文将详细探究小学音乐教学现状与对策理论研究,并根据具体状况,提出切合实际的教学措施,即设置较为科学的导入课程,让学生能够主动参与教学课程,从而完善小学音乐教学的理论研究。     

亲近合唱,感受和谐之美——小学音乐合唱教学有效性初探

《音乐课程标准》指出:"要重视和加强合唱教学,使学生感受多声部音乐丰富的表现力,尽早建立与他人合作演出的经验,培养群体意识及协调、合作能力,使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶。"由此可见,合唱教学在小学音乐教学中具有重要作用,不仅可以培养小学生对音乐的欣赏能力,陶冶情操,还可以培养学生的群体意识和合作精神。     

小学科学实验教学发展新趋势之我见

小学科学教学是以实验为基础的自然学科,它贯穿于小学科学教学的全过程。新课标实施以来,小学科学实验从内容到形式都发生了较大的变化。具体体现为:"生活化"的科学实验能充分唤醒学生的前概念;"趣味化"的科学实验是学生主动学习的保鲜剂;"微型化"的科学实验培养孩子主动参与的意识;"清洁化"的科学实验培养学生的低碳意识。     

基于多媒体技术的小学音乐教学研究

多媒体技术在小学音乐教学中的应用,能够使传统的单调、乏味的教学模式优化,从而有利于调动学生的学习兴趣,让学生进一步理解和感悟音乐知识。为此,笔者根据自身的教学经验与教学实践,阐述了多媒体技术在小学音乐教学中的应用策略。     

小学音乐创造教学的现存问题及解决对策

音乐本身就具有创造性,所以音乐课程就应在创造性的前提下展开,这样才能促使音乐的发展。小学阶段学生的社会情感比重逐渐增加,音乐是能够使教师与学生情感产生共鸣的重要途径之一,所以,如何把创造性应用于小学音乐教学,使学生能够健康发展就变得至关重要。本文通过对小学音乐创造教学的现状了解,针对所存在问题提出相应的对策。     

张扬:奏响小学音乐教学的“强拍音符”

音乐教学是学校素质教育的一门重要课程,"张扬"应是奏响小学音乐教学的"强拍音符",能让每位学生的审美情操得到陶冶,审美能力得到发展,更是让师生的个性得到充分的张扬和发展。     

音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

小学音乐游戏是从音乐课堂教学入手,让学生在欣赏音乐的同时,通过一些音乐游戏,使学生逐步接触音乐的各种要素,从而感受音乐的内容,节奏和魅力。让学生在"游戏"中学习,在"游戏"中体验和感受音乐,使学生积极参与有趣的音乐游戏。     

量“思”而行,让数学课堂更精彩

学生的知识是在学习中逐渐获得和丰富起来的,为了让学生积累更多的数学知识,我们在教学中应该引导学生学会思考和探索。所以,在小学数学的教学中,引领学生走向思考的天地就显得尤为重要了。接下来,笔者就根据自己的教学实践和经验来谈谈量"思"而行的教学步骤,以演绎充满激情与生命力的小学数学课堂。