高等继续教育发展中的政府督导机制研究

深化高等继续教育政府督导改革是中国特色教育督导机制改革的重要组成。目前一些地方高等继续教育发展中存在行政督导力量分散、专业性督导机构组建缓慢、督导方式单一化和督导结果运用不充分等问题。今后应采取加强督导制度建设、优化行政督导力量、培育专业性督导机构、规范督导行为和强化督导结果运用等改革举措,强力推动高等继续教育办学主体切实履行教育职责。     

治理视域下高校继续教育发展年度报告制度研究

高校继续教育发展年度报告制度是我国教育治理改革的重要制度创新,正在引发多元利益主体治理机制的重要变革。基于治理的视阈,分析高校继续教育发展年度报告制度的应然价值、现实问题并构建优化策略,对于高校继续教育发展年度报告制度科学运行具有一定的指导作用。针对高校撰写质量不高、社会公众监督效能难以发挥、研究机构研究成果水平较低和教育行政部门监管流于形式等年度报告制度运行中存在的主要问题,应采取完善高校继续教育年度报告制度设计、强化年度报告制度的理论学习、健全各负其责的协同工作机制以及规范年度报告工作程序等优化策略。     

五大理念语境中高等继续教育发展的省思

“创新、协调、绿色、开放、共享”五大理念是我国高等继续教育发展的灵魂.我国高等继续教育实践中存在着教育模式老化、社会地位边缘化、生态环境不良、资源开放不足、教育机会不均等问题,对此应深刻反思.要驱动高等继续教育发展,必须坚持五大理念,以新理念引领新发展.     

完善高等继续教育函授站的退出机制

教育行政主管部门为保证高等继续教育事业的健康发展,必须不断完善函授站点的退出机制。通过建立高等继续教育办学工作预警、对违规函授站进行"红黄牌处理"、监督指导函授站做好退出后的善后等工作,加强函授站管理,规范其办学行为。     

以五大理念推动高等继续教育转型发展

高等继续教育适应社会转型发展是社会经济发展的必然选择和时代所需,也是高等教育自身发展规律的客观需要。创新、协调、绿色、开放、共享的五大发展理念的提出,势必带来中国继续教育转型发展全局的一场深刻变革。本文分别从创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念角度,阐述对于推动高等继续教育转型发展所发挥的重要引领和指导意义,分析运用五大发展理念来解决继续教育转型存在的症结性问题。     

媒体赋权境遇下高等继续教育发展定位考量

媒体赋权的时代境遇,改变了高等继续教育生态环境,向高等继续教育提出严峻挑战。媒体赋权使人们的学习活动变得更为便捷、高效,降低人们对高等继续教育的需求,挤压高等继续教育生存空间。适应时代发展需要,高等继续教育应该与媒体赋权时代外部环境的社会结构、行业布局、人才类型相一致,推动自身的改革创新发展。     

高等继续教育面向2035的发展愿景研究

高等继续教育政策制定是推动高等继续教育发展的重要抓手,《中国教育现代化2035》政策文本提出了我国高等学校继续教育的发展愿景。畅想2035,高等继续教育社会地位和教育价值进一步凸显,规模、层次和效益进一步优化,人才培养质量进一步提升,治理体系和治理能力建设进一步推进。面向2035,成人高校将加快高等继续教育发展,建立健全和完善高等继续教育人才培养体系、教学质量保障体系、信息化体系和现代化治理体系。     

完善评估指标体系 推动高等继续教育健康发展

不断完善高等继续教育评估指标体系,才能使评估指标体系全面、客观、公正地反映高等继续教育办学情况。就如何完善高等继续教育评估指标体系进行了研究和探讨。     

AGIL模型下我国高等继续教育体系转型发展研究

高等继续教育伴随着新中国成立以来社会经济的飞速发展和对人才需求的旺盛逐渐形成了一套完整的体系,然而就目前情况来看,我国高等继续教育体系的缺陷十分明显,帕森斯的AGIL模型可以为解决高等继续教育体系转型困境的必要性和可能性提供全新的社会学理论支撑视角。运用AGIL分析模型反思我国高等继续教育体系的转型发展困境,发现存在的问题有高等继续教育体系与社会系统相脱轨、内部整合不规范、发展定位与时代不符、文化氛围不浓厚等问题,因此,必须实现高等继续教育体系在社会系统中适应功能的提升、整合功能的完善、科学目标的设定、潜在文化氛围的构建,以期高等继续教育能继续为社会做出重要贡献。     

空前机遇 严峻挑战 创新发展——论高等继续教育的科学发展

在"为全面建成小康社会而奋斗"的伟大进程中,为了实现"建设全民学习、终身学习的学习型社会"的社会建设目标,中央做出"加快发展继续教育"的战略部署,这为我国高等继续教育带来空前的发展机遇,同时也提出了严峻的挑战。高等继续教育要肩负使命,迎难而上,深化改革,创新发展。     

高等继续教育与全日制高等教育协调发展研究

高等继续教育与全日制高等教育和谐发展是普通高校继续教育学院教师特别关注的重要话题。心理感知视角的问卷调查发现,一些普通高校存在着高等继续教育与全日制高等教育难以平等、协同、开放、融合和特色发展的现实问题。为促进高等继续教育和全日制高等教育和谐发展,普通高校应采取平等发展的政策、协同发展的机制、开放发展的资源、融合发展的手段和特色发展的模式等改革举措。     

高校内部质量保证工作：年度报告

为了确保高校质量保障工作的连续性,年度报告是其重要一环。论述年度报告的指导思想,阐明年度报告的类型和内容,精选外国高等学校年度报告的实例,供国内高校质量保证工作借鉴。     

高等继续教育持续发展对策研究——以天津市为例

高等继续教育在高等教育大众化发展历程中发挥着重要作用。随着现代教育技术的不断进步,天津高等继续教育的基本格局已经发生了变化,呈现出高等学历继续教育规模偏低、非学历继续教育亟待提高、远程教育迅速发展的现状。针对这些变化,提出扩大高等继续教育规模、明确高等继续教育发展定位、创新高等继续教育人才培养模式、建立高等继续教育管理体制、实施高等继续教育改革与发展试点项目等五项措施,对于探索天津高等继续教育发展规律,科学制定发展战略和政策,促进高等继续教育持续发展,具有重要的理论和实践指导意义。     

高职院校人才培养质量年度报告之探析

质量报告发布制度是现代大学制度的有机组成部分,也是学校履行社会职责、谋求自身发展的重要环节。建立高等学校教学质量年报制度,是贯彻落实国家和省教育改革与发展规划纲要,完善高职教育质量保障体系,提高高职教育教学质量的重要举措。本文通过对高职院校人才培养质量年度报告相关问题的探析,提出了高职院校人才培养质量年度报告撰写的方法。     

成人高等教育持续发展的实践与思考

成人高等教育要持续发展必须树立主动服务意识,形成有效的互动机制;必须与自身发展的定位、目标、任务相协调;必须转变教育观念,广泛开展与企业、行业的合作等。对于高等学校来讲,应从实际出发考虑发展成人高教的对策与建议。     

继续教育发展模式研究综述

继续教育是高等教育体系的重要组成部分,发展继续教育是对传统教育体制和教育模式的拓展与补充;因此,不断探索继续教育的独特属性就显得尤其重要;理清继续教育发展模式这一概念有助于我们更有效地解决继续教育在组织、运行中存在的困惑。本文在详细分析国内及国外对继续教育发展模式研究的现状和基础上,提出继续教育发展模式主要由"战略定位、管理体制、运行机制、教育质量评估体系"这四个要素构成。     

新时期高校继续教育发展思考

新时期高校继续教育面临新的历史机遇,但又受到诸多因素制约;为使新时期高校继续教育能够健康发展,应从统筹规划、准确定位、打造品牌、开拓市场和借助网络技术等方面积极地进行探索。     

以创新文化引领成人高等继续教育改革与发展的思考

随着中国市场经济体制不断发展、完善,知识经济体系下的终身学习已获得社会的广泛认同,成人高等继续教育理应迎来再次高速发展的契机。在培养具有创新性思维人才的创新文化背景下,中国的成人高等继续教育应肩负起创新社会发展的重任。在创新文化背景下,成人高等继续教育只有遵循教育内容创新、教育理念创新、教育形式创新和传播手段创新的思路,才能真正推动成人高等继续教育的改革与发展。     

论高职教师的继续教育

随着高等职业教育的进一步发展,高职教师的继续教育不容忽视;在终身教育的时代,高职教师的继续教育必然成为教师专业发展的重要途径。本文就高职教师继续教育的必要性、内容和途径等问题进行了探索。     

高职院校继续教育发展探索

高职院校继续教育事业的发展应依托自身优势,扬长避短,创新教学方式,改革教学内容,广泛体现服务功能,积极协助构建和谐社会。