在儿科学教学中加强医学生结合临床教学方法的应用效果

目的：探讨儿科学理论与临床见习结合教学方法的效果。方法：设计教育计划,将27名医学生儿科学理论课教学与临床见习教学结合进入病房同步进行,对教学效果进行统计分析。结果：认为医学生儿科学理论课教学与临床见习结果教学有必要的占88．89％认为能学到书本和实践知识的各占85．19％;认为易于取得学习效果的占96．30％,但同时感到有压力。结论：此项教学改革是可取和成功的。     

多元化教学法在儿科临床护理教学中的应用

目的:探讨在儿科临床护理教学过程中行多元化教学方式的应用效果。方法:将我校2015级护理专业116名学生作为研究对象,根据学生自身意愿分为实验组和对照组,各58例。对照组行传统教学,实验组则行多元化教学,观察并比较两组教学成果和认可度。结果:实验组操作技巧得分、理论知识得分均高于对照组,实验组认知度56例(96.55%)显著高于对照组46例(79.31%)。且对照均存在P0.05,有统计学上的意义。结论:通过在儿科护理教学过程中行多元化教学,不仅能够提高学生的理论认知和操作能力,同时,还能够提高学生对于多元化教学方式的认可度。     

妇产科临床实习带教中PBL结合模拟临床实习生教学的应用效果

目的:观察妇产科临床实习带教中PBL结合模拟临床实习生教学的应用效果。方法:我院妇产科2018年8月-2019年8月收治的44例临床实习生为本次研究对象,按照临床带教过程中应用的方法不同将临床实习生分为对照组(22例:传统带教)与实验组(22例:PBL结合模拟临床实习生教学法),比较两组临床实习生出科成绩。结果:实验组临床实习生出科成绩明显优于对照组,数据差异有统计学意义(P0.05)。结论:妇产科临床实习带教中PBL结合模拟临床实习生教学法干预效果明显优于传统带教。     

儿科临床实习教学中PBL教学法的研究与应用

目的:讨论研究儿科临床实习教学中PB L教学法的应用效果。方法:从我院201 3级农村医学专业实习生选取1 24人作为本次研究对象,对照组62人采用讲授法,观察组62人采用PB L教学法,对比分析两组实习生出科考核成绩和学生对教学法的满意度。结果:观察组的实习出科考试平均分高出对照组1 1.61分,组间数据具有统计学意义(p0.05)。对教学效果的满意度也高于对照,差异具有统计学意义(p0.05)。结论:通过运用PB L教学法可以大大的提升学生的学习兴趣和自学能力,因此,值得临床推广和应用。     

情境模拟教学法在小儿外科临床护理教学中的应用效果观察

目的:探讨小儿外科临床护理教学中情景模拟教学法的应用效果。方法:按照随机数字表法,将106名小儿外科护理实习生分为研究组(情景模拟教学法)与对照组(传统带教方法),对比两组教学效果。结果:研究组理论成绩、操作成绩均优于对照组,均差异显著(P0.05);两组教学效果评分对比,差异显著(P0.05)。结论:在小儿外科临床护理教学中,实施情景模拟教学法的效果显著,值得进行深入研究和推广。     

病案教学在儿科教学中的应用

探讨病案教学在儿科教学中的教学效果。方法：选取我校2011级临床专业学生186例,观察组93例,对照组93例,观察组给予病案教学法进行教学,对照组给予传统的教学方法。对两组学生的理论、病例成绩及学生对案例教学法的满意度进行观察。结果：观察组学生的理论及病例成绩明显优于对照组学生（P〈O．05）,病案教学法增加了观察组学生的学习兴趣、临床思维能力、口头表达能力及自学能力。结论：病案教学明显增加了儿科学的教学效果,值得医学院校推广。     

临床护理教学路径在儿科实习带教中的应用

目的:对临床护理教学路径在儿科实习带教中的应用予以探讨。方法:随机15年在我院儿科实习的临床护理实习生40名,将其随机均分为两组,分别作为对照组与观察组,在开展临床护理教学的过程中,对照组常规的教学方法,观察组应用临床护理教学路径的带教方法,对比两组学生的教学满意度及出科成绩。结果:观察组的教学满意度及出科成绩明显优于对照组,且P0.05,差异具有统计学意义。结论:在为儿科实习护士开展带教工作的过程中,应用临床护理教学路径的带教模式,能够有效提升实习护生的教学满意度及出科成绩,值得在实际的临床教学应用中推广。     

在儿科教学中渗透德育理念

由于社会上不良医德医风对学生的影响,学校对学生的德育教育显得十分重要,而教师在教育中起关键作用,教师要在教学中渗透德育理念,将学生培养成具有高尚的道德和精湛的医学技术、对国家对社会有用的人材。     

多媒体在儿科护理教学中的应用

儿科护理课程的教学是专业性较强的学科,教师的教学方法直接影响着学生的学习效果。随着多媒体的广泛应用,多媒体的教学模式也进入医学院校,用于儿科护理课程的应用。本文对多媒体教学模式的优缺点进行分析,供儿科护理课程教学参考。     

分解式教学法在儿科护理学实训教学中的应用分析

由于社会的发展,人们对健康的要求不断提升,使得护理工作变得十分重要。在高职院校教学中,应注重学生的理论知识,注重实际操作技能的训练,使其具有较好的实际操作技能,以适应新时代的要求。所以,从教学的角度来说,既要教授学生的理论知识,又要用适当的示教方法来训练实践技能,这样可以提高他们的整体护理素质和实践操作水平。儿科护理学是一门应用性、实践性较强的专业基础课,是未来护理工作中的一门必修课。通过对儿科护理职业技能操作的改革,可以使护理的实践能力和职业素养得到进一步的提升。     

谈启发式教学法在儿科教学中的应用

在儿科理论日常教学中,也提倡教师运用启发设疑的教学方法去讲授新知,教师的教和学生的学高效的结合在一起,才是学好知识的关键所在。因此,在日常教学中,教师应该努力营造轻松活泼的课堂气氛,创新的运用好教学的启发诱导艺术方式,充分激发学生的学习兴趣,才能引导学生积极主动的获取知识。     

参与式教学法在儿科护理学课堂应用的效果观察

目的:探究在儿科护理学课堂上应用参与式教学法的效果。方法:将参与式教学法作为本次研究的内容,选取于2018年9月至2020年8月学习儿科护理学的122名护生为研究对象。以2018年9月至2019年8月学习儿科护理学的61名护生为对照组,实施传统教学法;以2019年9月至2020年8月学习儿科护理学的61名护生为干预组,实施参与式教学法。以两组学生教学后的考核成绩、自我导向学习能力和对教学的满意度为观察指标进行分析,对比两种教学法的效果。结果:(1)两组护生考核成绩的对比结果显示,干预组的理论知识和操作技能评分均明显更高(P<0.05);(2)两组护生教学后的自我导向学习能力对比结果显示,干预组的自我导向学习能力各项评分明显更高(P<0.05);(3)护生的理论教学满意度和实验教学满意度对比结果显示,干预组对教学的各项满意度明显更高(P<0.05)。结论:在儿科护理学课堂上应用参与式教学法,不仅可以提升护生的成绩,还可以促进护生自我导向学习能力和对教学满意度的明显提升,应用价值较高。     

浅谈多媒体辅助教学在儿科学教学中的应用

多媒体技术在教学中的应用是现代化教育技术的重要组成部分。在儿科学课堂教学中具有传统教学手段所无法比拟的优势。运用多媒体技术于课堂之中，能够激发和强化学生学习的兴趣和积极性；能够突破重点、难点，加深学生对知识的理解；能够拓宽学生的知识面，提高教学效率，能够促进教师间的交流，提高教师自身素质。     

儿科见习教学中对西藏医学生临床思维能力的培养

目的从西藏医学生进入临床时临床思维存在的问题、原因入手,探讨儿科见习阶段对学生临床思维能力的培养方法。方法采用互动式、以问题为中心的教学方法,加强床旁教学,进行临床思维的训练和培养,如变纵向思维为横向思维等。结果与结论在见习阶段,不拘一格的教学方法,有助于临床思维能力的培养和临床基本技能的提高。     

模拟辅助教学在妇产科学临床教学中的开展效果分析

目的:探讨模拟辅助教学在妇产科学临床教学中的开展效果。方法:对本校2014-2015届本科学生妇产科学临床教学中实施的模拟辅助教学情况进行调研,通过调查问卷及与之前年度教学情况对比,探索模拟辅助教学的开展效果。结果:认为模拟辅助教学有利于理论考试的占75%以上;认为模拟辅助教学有助于提高课间见习教学效果的占83%以上。结论:在妇产科学临床教学中实施模拟辅助教学,有利于学生更好地接收理论知识,有利于提升学生实操水平,便于提高临床教学效果。     

分组合作学习在中助产201501班儿科护理教学中的应用

本文总结了在儿科护理教学中使用分组合作学习法展开教学活动及增强了学生主动学习,合作,交流,分析,解决问题的能力。体会到:分组合作学习是一种积极有效的学习方法。     

PBL联合CBL教学在儿科内分泌教学的应用对比研究

目的:分析PBL联合CBL教学在儿科内分泌教学的应用对比。方法:在本科医学儿科实习过程中应用单纯的PBL教学方法以及PBL联合CBL教学方法,分为对照组和研究组,每组52人。通过闭卷考试的方式在入科和出科过程中进行闭卷考试,同时了解学生对于学习方式的看法。结果:两组学生的入科成绩相似,差异无统计学意义(P0.05);出科成绩研究组高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05);了解学生的看法发现,学生认为PBL联合CBL教学能够帮助问题的讨论、有助于临床实践和节约学习时间。结论:PBL联合CBL教学在儿科内分泌教学中具有较高的应用价值,能够提高教学质量,为儿科内分泌教学提供新的教学思路。     

耳温枪在儿科临床体温测量中的应用

测量体温对于判断病人病情以及监测有重要的意义,尤其是对于儿童这样特殊的群体,更是一种重要的手段。传统的测量体温的水银温度计相对来说不方便,具有易碎、滑落以及折断的特点,这样就会对儿童体温的测量带来极大的不便,严重的还会导致儿童皮肤的破损危险,红外耳温枪操作方便,耗时短,结果精确,对于儿童这类特殊群体十分的适用。     

泻黄导赤散在儿科的临床应用举隅

泻黄导赤散是由泻黄散和导赤散组合而成,源自北宋钱乙《小儿药证直决》,在解析泻黄导赤散的基础上,列举儿科的常见疾病如化脓性扁桃体炎、肠系膜淋巴结炎临床验案各一则,体现其在心脾系统疾病的诊治疗效。