尊重幼儿教育规律纠正幼儿教育小学化

幼儿教育小学化的主要表现就是将幼儿教学课堂化,以课堂讲授代替活动与游戏。这种教学方式主导下的幼儿教育通常是只重视知识学习的灌输式教育,教师讲、幼儿听;教师做、幼儿看;教师领读、幼儿复读等死记硬背的传统授课与学习方式成为幼儿园教学常态。在教学后,教师常常布置大量单调、枯燥的作业。     

幼儿教育小学化调查分析

近些年来,幼儿教育存在着违背幼儿身心发展特点和教育规律的"小学化"现象,严重危害了幼儿的成长和教育的健康发展。本文通过对部分幼儿园教育进行调查,分析当前幼儿教育"小学化"的现状,探寻其成因,分析其危害,进而提出改善对策。     

幼儿教育小学化的认识与思考

幼儿教育是人生教育的启蒙阶段,随着我国经济实力的增强,幼儿教育已纳入基础教育的轨道,而幼儿教育小学化问题的出现,不仅背离了基础教育改革与发展方向,还给幼儿的身心发展带来严重危害,并日益引起人们的关注与思考。     

浅析幼儿教育小学化的原因及危害

幼儿教育是我国基础教育的重要组成部分,并且越来越受到社会各界人士的广泛认识。但是我们不得不承认在我国存在着幼儿教育小学化倾向。本文就探究了引起幼儿教学小学化的原因,再着重分析幼儿教育小学化给幼儿的发展带来的危害。     

幼儿教育小学化的负面影响及应对策略

随着越来越多的幼儿园将识字、数数教学作为幼儿园教育的重要内容,幼儿教育小学化问题日渐明显。这些现象违背了幼儿的生理和心理成长规律,很容易让幼儿产生厌学心理,促使幼儿在很小的时候就失去了好奇心和想象力。幼儿教育小学化问题与幼小衔接、传统考试文化、教育制度等因素密切相关。所以应当树立正确的幼儿教育观,完善幼儿园的教育及管理制度,推动幼儿园的教学模式创新,提高幼儿教育教学的科学性和有效性。     

浅析幼儿教育小学化的原因及危害

幼儿教育是我国基础教育的重要组成部分,并且越来越受到社会各界人士的广泛认识。但是我们不得不承认在我国存在着幼儿教育小学化倾向。本文就探究了引起幼儿教学小学化的原因,再着重分析幼儿教育小学化给幼儿的发展带来的危害。     

从尊重的视角论幼儿教育小学化的预防与纠正

幼儿园教育是小学教育的"准备阶段"。针对目前幼儿园教育小学化的趋向,我们要遵循幼儿身心发展规律,坚持科学保教方法,保障幼儿快乐健康成长,促进幼儿的全面发展。     

幼儿教育游戏化的策略思考

游戏是幼儿的基本活动,幼儿天真烂漫,最喜欢游戏活动。让幼儿在游戏中玩,在玩耍中学习,激发幼儿的学习兴趣和主体性,使之有所发现,有所创造。     

提高科技创新治理能力的路径探索

摘要：新时代背景下,随着我国科技创新能力不断提升,科技创新范围不断拓展、科技创新方式不断增加,科技创新展现了前所未有的魅力。为进一步赋能经济增长转型、建设经济高质量发展战略高地、引领经济高质量开放发展提供保障,必须认识到提高科技创新治理能力是深化科技创新体制机制改革的必然要求,在深刻认知提升科技创新治理能力内在动力机制的基础上,并且必须把握好提高科技创新治理能力的重要路径取向：未来要坚持健全科技创新资源投入制度、科技创新主体多元培育制度、科技创新支撑体系制度、科技创新成果转移转化制度、科技创新人才制度五维的科技创新制度体系。     

幼儿教育评价语的探索研究

在幼儿教育过程中,很多父母和幼儿教师都会用到夸奖性的评价语言,并且大多数人认为夸奖可以建立孩子的自信,让他们做事更有积极性。但事实却非如此,用＂你真棒＂＂真聪明＂这样笼统的语言对孩子评价过多不但起不到激励的作用,有时还会起到反效果。     

从发展理论的角度去分析幼儿教育“小学化”的危害

当今社会“幼儿教育小学化”倾向十分严重,这是一种错误的教学方式,对幼儿造成很大的伤害。本文从各派儿童心理发展理论出发,从“误天时”、“无地利”、“失人和”三方面入手,深入分析了幼儿教育小学化对幼儿学习有效性、幼儿身心健康、幼儿健全人格的危害。     

小学音乐创编教育教学的实施路径探索

从最低要求角度讲,教育教学的目的是激发学生对于学习的热情,通过培养学生的好奇心、思考力和想象力,达成知识的掌握和潜能的挖掘,进而让学生在未来的日子里创造属于自己的人生。在这一点上,各个学科都一样,而作为能用“无比强大的手段和细致的语言去表现千百种不同的内心情绪因素”的音乐[1],也不会例外,尤其是音乐的创编教育教学。小学音乐创编教育教学的实施路径包括思政教育、链接生活、魅力人声、多元乐器、特定主题等各种不同的艺术实践活动。通过这些音乐创编实践活动的教育教学,教师能够激发学生内在的音乐兴趣,培养学生的想象能力、共情能力、表现能力、创造能力,为他们未来的学习和生活奠基。     

基于蒙特梭利教学法理念,探讨幼儿教育“小学化”问题

蒙特梭利教学法以儿童为主体,倡导快乐学习,自主学习,训练孩子的感官,全方位发展儿童,开发儿童智力,符合儿童心理和生理特点。本文通过分析蒙特梭利教学法的特点及精华,以期为解决幼儿园教育"小学化"问题提供思路。     

小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

识字教学对语文教学来说是至关重要的。它不仅是语文教学的重要内容,更是语文教学的基础内容,对于其他学科的理解和学习也有十分重大的影响。而识字教学是针对刚入学的小学生,她们的认知发展水平和理解能力与成人具有较大的差异性。传统的教学方法一般是多次重复,教学形式单调,难以调动学生的积极性。这就要求我们采用多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣,让学生积极主动去学习。所以对于识字教学方法的探究是很有必要的。     

小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

对于小学教育来说,语文是必不可少的一门课程,只有学好语文才能进一步灵活运用语言文字去学习其他科目,而汉字是语文的基础,所以只有在小学阶段打好汉字基础,才能保障今后的语文阅读、写作的顺利进行。新课程改革的实施使得人们在语文教学上有了长足进展,但在学生的识字教学方面依然还未得到有效重视,因此,本文将结合实际教学经验,从情境化课堂的角度出发,谈谈对识字教学方法的看法和研究。     

运用情境教学法提升小学数学教学质量的路径探索

数学作为人类社会发展的基础学科,是科学创造的构思来源,在人才培养中发挥着至关重要的作用。小学生处于社会学习、能力提升的起步阶段,受到自身认知水平、思维发展等自然因素的影响,小学生往往对繁琐枯燥的数学学习感到排斥与厌烦,如何提升小学数学教学质量成为了广大小学数学老师们的难题。本文将运用新兴的情境教学法,结合小学生的认知发展水平,探索情境教学法在小学数学教学质量提升中的可行路径。     

适时教育理论视域下幼儿教育的探索

如何教育和培养好子女是每个家长迫切需要找到答案的问题。但很多家长遇到具体问题又不知如何去做。本文就这一家庭教育问题展开探讨,在适时教育理论指导下,探索幼儿教育问题。     

信息内卷化：政府网络舆情治理能力的提升路径

[研究目的]随着网络空间的拓展和自媒体的涌现,网络舆情越来越成为政府治理的重要因素。而在网络舆情事件的发酵和传播过程呈现出严重的信息内卷化,即信息出现的自我包裹、重复和无效的现象。信息内卷化的存在会大大降低政府应对网络舆情的能力,研究网络舆情传播内卷化的因果机制并打破是提升政府舆情治理能力的关键。[研究方法]运用CNA方法对网络舆情信息内卷化生成机制及其存在的因果链条进行实证分析并得出相应因果链条的传播机制。[研究结论]网络信息内卷化的影响因素主要存在于认知模式、传播模式、发酵模式、政府回应以及媒体炒作等要素组合后的多重并发路径,并进一步验证从网络信息内卷化到政府无效回应之间存在的互构性因果链条。     

学前教育“小学化”:表现、成因与治理

学前儿童期是人生智力发展的基础阶段,也是发展最快的时期。适当、正确的学前教育对幼儿的智力及其日后的发展有很大的作用。然而如今的幼儿园教学中渗透了大量小学阶段的教学内容,采用小学阶段的教学形式与管理模式。这一现象的形成涉及多方面的因素,针对这一现状,学校、家庭和社会等方面都应该采取措施避免学前教育"小学化"。     

课程游戏化在幼儿教育中的运用举隅

在幼儿教育中,游戏教学是教学活动中一个重要的内容,文章结合民俗游戏的开展,从游戏教学开展的意义和实施游戏教学的策略两个方面来介绍其开展的必要性,实践证明,幼儿的游戏教学对于促进幼儿的身心健康发展方面起了积极的促进作用。