现代远程开放教育教与学模式研究

本文分析了现代远程开放教育教与学的框架结构特点,提出了教与学“四位一体”的框架模式,有一定的参考价值。     

陕北地区现代远程开放教育教与学模式探索

在2000年开始实施“人才培养模式改革和开放教育”试点工作的基础上，如何进一步探讨陕北地区现代远程开放教育教与学的模式呢？围绕这一课题，需要不断与时俱进，转变观念，理清研究思路，增强“质量、服务和系统”三大意识，在开发人才资源上采取专职和兼职相结合的办法，切实加强“四支队伍”建设，努力适应试点工作实践的迫切需要。同时，按照科学发展观的要求，加强整改，规范管理，强化系统建设，形成合力，积极探索边远地区实施现代远程教育的教学、管理模式和运行机制，促进电大试点工作在不断创新中可持续发展。     

现代远程开放教育模式下的教与学

一、新的学习环境的确立 1.网络环境下的教育 人才培养模式改革和开放教育试点是全国电大系统发展和改革中一项具有全局性和方向性的重点工作.人才培养模式即"在一定的教育理论和教育思想指导下,按照特定的培养目标和人才规格,以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式,实施人才教育的过程的总和."     

开放教育教与学问卷调查分析报告

通过开放教育教与学问卷词查的分析,将目前我校开放教育的现状与中央电大提出的要求和目标相比较,认为存在着明显的差距,急需尽快转变师生的教学与学习观念,建立在现代远程开放教育环境下的教学模式、管理模式和运行模式,为学生自主学习提供全方位的学习支持服务.     

远程开放教育教与学新型模式的实践探索

远程开放教育试点重点在于人才培养模式改革，如何以学员为主体，通过现代远程开放教育教学模式和完善的学习支持服务系统培养应用型人才是项目研究的核心。我校的远程开放教育《会计学》本科班围绕此核心做了一些探索，取得了可贵的经验，找出了存在的问题，奠定了进一步做好工作的基础。     

现代远程开放教育教与学模式探讨

现代远程开放教育教与学模式的核心是在网络技术条件下,在有效的学习支持服务系统基础上,采用多种教学媒体交互使用的方式,教师通过指导性教学,学生通过自主性学习,完成教与学任务。教与学模式是教学活动与学习活动通过一定媒体资源连接起来的方式。教育活动的基本要素是教育者、受教育者、媒体资源及连接方式。教与学模式研究的重点应该是教育者采用什么媒体通过什么方式连接受教育者。     

现代远程开放教育教与学模式探索

要搞好开放教育试点工作，首先就要转变传统教育观念，包括教师的观念和学生的观念；其次要从实际出发，积极探索教与学的新模式，并在不断总结经验的同时稳步前进。     

对开放教育"试点"教与学的探讨

远程开放教育经过五年的试点，教与学模式的实践是以改变传统校园教育的教学模式，创建网络条件下新的教学模式为核心的。从传统校园教育以教师为中心、以课堂面授为中心、以书本媒体为中心的教学模式，向教师指导性教学，学生自主性学习，多种教学形式和多种教学媒体并存与交互使用的教学模式转变。     

谈以学生自学为主教师辅导为辅--远程开放教育教与学模式的探索

适应本地学生具体情况 ,采用恰当的开放教育教学模式是十分必要的 ,只有这样 ,才能取得较好的教学效果 ,而“以学生自学为主 ,以小组学习为主 ,教师辅导为辅”则是行之有效的开放教育教学模式     

现代远程开放教育教与学模式研究

教与学过程模式的研究是中央广播电视大学启动的“人才培养模式改革和开放教育试点研究”课题的重要内容之一。人才培养模式改革和开放教育试点是全国广播电视大学系统改革和发展中一项具有全局性和方向性的重点工作。所谓人才培养模式,指的是在一定的教育理论指导下,以一定的培养目标为依据,在人才培养过程中体现人才培养规     

实现开放教育"教与学"的再度整合

开放教育非常强调一切以学生为中心,但也不能忽视教师引导者和组织者的作用.应该从制定符合各地实际的发展规划、充分发挥开放教育资源、切实强化学习支持服务、教师角色的转变四个方面来推进.以实现教与学的再度整合.     

论远程开放教育中教与学的互动关系

我们应该认真探讨远程开放教育这一新型教学模式中教师与学生的关系,教与学的关系以及在新形势下教师素质提高的重要性,明确远程开放教育的互动教学与个性化教学模式.     

现代远程开放教育教与学模式的研究与实践

在现代教育理论指导下形成“三环互动”的教学模式，把教学与学习过程分解为导学、自学、考核三部分。“三环互动”教学模式遵循了教育学的基本规律，揭示了网络环境下教与学的基本教学原则，强化了教学过程的管理，注重了各教学环节的设计，在教学中收到了实效，对于提高教学质量有着十分重要的作用。     

远程开放教育教与学模式探微

“人才培养模式改革和开放教育试点”是远程开放教育环境下学历教育制度化的探索,其核心问题是教育与学模式的确定。教师的主导体作用和学生的主体性地位贯穿于远程开放教育的全过程。结合各地实际探索教与学的模式,是远程教育应遵循的基本原则。     

远程开放教育教与学的实践与思考

远程开放教育是通过媒体技术将学校，教师、学生联系起来进行教学活动的，因此必须改变传统的教学观念，以学生为主体，重视学习支持服务系统的建设，以有效地提高教学质量。     

知识经济时代的远程开放教育

随着知识经济的到来，教育日益受到重视，终身教育已成为未来教育发展的方向；远程开放教育是社会需求的产物，它的特点必将使其成为未来教育系统中的重要一环。     

远程开放教育中教与学关系的研究

中央电大创办的“开放教育”作为一种全新的教学模式,被教育部确定为研究“人才培养模式改革”试点项目。在开放教育中应注重:改变传统学习观念,变“被动应付”为“主动参与”;深化教学模式改革,变“灌输型教学”为“引导型教学”;应用多媒体,方便自主学习。     

人工智能时代德国教育变革与应对措施

为抢抓人工智能发展的战略机遇、构筑人工智能领域的优势,德国联邦政府大力推进人工智能战略的发展。通过加大人工智能学科学位建设与人才培养,推进人工智能领域产学研合作与成果转化,加大对人工智能的经费支持与投入、宣传教育以及国际科研合作,以期培养更多与人工智能发展相适应的人才,提高德国在该领域的整体竞争力。     

论远程开放教育教学过程的特点

远程开放教育的教学过程有别于传统面授教育的教学过程,其最大区别在于教师和学生在时空上是相对分离的,教学活动必须借助各种媒体,以学生和学生的自主学习为中心,由师生交互共同来完成。