老话重提:为什么说玻尔与 量子力学的建立无关?

无论从实际应用之重要,还是从对人类思想影响之深刻而言,量子力学都堪称20世纪人类缔造的最重要的自然科学理论。但是由于各种复杂的原因,对于量子力学发展史的描述,至今仍然是谬误频传;很多人所了解的依然是张冠李戴、主次颠倒的错误版本。玻恩与玻尔的学派有什么区别?玻恩与玻尔究竟谁是海森伯的恩师?玻恩与玻尔在研究方法上有什么分歧? 1921—1926年玻恩主要做了什么?玻尔能否因为曾提出氢原子理论而能被称为量子力学领袖?以这五个问题为视角,在基于文献资料回答问题的过程中说明:量子力学只能诞生在玻恩的学派而不是玻尔的学派,玻恩是量子力学的总设计师,玻尔与量子力学的建立无关。     

玻恩的性格与命运

性格即命运的说法过于绝对,但是有的人命运却实在与其性格息息相关。马克斯·玻恩（MaxBorn）的性格是复杂的,内向、低调是其基调。基于这一性格,他善良、尊重人如谦谦君子。他有时甚至为他人而善意“说谎”,尊重他人而常常不自觉忽视自己。如果与他合作的也是谦谦君子,那会平安无事,但如果合作者是一个以自己为中心的人物,玻恩则难免成为一个吃亏的人。内向性格决定了在发现不愉快的结果后,玻恩不是主动积极沟通,设法改变现实,而只是一味自己内心郁闷、痛苦。玻恩的性格是决定其命运的重要参量。     

玻恩与牛顿之对比研究

本文提出了界定科学大家的"四点论"。以牛顿为例,他建立了经典牛顿力学;牛顿第二定律是量子力学出现前人们解释自然现象的核心工具;牛顿在光学、微积分等其它领域仍有重要贡献;基于牛顿力学的决定论成为几百年人们信奉的思想信条。按照"四点论"来分析,玻恩带领弟子们建立了矩阵力学;玻恩最早写出的量子力学对易关系式是量子力学的核心;除量子力学外,玻恩在晶格动力学、场论、相对论、液体理论等方面也都有重要贡献;玻恩的波函数几率解释彻底粉碎了决定论思想放之四海而皆准的合法性。因此,如同难以比较牛顿与爱因斯坦谁更伟大一样,将玻恩与牛顿作对比研究,重点不在于比较二人科学形象之高矮,而在于肯定:玻恩与牛顿、爱因斯坦等人一样,堪称物理学大家。     

歌德的形态学发展观

歌德的植物形变论蕴含了关于植物个体形态发育和变异的学说,其核心就是他在研究植物形态变化的过程中形成的生物形态学思想。其基本概念"形变"后来成为歌德描述自然界一切形态生成与变化过程的专用术语,成为他解读自然界里一切现象的锁钥。他在随后各种自然研究中不断充实了自己的形态学思想:"形变"和"类型"蕴含着事物变化的可能性,而"极性"和"升华"意味着变化的动力和方向。作为思想家的歌德善于将自己的自然研究结论普遍化,用于解释和理解一切生物特别是包括艺术问题在内的人自身的种种现象;从而歌德的生物学思想也可以视为一种发展观。     

“姆佩姆巴效应”的启示

1963年的一天,坦桑尼亚的马干巴中学初三学生姆佩姆巴发现,自己放在电冰箱冷冻室里的热牛奶比其他同学的冷牛奶先结冰。这今他大惑不解,并立刻跑去请教老师。老师则认为,肯定是姆佩姆巴搞错了。姆佩姆巴只好再做一次试验,结果与上次完全相同。不久,达累斯萨拉姆大学物理系主任奥斯玻恩博士来到马干巴中学。姆佩姆巴向奥斯玻恩博士提出了疑问,后来奥斯玻恩博士把姆佩姆巴的发现列为大学二年级物理课外研究课题。随后,许多新闻媒体把这个非洲中学生发现的物理现象,称为“姆佩姆巴效应”。     

科学在曲折道路上前进

爱因斯坦创立早期相对论后,离开量子力学研究的洪流,而去进行“统一场论”的研究,企图建立引力场和电磁场的统一理论,并认为这是相对论发展的第三阶段。遗憾的是,他的探索始终未取得具有物理意义的结果,但却几乎耗尽了他整个后半生的科学创造精力,并使他远离了当时物理学最蓬勃发展的领域——以量子力学为指导理论的微观物理学,这对物理学的发展无论如何是一种损失。玻恩在谈到爱因斯坦对量子力学的态度时写道:“我们当中许多人都认为,这是一出悲剧——对于他来说,他在孤独中探索自己的道路;而对于我们来说,我们失去了领袖和旗手。”我们不…     

热水冷水谁先结冰

1963年,坦桑尼亚的马干中学初三年级的学生姆潘巴偶然发现一个奇怪的现象:他把冷热不同的两杯牛奶同时放入冰箱中,过一段时间后观察发现,热牛奶已经结成了冰,而冷牛奶竟仍是很稠的液体!姆潘巴满怀疑惑地去请教他的物理老师。可是他的物理老师武断地认为那是不可能的,一定是姆潘巴搞错了。姆潘巴升人高中又去请教他的高中物理老师,但仍未得到满意的回答。不久,达累斯萨拉姆大学物理系主任奥斯·玻恩博士访问该校,姆潘巴借此机会向玻恩请教:“如果取两个相似的容器,放人等容积的水,分别为35℃和100℃,把它们同时放人     

封面人物简介

<正>马克思·玻恩(德国,1882-1970年),1954年诺贝尔物理学奖获得者。玻恩,1882年12月11日出生于普鲁士的布雷斯劳。18岁时进入布雷斯劳大学学习,1905年前后到哥廷根大学听希耳伯特、闵可夫斯基等数学、物理学大师讲学,于1907年通过博士考试。1912年,他与冯·卡门合作发表了著名论文《关于空间点阵的振动》,从而开始了他此后几十年创立点阵理论的事业。1914-1919年间,玻恩在柏林经常与爱因斯坦往来,并建立了终生的友谊。玻恩先后任柏林大学教授和法兰克福大学理论物理系主任,并于1921年接替德拜成     

新形势下高校离退休干部思想政治工作的思考

高校离退休干部是离退休干部群体中一个重要部分。针对有着传承意义的高校中的老干部们,这份工作更需要做好。而思想政治工作是其中较为难以完整顾及的一个部分。如何认识清楚对于老干部们来说什么最重要、针对老干部们开展的整体思想政治工作应如何改进和针对怎样保持老干部们的思想认知不出现困扰甚至是偏差以至于"晚节不保"的问题的策略与关键,都是本文要讨论并阐述到的三方面内容。     

文中子心性思想论

中华民族的认识史发展到隋唐阶段,其中心议题是心性论。面对佛、道思想的挑战,隋末大儒王通积极弘扬儒家的内圣心性思想。他认为"道难进"是因为"人心惟危,道心惟微",需要"穷理尽性"、"以性制情"来"正心复性",同时他提出"诚、静、恭、诫"等一系列心性修养工夫也是达道的必要手段。他建立的心性论体系,为儒家心性修养在新的时代发展提出了新的见解,对后世儒学特别是宋明理学思想的发展很多启发性创见。     

快乐不用追,痛苦不用躲

大脑有个"体验模拟器"想象一下,假设你的生命只剩下最后1小时了,你会用这1小时做什么呢?你会不会拿出自己所有的积蓄到最奢华的饭店大吃一顿呢?或者冲到上司面前细数你对他的种种不满,将这些年积压在心中的怨气全部发泄出来?或者拿着把刀将你的仇人大卸八块?你具体会做什么很难说,但可以肯定的是,在人生的最后1小时里,多数人会做一些平时不敢做或不能做的事。与想象自己的生命戛然而止不同,当我们知道自己前面的路还很长的时候,我们会为将来做很多     

玻恩与量子革命实践

作为20世纪量子革命的拓荒人和践行者,马克斯·玻恩不仅创建了孕育这场科学革命的哥廷根物理学派,而且以自己多项具体的卓越成就贡献于量子力学的创立和发展。然而,他诸多重要科学贡献却被同行们忽视了几近30年。本文在量子力学当代发展的角度,基于科学进步的内在逻辑,重新考察玻恩在量子力学创建和发展中的历史作用,探讨其科学贡献被忽视的科学社会学问题。这里,我们通过逻辑重构历史的方式探究科学发展历史的真实,以剖析典型个案的方式,有助于我们理解学术领袖及其个人品格在学说发展、学派形成等方面的作用。     

像石灰一样沸腾

歌德年轻的时候,曾经是一个绘画爱好者,他习惯于用绘画的方式表现自己的心灵和思想,并且努力想成为一位非凡的画家。虽然他为自己的梦想而不懈努力着,但却始终不能在绘画上取得什么成就。然而幸运的是,在他习画的同时,也酷爱文学,渐渐地,歌德发现自己更擅长于用文字的方式来表现心灵和思想。不知不觉中,他把更多的精力投入到了写作上去。     

蚂蚁也是有个性的

正动物世界的个性与个人行为模式一样,个性一度被认为是人类独有的一个特征。也许有许多人认为动物虽然也有喜怒哀乐的情绪表达,但是个体之间似乎并没有什么差异。可是,自从20世纪90年代以来,有许多研究证明,从天上飞的大山雀到水里游的章鱼等飞禽走兽都能表现出不同的"个性",甚至昆虫也有个性,比如蟑螂群体中有"羞怯或谨慎"和"大胆或探索"的性格分类,而豆娘在幼年到成年阶段,在同一阶段的不同豆     

数学思想方法教学的尝试

一、数学思想和方法数学方法是解决具体数学问题而采用的方式、途径和手段;数学思想也就是数学的基本观点,是对数学概念、数学方法、数学发现的本质认识。二、数学思想和方法的作用深入理解数学概念是学好数学的前提,熟练解答数学命题是学好数学的必要条件。然而,要真正学好数学,把握数学的内在规律、要点和联系,就必须领会和研究数学思想和方法,数学思想和数学方法是解决数学问题的有力武器,是进行数学发现和创造的工具。美国心理学家贾德通过实验证明:“学习迁移的发生应有一个先决条件,就是学生需先掌握原理,形成类比,才能迁移到具体的类…     

浅析钱理群的写作教学理念

写作教学是语文教育中的重要环节。钱理群在语文教学中始终坚持立人思想,这一思想也贯彻在写作教学中。在写作教学中,钱理群提出了自己的见解,他认为写作过程是发现与对话的过程,是师生共同参与的过程,是一个各教学阶段要求都不同的过程。思考好这些过程的内涵,能使我们更好地进行写作教学。     

浅析钱理群的写作教学理念

写作教学是语文教育中的重要环节。钱理群在语文教学中始终坚持立人思想,这一思想也贯彻在写作教学中。在写作教学中,钱理群提出了自己的见解,他认为写作过程是发现与对话的过程,是师生共同参与的过程,是一个各教学阶段要求都不同的过程。思考好这些过程的内涵,能使我们更好地进行写作教学。     

教学评一致性在低年级数学课堂教学中有效应用初探

教学评一致性:整体一致性地思考"为什么教""教什么""怎么教""教到什么程度"的问题.通过围绕"教学评一致性"展开一系列试验研究,创新小学低段数学课堂教学方式.在教学活动中善于捕捉评价信息推进教学,不断深入研究,让学生得到更全面的发展.     

谈谈新课改下的小学数学课堂教学

新课程标准说：“人人学习有用的数学、人人学习有价值的数学,不同的人在数学上有不同的发展。”中国人都很聪明,善于总结经验与教训,一旦在某方面形成经验,能指导具体的教育教学工作,能出绩效。我认为,许多教师对新课程的认识有了很大提高,通过一段时间的实践,回首许多教师的传统教学与新课改下的课堂教学,发现了许多值得我们深思的误区,其中既有认识方面的问题,     

《玻恩与哥廷根物理学派》

正中国科学技术出版社,2017年10月定价:168元玻恩是20世纪伟大的物理学家,量子力学的开创者和奠基人。全书主体有四章,第一章主要介绍玻恩如何建立并运作其学派,分析该学派取得辉煌成就的主要原因:第二章介绍玻恩与近20位著名物理学家的相互关系,从这个侧面展示玻恩对20世纪世界物理界的影响;第三章对玻恩的思想世界展开深入探索,第四章在介绍玻恩学派的基础上,将其与我国科研机构的状况相对比,陈述它能给予的、值得我们借鉴和学习的有意义的启示。全书撰写基于大量可信的一手资料,很多与这部分物理