提升中专护生自我效能感的方式探讨

针对近年来中专护生的生源素质下降,年龄小,毕业后学历层次低、就业压力大致使学生自我效能感低下的现状,笔者通过细分授课课标,运用榜样激励,善用表扬与赞美和积极的情绪提升中专护生的自我效能感,使学生的学习进入了学习—成功经验积累—榜样激励—提高—获得赞扬—再学习—再提高的良性循环,显著提高了中专护生护理理论与技能的学习效果     

研究生应对方式、社交焦虑与自我和谐的关系

目的：了解某高校研究生应对方式、社交焦虑和自我和谐的关系。方法：使用简易应对方式问卷、社交焦虑量表和自我和谐量表,采用简单随机取样,对200名在校研究生进行问卷调查,用SPSS15．0对数据进行统计处理。结果：研究生应对方式、自我和谐在年级、专业、来自于均无显著差异,社交焦虑总分得分研一显著高于研二,农村显著高于城镇;研究生在应对方式、社交焦虑和自我和谐各因素（除自我刻板性与积极应对方式）之间存在显著相关;积极应对、消极应对、社交焦虑对自我和谐有较好的预测作用。结论：研究生的应对方式、社交焦虑对自我和谐有一定的影响。     

自我效能感理论对高职生创业动机培养的意义

随着我国高等职业教育的不断发展,高职生创业教育在整个高职人才培养工作中的地位日益凸现。如何培养、激发高职生的创业动机,鼓励学生自主创业需要深入研究。在高职生创业动机培养过程中,借助自我效能感理论,引导学生正确认识、评价自我,了解自身所具备的创业素质,可以帮助他们树立信心,增强创业动机,从而走上自主创业之路。     

高职生焦虑与心理压力关系研究

目的了解高职院校大学生焦虑、心理压力特．点及相互关系,为增进高职生身心健康提供依据。方法采用《中国大学生心理应激量表》（CCSPSS）,《状态特质焦虑问卷》（STAI）对石家庄市763名高职生进行测查。结果高职生状态焦虑水平高于一般人群常模,与心理压力呈正相关,特质焦虑水平无明显差异,与心理压力不存在相关关系。状态、特质焦虑在性别、年级、城乡变量上差异无统计学意义。高职生学习、生活、发展、社交、家庭压力及压力总分低于大学生常模群体,差异均有统计学意义（P〈0．01）。女生社交压力高于男生,差异有统计学意义（P〈O05）。农村来源的学生学习压力高于城市来源学生,（P〈0．05）。不同年级在学习、生活、发展、社交及心理压力总分方面差异有统计学意义（P〈0．01）,一年级学习压力最高,二年级总的心理压力和发展压力最高,三年级总的心理压力及各方面压力最低。结论心理压力是状态焦虑的重要相关因素,应针对不同情况,加强高职生学习、社交、生活适应教育,从而缓解心理压力,减轻焦虑。     

健美操专选生学业自我效能感现状

随着社会心理和教育心理的不断发展和研究,班杜拉酊自我效能理论对学生学业成就的影响具有显著作用。本文查阅大量文献资料、专家访谈、问卷调查的基础上,探讨了健美操专选生学业自我效能的现状,并分析产生该现象的原因,为健美操专项教学提供理论基础。     

高校学生社团社会化与自我效能感的关系研究

本文采用文献研究法、访谈调查法对高校社团社会活动及学生自我效能感两者进行了相关分析。结果表明：高校社团社会活动对学生社会工作自我效能感呈显著正相关,高校社团社会活动对学生自我效能感的正确评估培养具有重要作用。     

高中生英语学习倦怠与自我效能感关系研究

高中生正处于青春期后期,正是其性格和品质形成的关键时期,面对巨大的高考压力,学生的心理进入了不稳定,激荡的时期。尤其是学业负担是其心理产生压力的最重要因素,在众多科目的学习中,英语学科学习问题显得尤为突出。一部分高中生在英语学科出现学习倦怠,进而影响整个高中阶段的其他学科的学习。因此,要通过心理健康教育,提高高中生的自我效能,引导高中生克服英语学习倦怠现象,以达到促进高中生心理健康发展的目的。     

高职学生自我效能感培养路径的研究

高职部分学生自我效能感比较低,对于集体性的活动、有关学业的活动参与积极性不高,缺乏新时代大学生应有的担当与责任,难以有效满足当前社会对职业人才的要求。为此,高职院校方面应该加强重视这一方面,采用合适的手段进行强化,为社会输送更多有担当、有抱负的大学生,促进社会和谐问题的发展。基于此,本文主要针对高职学生自我效能感培养路径进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。     

独立学院英语学困生自我效能感的培养研究

自我效能感对于学生学习成绩的提高起着重要作用。教师可以从学习目标、学习策略、归因方式入手,提升英语学困生的自我效能感,从而提高其学业成绩。     

学生学业自我效能感现状分析

为了解本校临床医学专业学生学业自我效能感现状,采用学业自我效能感量表对95名临床医学专业学生展开调查。结果显示学生学业自我效能感、学习能力自我效能感及学习行为效能感得分分别为(82.51±11.42)分、(42.51±7.35)分和(40.00±5.21)分,其中学习能力自我效能感得分显著高于学习行为效能感得分(P <0.01);男生学业自我效能感得分显著高于女生得分(P<0.05);女生学习行为效能感及格率显著高于男生(P<0.05)。本校临床医学专业学生学业自我效能感处于中上水平,学生学业自我效能感存在性别差异。     

自我效能感与口译实践及口译教学

自我效能感是美国心理学家班杜拉所提出的心理学理论,被广泛的应用于教育领域,但以往的研究中没有谈及应用于口译教学,口译无论是从环境,译者水平,材料难度,说话者口音等方面都容易影响译者的心理活动,而译者稳定的心理是自我效能感强的一种表现。从自我效能感方面讨论口译教学的策略,以帮助口译者增强口译学习兴趣,提升口译水平。     

大专生学习倦怠与学业自我效能感的关系研究

采用大学生学习倦怠问卷、学业自我效能感问卷,分层随机抽取福建地区某高校487名大专生进行调查研究,目的是探讨大专生学习倦怠与学业自我效能感之间的关系,结果表明：（1）当前大专生的学习倦怠、学业自我效能感都处于中间水平;（2）学习倦怠与学业自我效能感之间不存在显著的性别差异,存在显著的专业和年级差异;（3）学习倦怠与学业自我效能感之问存在显著的负相关。因此,根据研究结果提出了通过提高学业自我效能感来降低学习倦怠的建议。     

提高初中英语学困生自我效能感的对策研究

初中作为英语学习的基础阶段,此阶段的英语学习直接会影响以后的英语学习。但是由于种种原因,一些初中英语学习者生对英语产生了困扰和倦怠,学习成绩跟不上,自信心不足,其原因之一是自我效能感不够高。本文就自我效能感和学困生的现状进行了研究,分析了英语学困生自我效能感低的原因,同时提出了提高自我效能感的一些建议,帮助英语学困生提高英语学习成绩,对英语产生兴趣。     

国企青年员工自我效能感与其幸福感的关系

本文在调查研究的基础上,探究国企青年员工自我效能感和总体幸福感的状况与关系,并提出建设性建议。     

高职院校大学生学习自我效能感影响因素及培育途径研究

本文通过对上海医药高等专科学校的学生进行问卷调查,研究高职院校大学生的学习自我效能感现状、影响因素并探究培育途径。结果发现,学生的学习自我效能感的差异与年级、家庭环境、自我锻炼有一定的关系,同时也和学习能力、学习兴趣、学习态度、学习适应性和学习归因等因素相关。结合这些影响因素,提出从教师、学校及学生自身三个方面出发培养高职院校大学生的学习自我效能感。     

工科院校文科生自我效能感与专业承诺关系的研究

本研究采用大学生专业承诺量表和一般自我效能感量表(GSES),对617名工科院校文科生进行了调查研究。研究结果表明,工科院校文科生专业承诺水平不高,自我效能感水平偏低,其自我效能感与专业承诺各因子与总承诺间关系显著,是各专业承诺因子与总承诺的一个预测变量。     

绩效薪酬、创新自我效能感与创新行为关系研究

科学合理的绩效薪酬对于高技术企业员工具有重要的激励作用。文章以江苏高技术企业192名研发人员的数据为样本,利用SPSS16.0及AMOS7.0软件探讨了绩效薪酬与探索式创新行为和利用式创新行为之间的关系。研究结果表明,绩效薪酬对探索式创新行为成先扬后抑的倒U形关系,对利用式创新行为也有显著的正向影响;创新自我效能感对绩效薪酬与利用式创新行为之间的关系起正向调节作用。研究结论为高技术企业在创新管理实践中优化薪酬决策提供了重要的实践启示。     

大学生创新自我效能感探析

大学生创新效能感是自我效能感在大学生创新领域的应用。对于培养学术创新性,遏制学术不端行为具有重要意义。     

上海市高职院校体育教师自我效能与教学效能相关分析研究

以上海市21所高职院校的252名体育教师为研究对象,并结合上海市高职院校体育教师工作的特点．编制了体育教师的自我效能和教学效能的问卷,对上海市众多高职院校的体育教师自我效能和教学效能的关系进行研究,结果表明教师的自我效能各项指标与教学效能之间存在看显著的正相关提出了增强体育教师自我效能和教学效能应采取的策略     

论维族大学生学习自我效能感及教学策略

本研究对维吾尔族大学生群体的学习自我效能感进行了调查,从激发内部学习动机、培养独立思考及解决问题的能力、为学习焦虑问题提供心理辅导、给予学生积极中肯的外部评价四个方面提出了培养维吾尔族大学生学习自我效能感的策略。